2024年农村小学关爱留守儿童个人工作计划（五篇）

第7页共7页2024年农村小学关爱留守儿童个人工作计划在营造的特定氛围中，让留守儿童感受到家的温暖，从而增强他们学习及生活的信心，深刻体会到学习所带来的快乐与成长的愉悦。7.建立健全关爱留守儿童的应急响应体系。确立留守儿童、学校、家长（或监护人）及政府之间的有效联系方式，并构建紧急事件的应急处理机制。具体而言，当留守儿童在校期间遭遇突发事件时，需在限定时间内（如几分钟内）通知其委托监护人，随后在更长时间范围内（如几小时内）告知外出务工的家长，并立即（如几小时内）向上级教育主管部门及镇党委政府报告，以确保留守儿童的安全始终处于首要位置，不容任何拖延与推诿。同时，与全体教职工签订学校安全工作责任书，明确各自职责，以保障学生在一个安全无忧的环境中茁壮成长。8.强化对留守儿童的心理健康教育与关怀。针对存在品德行为偏差及心理障碍的留守儿童，学校应作为重点对象，开设专门的心理教育课程，并积极组织心理咨询与心理矫正活动。还需定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育及体谅父母教育等活动，旨在让留守儿童感受到来自各方的关爱，体验生命成长的喜悦与幸福，从而消除不良情感体验，树立积极向上的生活态度，并培养正确的人生观与价值观。遵循教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的指导原则，积极探索将心理健康教育融入地方或学校课程之中，引导留守儿童顺利度过人生发展的关键阶段。同时，充分利用现代教育资源，如亲情专用电话与电脑视频聊天功能，以及心理咨询室的设立，为留守儿童搭建起心灵沟通的桥梁。在此过程中，需注重方式方法，为留守儿童创造一个平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福与人间亲情的温暖，进而有效提升其社会适应能力与心理健康水平。还应注重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力及自我保护意识，以增强其社会适应性。通过定期举办文艺、体育、科技及社会实践活动等方式，为留守儿童营造一个欢乐和睦、积极向上的学习与成长环境。9.完善检查与考核机制。将留守学生的教育与管理作为学校教育管理工作的重要组成部分，并纳入学校的工作目标体系之中。同时，建立和完善相关的工作考评制度，定期对班级、部门及教师进行考评，并将考评结果作为奖惩的重要依据。10.鼓励学生积极参与学校社团活动。学校应设立多样化的社团组织，涵盖艺术、科技、劳动等多个领域，并积极引导学生参与其中，以丰富学生的课余生活并促进其全面发展。（二）构建全社会共同参与的教育网络，形成关爱留守儿童的强大合力1.加强与留守儿童父母或监护人的沟通与交流。学校应向留守儿童的家长公布学校领导、班主任及任课教师的联系电话等联系方式，以便增进学校与家长之间的沟通与联系。同时，利用电话、家访等多种方式指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的有效方法与技巧，从而提高其教育儿童的能力与水平。在遇到重大事件时，教师应及时与在外务工的留守儿童父母进行沟通交流，以达到真诚沟通、解决问题的目的。还需与家长保持定期联系，共同关注儿童的生活、学习情况及心理、生理状况等方面的变化与发展趋势，并引导鼓励儿童努力学习、自爱自强，努力成为合格的社会建设者与接班人。2.加强对委托监护人的教育培训力度。学校应充分利用自身的教育资源与优势条件办好家长学校等培训机构，着力提高委托监护人对自身职责与义务的认识水平与能力素养。通过举办培训班、召开座谈会及汇报会等多种方式加强对儿童或其监护人的教育培训力度，向他们传授科学的育儿观念与教育方法等方面的知识与技能经验等内容，以提高其文化水平与育人能力并转变其思想观念与教育方式等方面的不足之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处之处2024年农村小学关爱留守儿童个人工作计划（二）一、教育理念与目标我们秉持“以人为本”的教育理念，致力于在全社会范围内营造关爱留守儿童的浓厚氛围。我们的核心目标是：通过深入调查、细致分析与科学研究，精准识别影响留守儿童健康成长的关键因素，并据此采取一系列切实有效的措施，为他们打造一个健康、快乐、平等、和谐的成长环境，以促进其全面、健康的发展。