Module 4 Unit 1 Do you want some rice 第2课时（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module4Unit1Doyouwantsomerice第2课时（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“Module4Unit1Doyouwantsomerice第2课时”为教学内容，针对外研版（三起）英语四年级上册。课程设计旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握询问食物及回答的表达方式，培养学生在真实语境中运用所学知识进行交流的能力。教学过程遵循“导入-呈现-操练-巩固-拓展”的步骤，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性，同时注重个体差异，关注每个学生的进步。通过课本情境的再现和实际生活场景的模拟，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本课时的重点知识。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确询问食物并作出恰当回答的能力，以及在日常交流中运用本课时所学句型的能力。

2.文化意识：通过食物话题的讨论，让学生了解不同文化背景下饮食习惯的差异。

3.思维品质：激发学生主动思考，培养其观察、分析、比较和总结食物相关词汇和句型的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们在实际情境中运用英语解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语和日常交际用语，能够进行简单的自我介绍和日常交流。在食物相关词汇方面，学生已经学习了一些水果和蔬菜的英文表达。

2.学习兴趣：学生对食物话题表现出浓厚兴趣，乐于参与有关食物的英语交流活动。学习能力：学生具备一定的英语听说能力，能够跟随教师进行简单对话。学习风格：学生倾向于通过互动和游戏来学习英语，喜欢参与小组讨论和角色扮演活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在发音上，学生可能会对某些食物词汇的准确发音感到困难，如“rice”和“juice”。在语法上，学生可能难以掌握一般疑问句的构成和回答方式。在实际应用中，学生可能会因为紧张或词汇量不足而难以流畅地进行对话。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语四年级上册教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备食物图片、食物分类图表、食物相关视频等，用于生动展示教学内容，增强学习兴趣。

3.教学道具：准备一些真实的食物模型或实物，用于课堂上的互动环节，帮助学生更好地理解和记忆食物名称。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演餐厅服务员，学生扮演顾客，模拟点餐场景。

2.提出问题：教师询问学生：“Doyouwantsomerice?”引导学生回答。

3.激发兴趣：邀请几名学生上台进行模拟点餐，其他学生观察并纠错。

二、讲授新课（15分钟）

1.呈现新课内容：展示食物图片，教授食物词汇（rice,bread,cake,milk等）。

2.讲解语法点：讲解一般疑问句的构成和回答方式。

3.示范对话：教师与学生进行对话示范，如：“Doyouwantsomerice?Yes,Ido./No,Idon't.”。

4.互动练习：学生两两分组，进行食物询问和回答的对话练习。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分组，用本课时所学食物词汇和句型进行角色扮演。

2.游戏巩固：进行“食物猜猜猜”游戏，教师描述食物，学生猜测并回答。

3.个体展示：邀请几名学生上台展示对话，其他学生评价。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问：教师提问学生关于食物的喜好和饮食习惯。

2.讨论：学生分组讨论，分享自己最喜欢的食物及原因。

3.展示：每组选代表进行分享，其他学生倾听并提问。

五、拓展与创新（5分钟）

1.创新活动：设计一个“美食节”环节，学生分组展示自己制作的美食图片和英文介绍。

2.互动评价：学生互相评价，选出最佳美食团队。

六、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师引导学生总结本节课所学内容。

2.反思：学生分享自己在学习过程中的收获和不足。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：提供一篇关于不同国家饮食文化的英文文章，让学生了解不同国家的食物和饮食习惯。文章中包含一些食物词汇和表达方式，如："InChina,riceisthemainstaplefood.InItaly,peoplelovepasta.InJapan,sushiisverypopular."等等。

2.课后自主学习：

a.让学生记录下一周内自己家庭的饮食情况，包括每天所吃的食物和饮料，然后用英语描述自己的饮食习惯。

b.鼓励学生在家中尝试制作一种新食物，并录制视频介绍制作过程和食物特点，用英语进行讲解。

c.建议学生阅读英文食谱，学习如何用英语描述食物的制作方法。

3.课后探究：

a.让学生调查家人或朋友的饮食习惯，了解他们最喜欢的食物和原因，并写成报告。

b.探究不同食物的营养价值，用英语列出几种食物的营养成分和对身体的好处。

c.鼓励学生参与到家庭购物中，用英语列出购物清单，并在购物时尝试用英语与售货员交流。

4.家庭作业：

a.编写一个简短的对话，关于在餐厅点餐的场景，要求使用本节课所学的食物词汇和句型。

b.绘制一幅食物金字塔，用英文标签标注不同类别的食物，并简要解释每种食物对健康的重要性。

5.社交媒体互动：

a.创建一个班级微信群或论坛，让学生分享自己在家制作的食物图片和英文描述。

b.鼓励学生用英语在社交媒体上评论他人的食物分享，进行友好交流。

6.语言实践：

a.安排一次班级内的“美食节”，让学生准备自己的特色食物，并用英语介绍。

b.邀请家长参与，让学生用英语向家长介绍食物，并接受家长的提问。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.复习本节课所学食物词汇和一般疑问句的构成及回答方式。

