9题西林壁 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

9题西林壁教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕《9题西林壁》这一古诗进行教学设计，结合四年级学生的认知水平和统编版教材特点，注重培养学生的文学素养和审美情趣。课程设计以诗歌鉴赏为主线，通过引导学生理解诗句含义、感悟诗情画意，培养他们的朗读、理解和表达能力。同时，结合课后习题和拓展活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文综合素质。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《题西林壁》，使学生能够准确朗读、背诵诗句，理解诗句中的关键字词，提升对古诗的语言感知能力和积累运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗句理解作者的情感态度和观点，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《题西林壁》背后的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗句中的意境美，培养审美情趣，激发创造潜能。三、教学难点与重点1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《题西林壁》全文。

②理解诗句中的关键词语和诗句的基本含义。

③掌握古诗的基本表达技巧，如对仗、比喻等。

2.教学难点

①深入理解诗句所表达的哲理和作者的情感。

②分析并体会诗中的景象与情感之间的内在联系。

③结合时代背景，理解诗句中的深层含义和对现实的反映。四、教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：统编版四年级上册语文教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《题西林壁》的电子版或打印资料，以及相关的诗歌鉴赏视频。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学辅助设备，以展示诗歌背景和相关图片。

4.教室布置：安排座位，以便学生进行小组讨论，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《题西林壁》的预习资料，包括诗歌原文、注释、背景介绍，明确要求学生预习时关注诗句的朗读和初步理解。

设计预习问题：设计问题如“诗句中哪些字词你觉得特别传神？”“诗人的情感是如何通过诗句表达出来的？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题回答，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读诗歌，尝试朗读并理解诗句。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立阅读和理解诗歌。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示庐山的图片，引出《题西林壁》，激发学生对诗歌的兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗中的关键字词和表达技巧，如对仗、比喻，帮助学生深入理解诗句。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗句中的哲理和情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对诗句的理解。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对诗歌的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置背诵《题西林壁》和撰写诗句感悟的作业。

提供拓展资源：提供相关的诗歌鉴赏文章和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和感悟作业，巩固学习内容。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行诗歌鉴赏的拓展学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解诗句的深层含义和诗人的情感表达，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生逐步攻克这些难点。六、教学资源拓展1.拓展资源

《题西林壁》是宋代文学家苏轼的作品，以下是与之相关的拓展资源：

（1）诗人介绍：介绍苏轼的生平事迹，包括他的文学成就、政治生涯以及与庐山的渊源。

（2）诗歌背景：详细讲解苏轼创作《题西林壁》时的历史背景，包括当时的社会环境、苏轼个人的心境等。

（3）诗歌解析：深入分析《题西林壁》中的关键字词、修辞手法、诗歌结构等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

（4）文化知识：介绍中国古代山水诗的发展历程，以及山水诗在文学史上的地位和影响。

（5）诗歌欣赏：提供一些与《题西林壁》风格相近的山水诗，让学生进行比较阅读，提升诗歌鉴赏能力。

（6）实践活动：设计一些与《题西林壁》相关的写作活动，如仿写、创作等，锻炼学生的写作能力。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地学习《题西林壁》，以下是一些建议：

（1）阅读苏轼的其他诗作：鼓励学生阅读苏轼的其他山水诗，如《望庐山瀑布》、《记承天寺夜游》等，以更全面地了解苏轼的诗歌风格。

（2）学习山水画：苏轼不仅是文学家，还是著名的画家。可以引导学生学习苏轼的山水画，感受文学与艺术的相互影响。

（3）实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观庐山，实地体验苏轼笔下的山水之美，增强对诗歌的理解。

（4）开展主题讨论：组织学生开展“我眼中的山水诗”主题讨论，让学生分享自己对山水诗的感悟和理解。

（5）写作训练：鼓励学生以《题西林壁》为例，尝试创作自己的山水诗，培养写作兴趣和创造力。

（6）诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和情感表达。

（7）研究性学习：引导学生进行苏轼诗歌的研究性学习，如分析苏轼诗歌中的思想内涵、艺术特色等。七、板书设计1.诗歌标题及作者

①《题西林壁》

②苏轼

2.诗歌原文

①首联：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

②颔联：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

3.关键字词

①“横看”、“侧”、“远近高低”

②“不识”、“真面目”、“只缘”

4.诗句解析

①首联解析：描述了从不同角度观察庐山所呈现的不同景象。

②颔联解析：表达了作者因身处庐山之中而无法认清其真实面貌的哲理。

5.诗歌主题

①山水之美

②人生哲理

6.诗歌技巧

①对仗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

②比喻：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”八、教学反思在完成《题西林壁》这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得反思和总结。这节课旨在让学生理解和欣赏苏轼的诗歌，同时培养他们的文学素养和审美能力。以下是我对这次教学的一些思考。

课堂上，我尝试通过图片和视频导入新课，激发学生的兴趣。我发现，学生们对于直观的视觉材料确实更加感兴趣，这让我意识到在未来的教学中，我需要更多地利用多媒体资源来吸引学生的注意力。

在讲解诗句的过程中，我注重了诗句的字词解析和结构分析，但我也发现，对于四年级的学生来说，这样的讲解可能过于深入，他们可能更需要在语境中感受诗句的美。因此，我应该在教学中更加注重情感共鸣，让学生在朗读和背诵中体会诗歌的韵味和情感。

小组讨论环节，学生们积极参与，表达了自己的理解和感受。这让我看到，学生们的思维活跃，他们愿意分享自己的想法。但同时，我也发现部分学生在讨论中的表达不够深入，这可能是因为他们对诗句的理解还不够透彻。未来，我需要设计更有针对性的讨论问题，引导学生们深入思考。

课后，我收到了学生们的作业，大多数学生能够完成背诵任务，但写作方面的作业反馈显示，学生们对于诗句的感悟和创作还有