二、具体工作目标1.问题研究与对策实施：针对留守儿童问题，我们将进行全面深入的调查与分析，找出问题的根源，并据此制定并实施一系列行之有效的解决方案，确保为留守儿童创造一个有利于其健康成长的外部环境。2.领导与制度建设：加强组织领导，形成工作合力，通过大力宣传与广泛动员，建立并完善目标责任制和工作考评制度，以不断提升未成年人的综合素质。3.档案管理与入学保障：建立健全留守儿童档案管理制度，确保留守儿童建档率与入学率达到既定目标，为他们的教育与发展提供坚实保障。三、主要措施（一）健全机制，强化领导学校将成立专门的关爱留守儿童领导小组，负责对留守儿童工作的统一领导与管理，确保各项关爱措施得到有效落实。（二）制度建设与关爱网络构建1.建立留守儿童档案：通过细致的调查与研究，摸清留守儿童的底数，并为每位留守儿童建立专门的档案，详细记录其基本信息及家庭情况。2.建立谈心制度：学校将定期召开帮扶教师、留守儿童及其监护人或委托监护人的座谈会，要求帮扶教师每月至少与留守儿童进行一次深入的谈心交流，并根据实际情况制定个性化的教育管理方案。（三）真情关爱，实现“三个优先”1.学习优先辅导：根据留守儿童的学业情况，由任课教师制定具体的学习帮扶计划，并为其确立学习帮手，定期进行学习辅导与检查。2.生活优先照顾：教师在日常生活中对留守儿童给予更多的关注与照顾，确保他们的身心健康与饮食安全。3.活动优先安排：积极组织留守儿童参加各类集体活动或根据其特点单独开展活动，以丰富其课余生活并培养其独立生活能力。（四）细心呵护，开展“五个一”活动1.建立“留守儿童之家”：为留守儿童提供一个温馨、舒适的学习与生活环境。2.开通亲情电话：设立专线电话供留守儿童与家长联系沟通使用，以增进亲子关系。3.开展一帮一活动：鼓励品学兼优的留守儿童与潜能生结对帮扶共同进步。4.举办讲座：定期举办法制、安全、心理健康教育讲座以提升留守儿童的综合素质。5.写亲情书信：引导留守儿童通过书信表达对家长的思念与感激之情并培养其感恩意识。（五）明确职责，营造良好环境1.加强留守儿童之家建设与管理：通过广泛宣传与精心管理确保留守儿童之家成为他们安心、舒心的成长乐园。2.资助贫困留守儿童：对家庭经济困难的留守儿童给予特别关照与支持以确保其顺利完成学业。3.表彰自强留守儿童：对表现优秀的留守儿童进行表彰以树立榜样并激励其他留守儿童积极向上。（六）加大社会宣传形成合力通过集中宣传与日常宣传相结合的方式向家长和社会广泛宣传关爱留守儿童工作的重要性与紧迫性；同时积极争取相关部门与社会各界的支持与合作共同营造关爱留守儿童的良好社会氛围。2024年农村小学关爱留守儿童个人工作计划（三）当前，农村地区的众多家庭选择夫妻双方外出务工或经商，导致部分儿童家长无法履行其监护职责。这些儿童被迫留守在家，多由祖辈或亲戚抚养，成为远离父母有效监护的农村特殊群体——留守儿童。这一群体的成长与教育，已日益成为家庭、学校及社会各界共同关注的焦点。缺乏健康和谐的环境，无疑将阻碍他们的成长步伐。因此，构建优良环境，对于促进留守儿童在健康和谐氛围中茁壮成长至关重要。一、指导思想本活动以____和____为理论基石，秉持____原则，牢固树立“以人为本”的教育理念。旨在营造全社会关爱农村留守儿童的浓厚氛围，为社会主义新农村建设培育出更多德智体美劳全面发展的建设者与接班人。我们聚焦于和谐发展，服务于经济建设，致力于共创美好未来，以无私的爱心，为留守儿童铺设一条健康成长的道路。二、活动内容（一）目标任务鉴于我校存在____余名留守儿童，他们因缺乏直接监护人的关爱，加之农村老一辈监护人因年龄、健康状况或文化水平限制，难以承担教育辅导重任，导致这些儿童在生活习惯及学业表现上存在一定问题。为确保留守儿童不失学，并让外出务工的父母无后顾之忧，需政府、学校、社会及家庭四方携手，共筑关爱之网。（二）工作内容1.正视家长教育能力与孩子需求的差距：调查发现，外出务工的父母往往无暇顾及孩子的学习与生活，难以满足其在情感、交往及兴趣等方面的需求，更无法提供精神慰藉与知识辅导。2.营造关爱留守儿童的社会氛围：妇联、镇政府等社会群团组织应积极呼吁社会力量参与留守儿童的关爱教育工作，通过社会实践活动等形式，激发其个人兴趣与专长，为其创造有利于健康成长的良好社会环境。3.构建留守儿童扶助体系：针对留守儿童在校学习、生活及行为习惯等方面的问题，开展系列活动并落实扶助措施。