【核心素养目标】统编版必修中外历史纲要下 第8课 欧洲的思想解放运动 教学设计

【核心素养目标】统编版必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：统编版必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕欧洲的思想解放运动展开，引导学生了解文艺复兴、宗教改革等历史事件，培养学生对历史事件的分析能力和对历史发展脉络的认识，从而提高学生的历史核心素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化理解、价值判断和历史价值观。通过学习欧洲的思想解放运动，学生将能够：

1.分析文艺复兴和宗教改革的历史背景、过程及其影响，培养历史思维能力和批判性思维。

2.理解人文主义精神的发展及其对现代社会的深远影响，提升文化理解能力。

3.评价思想解放运动对欧洲乃至世界历史进程的贡献与局限，锻炼价值判断能力。

4.树立正确的历史价值观，认识到思想解放对社会进步的重要作用。三、教学难点与重点1.教学重点

①文艺复兴时期的主要成就及其对欧洲文化发展的影响。

②宗教改革的历史背景、主要人物及其主张，以及宗教改革对欧洲社会的意义。

2.教学难点

①分析文艺复兴和宗教改革之间的内在联系，以及它们如何推动欧洲思想解放运动的发展。

②理解宗教改革对欧洲政治、经济、文化等方面的深远影响，尤其是对现代民主制度、民族国家的形成作用。

③评价思想解放运动的历史地位，特别是如何从历史的角度看待这一时期的思想变革及其对后世的启示。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版必修中外历史纲要下册教材。

2.辅助材料：准备文艺复兴和宗教改革的相关图片、时间线图表、纪录片片段等多媒体资源，以辅助讲解和增强学生的直观感受。

3.教学工具：确保教室内的投影仪、音响等设备正常运行，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，将学生分成小组，每组配备讨论所需的桌椅，以促进课堂讨论和互动。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于文艺复兴时期艺术作品的视频，如达芬奇的《蒙娜丽莎》或米开朗基罗的《大卫》雕塑。

-提出问题：邀请学生观察并讨论视频中艺术作品的特点，引出文艺复兴时期艺术对人文主义的体现。

-预告课程：简要介绍本节课的主题，激发学生对欧洲思想解放运动的兴趣。

2.讲授新课（25分钟）

-文艺复兴部分（10分钟）

-讲解文艺复兴的背景、主要成就及其对欧洲文化发展的影响。

-通过图片和图表展示文艺复兴时期的重要人物和作品。

-引导学生思考文艺复兴时期人文主义思想的内涵及其对现代社会的影响。

-宗教改革部分（10分钟）

-讲解宗教改革的历史背景、主要人物（如马丁·路德）及其主张。

-分析宗教改革对欧洲社会的意义，包括政治、经济、文化等方面的变化。

-讨论宗教改革与文艺复兴的关系，以及它们如何共同推动思想解放运动。

-互动讨论（5分钟）

-学生分小组，讨论以下问题：

-文艺复兴和宗教改革有哪些共同点和不同点？

-这两个时期的思想变革对欧洲乃至世界产生了哪些影响？

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：每组根据讨论结果，整理出一份关于文艺复兴和宗教改革影响的总结。

-分享成果：每组选派一名代表，向全班同学分享本组的总结。

4.课堂提问与反馈（5分钟）

-提问：随机抽取几位学生，询问他们对本节课内容的理解和掌握情况。

-反馈：针对学生的回答，给予及时的评价和反馈，确保学生正确理解课程内容。

5.总结与延伸（5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调思想解放运动的重要性。

-延伸：布置课后作业，让学生进一步探究思想解放运动对现代社会的具体影响。

整个教学过程设计注重师生互动，通过讨论和练习，帮助学生深入理解课程内容，同时培养他们的历史思维和批判性思维能力。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读材料：