2.总结学生在课堂上的表现，包括对话练习、角色扮演和游戏互动等环节。

3.强调食物词汇在日常生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语交流。

4.提醒学生课后复习巩固所学内容，并为下一节课的学习做好准备。

当堂检测：

1.口头检测：

a.教师随机提问学生食物词汇，检查学生掌握情况。

b.教师提出一般疑问句，学生用英语回答，如：“Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idon't.”

2.书面检测：

a.发放练习题，要求学生用英语完成以下任务：

1)将食物图片与对应的英文单词匹配。

2)用一般疑问句询问食物，并写出回答。

3)根据食物图片，编写一个简短对话，包含本节课所学的食物词汇和句型。

b.教师批改练习题，给予学生反馈，指导学生改正错误。

3.互动检测：

a.学生两两分组，进行食物询问和回答的对话练习。

b.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

c.邀请几组学生上台展示对话，其他学生评价。

4.总结反馈：

a.教师总结本次当堂检测的情况，指出学生的优点和需要改进的地方。

b.鼓励学生在下一节课前主动复习，提高英语实际运用能力。八、课后作业1.完成课本练习册第4单元第1课时的练习题，包括单词拼写、句型练习和情景对话。

2.根据以下情景，编写一段对话，并在下节课与同学分享：

情景：你和你的朋友在一家餐厅，你想点一些食物，但是你的朋友不想吃同样的食物。

3.作业题型补充与示例：

题型一：单词拼写

请根据发音，拼写下列食物单词。

答案：

1./raɪs/——rice

2./breɪd/——bread

3./keɪk/——cake

4./mɪlk/——milk

5./ˈjuːsɪ/——juice

题型二：句型转换

将下列句子改为一般疑问句。

答案：

1."Ilikeapples."——Doyoulikeapples?

2."Shewantssomecake."——Doesshewantsomecake?

3."Wehavesomerice."——Dowehavesomerice?

4."Heeatsbreadforbreakfast."——Doesheeatbreadforbreakfast?

5."Theydrinkmilk."——Dotheydrinkmilk?

题型三：情景对话

根据下列情景，编写一段对话。

情景：你和你的妈妈在超市购物，你想买一些水果。

答案：

A:Mom,canIhavesomefruit?

B:Ofcourse,honey.Whatkindoffruitdoyouwant?

A:I'dlikesomeapplesandbananas,please.

B:Alright,let'sgotothefruitsection.

题型四：单词填空

请根据句意，填写适当的食物单词。

答案：

1.Myfavorite__________isapple.

2.Shedoesn'tlike__________,butshelovesrice.

3.Theyhave__________forbreakfasteveryday.

4.Iwantsome__________todrink.

5.Heisgoingtomakea__________forhisbirthday.

题型五：句子改写

将下列句子改写为否定句。

答案：

1."Hewantssomebread."——Hedoesn'twantanybread.

2."Theyhavesomemilk."——Theydon'thaveanymilk.

3."Shelikessomecake."——Shedoesn'tlikeanycake.

4."Weeatsomerice."——Wedon'teatanyrice.

5."Idrinksomejuice."——Idon'tdrinkanyjuice.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我采用了模拟餐厅情境的方式，让学生身临其境地学习食物相关的英语表达，增强了学习的趣味性和实用性。

2.在巩固练习环节，我设计了“食物猜猜猜”游戏，让学生在游戏中复习词汇，提高了学生的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者组织形式不够灵活。

2.教学评价方面，我主要依赖口头评价，缺乏书面反馈，这可能导致学生对自身学习情况的了解不够全面。

3.教学方法方面，虽然我尝试了多种互动形式，但仍然有学生感到紧张，不敢开口说英语。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将调整小组讨论的主题，确保它们更贴近学生的兴趣和生活经验，并采用更灵活的组织形式，如让学生自己选择讨论伙伴。

2.为了改善教学评价，我将引入书面反馈，为每位学生提供个性化的评价和建议，帮助他们更好地了解自己的学习进展。

3.在教学方法上，我将增加更多的互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以降低学生的紧张感，鼓励他们大胆开口说英语。同时，我也会鼓励学生在家中与家长用英语进行简单对话，以增强他们的自信心。板书设计①知识点

-食物词汇：rice,bread,cake,milk,juice,apple,banana,etc.

-日常交际用语：Doyouwantsomerice?Yes,Ido./No,I