-《文艺复兴时期的艺术与科学》

-《宗教改革的历史意义》

-《欧洲思想解放运动的影响》

2.拓展视频资源：

-《BBC纪录片：文艺复兴》

-《国家地理频道：宗教改革》

-《历史频道：欧洲思想解放运动》

3.拓展实物资源：

-欧洲文艺复兴时期的绘画、雕塑作品复制品

-宗教改革相关文献的复印件

-欧洲历史地图集

二、拓展建议

1.拓展阅读建议：

-鼓励学生阅读《文艺复兴时期的艺术与科学》，了解文艺复兴时期艺术与科学的发展及其相互影响。

-推荐学生阅读《宗教改革的历史意义》，深入理解宗教改革对欧洲历史进程的重要性。

-指导学生阅读《欧洲思想解放运动的影响》，分析思想解放运动对现代社会的长远影响。

2.视频学习建议：

-安排学生在课堂外观看《BBC纪录片：文艺复兴》，通过视觉影像加深对文艺复兴时期艺术、文化和思想的了解。

-组织学生观看《国家地理频道：宗教改革》，从不同视角认识宗教改革的历史背景和影响。

-引导学生观看《历史频道：欧洲思想解放运动》，全面了解思想解放运动的发展过程及其历史地位。

3.实物资源学习建议：

-组织学生参观欧洲文艺复兴时期的绘画、雕塑作品复制品展览，增强对艺术作品的直观感受。

-提供宗教改革相关文献的复印件，让学生亲自阅读原著，提高对历史事件的理解深度。

-利用欧洲历史地图集，帮助学生理解不同时期欧洲的政治、经济和文化分布，以及思想解放运动的地域特征。七、内容逻辑关系1.文艺复兴时期的核心知识点

①文艺复兴的起源与发展背景，包括资本主义萌芽、城市兴起等因素。

②文艺复兴时期的主要成就，如艺术、科学、哲学等领域的重要人物及其作品。

③文艺复兴时期人文主义思想的内涵及其对后世的影响。

2.宗教改革的关键词

①马丁·路德与《九十五条论纲》，标志着宗教改革的开始。

②宗教改革的主要派别，如新教、天主教改革等，及其主要观点。

③宗教改革对欧洲社会的影响，包括政治、经济、文化等方面的变化。

3.思想解放运动的历史逻辑

①文艺复兴与宗教改革之间的内在联系，分析两者如何相互促进思想解放。

②思想解放运动对欧洲乃至世界历史进程的贡献，如推动科学革命、启蒙运动等。

③思想解放运动的历史地位与评价，探讨其对现代社会价值观念的影响。八、课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对文艺复兴和宗教改革知识的理解程度。例如，询问学生人文主义的核心思想是什么，或者宗教改革对欧洲社会产生了哪些具体影响。根据学生的回答，及时发现问题并给予解答，引导他们深入思考。

-观察：在小组讨论环节，观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。同时，关注学生在讨论中是否能够有效地与同伴交流，是否能够倾听和理解他人的意见。

-测试：在课程结束时，进行一次简短的小测验，以测试学生对本节课重点内容的掌握情况。通过测试结果，分析学生对知识点的理解和记忆程度，为后续的教学提供反馈。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生对文艺复兴和宗教改革时期事件、人物和思想的描述是否准确，分析是否深入，论点是否清晰。

-点评：在批改作业的基础上，给予学生具体的点评，指出作业中的优点和不足。对于表现优秀的学生，给予肯定和鼓励；对于需要改进的学生，提出具体的改进建议。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生根据反馈进行调整，继续努力提高。

-鼓励：在评价中，注重鼓励学生的积极参与和创新思维，对于学生的独特见解和深入分析给予表扬，激发学生的学习兴趣和动力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用情境教学法，通过播放文艺复兴时期的艺术作品和宗教改革的相关视频，让学生更加直观地感受历史背景，激发他们的学习兴趣。

2.我引入了小组讨论的形式，鼓励学生积极参与，通过合作学习，提高他们对历史事件的分析和批判性思维能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够细致，导致部分学生在课堂上跟不上教学节奏。

2.在教学方法上，虽然尝试了情境教学和小组讨论，但有时讨论的深度不够，学生未能充分挖掘问题背后的历史意义。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的作业评价较为单一，未能充分反映学生的学习过程和能力发展。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我将制定更加详细的教学计划，确保每个学生都能够跟上教学节奏。同时，我会定期与学生交流，了解他