定期与家长沟通反馈孩子情况，成为其第二监护人，确保关爱教育工作落到实处。4.发挥学校教育功能，减轻留守儿童心理压力：鉴于留守儿童在心理上可能存在的困惑与问题，学校应在提供优质教育的同时，更加关注其身心健康发展。通过倾注更多关爱，让留守儿童在学校这个大家庭中感受到温暖与支持，以弥补亲子关系的缺失与精神失落。三、活动要求及措施联系要求：定期与家长保持沟通联系，及时了解留守儿童的学习与生活状况，以便有针对性地开展思想工作。同时，定期与在外务工的父母交换意见，形成家庭、学校、社会三位一体的教育网络体系，共同促进留守儿童的全面发展。我们承诺有求必应、有难必帮，让外出务工的家庭无后顾之忧，让留守儿童在全方位的关爱中健康成长。2024年农村小学关爱留守儿童个人工作计划（四）一、项目名称：关爱留守儿童二、背景分析（项目实施的必要性和可行性）（一）必要性随着农村外出务工人员的持续增多，农村“留守儿童”的教育问题日益凸显，成为基础教育领域的一大挑战。此现象不仅制约了农村人口素质的提升，也阻碍了新农村建设的和谐进程。为解决这一紧迫问题，望江县长岭中学积极响应上级号召，启动并实施了“关爱留守儿童”项目。经过一个月的精心策划与高效执行，项目已初显成效。具体而言，我县作为劳务输出大县，外出务工人口众多，导致留守儿童群体庞大。这些儿童长期与父母分离，面临亲情、教育和监护的多重缺失，具体表现为：1.隔代教育难以满足留守儿童身心发展的全面需求，导致精神层面关怀不足，且祖辈教育能力有限。2.外出务工父母虽试图通过远程方式教育子女，但效果有限，难以弥补长期分离带来的情感疏离与教育缺失。3.家庭与学校之间的教育配合不足，因家庭教育的缺位，学校难以全面掌握留守儿童的实际情况，管理难度增加。4.缺乏有效监管，部分留守儿童学习动力不足，易受不良诱惑影响，学习成绩普遍下滑。（二）可行性1.留守儿童问题已引起国家和社会的高度重视，特别是教育部门给予了多方面的支持与帮助。2.我校作为农村寄宿制学校，始终关注留守儿童问题，已将其列为学校重点发展项目。学校成立了由校长担任组长的项目领导小组，全体行管领导和班主任积极参与，形成了有效的帮扶机制。3.项目实施过程中，我们注重监控与评估，确保责任到人，与绩效挂钩，以激发教师的积极性。同时，每次活动结束后，均组织撰写总结报告，对活动效果进行全面评估，以持续优化活动流程，确保项目可持续发展。鉴于上述分析，我校确立了“建立和完善留守儿童关爱机构，整合学校、家庭、社会等多方资源，为留守儿童健康成长提供全方位关怀与支持”的总体目标。通过深入调研、借鉴经验、科学规划等措施，我们精心编制了项目实施方案和预算，最终确立了这一具有可行性的学校重点发展项目。三、发展目标本项目旨在通过全面调查、深入分析全校留守儿童问题，建立健全留守儿童工作档案体系，明确影响留守儿童健康成长的关键因素，并据此提出针对性的解决措施和办法。同时，我们将建立目标责任制和完善的工作考评制度，确保各项措施得到有效落实。具体目标量化如下：1.建立全面的留守儿童档案系统（包括但不限于留守儿童信息汇总、基本情况登记、成长记录卡、特殊儿童登记、活动记录等），确保对留守儿童的全面了解和跟踪管理，建档率达到预设目标。2.提高留守儿童的入学率和巩固率至预定水平，保障其受教育权益。3.确保留守儿童计划免疫接种率达到预期标准，保障其身体健康。4.对符合法律援助条件的涉及留守儿童的案件提供全面的法律援助服务，覆盖率达到预定目标。5.普及留守儿童家长的家教知识，提高其家庭教育能力，普及率达到预定水平。2024年农村小学关爱留守儿童个人工作计划（五）一、完善机制，强化班级作为核心阵地的功能为深入实施“留守儿童”教育工作计划，我们将制定详尽的工作规划，加强领导力量，总结实践经验，树立先进典型，推动“留守儿童”教育管理工作的制度化、规范化和常态化进程。班级将切实成为学生学习知识、提升文化素养及思想觉悟的主要场所和渠道。1.构建辅导班级领导体系，明确职责分工成立关爱留守儿童领导小组，以强化对此类学生的统一领导与管理，确保各项政策与要求得到全面、细致的落实。2.建立留守儿童档案与联系卡制度深入调研，全面掌握留守儿童的基本情况，为每位学生建立专属档案，内容涵盖学生及其家长、监护人的详细信息。学校将指定专人负责档案管理，并根据学生变动情况及时更新联系信息，以加强家校沟通，构建以学生为中心的关爱网络。学校特设留守儿童亲情电话，号码以便及时沟通。3.实施“三个优先”关爱政策学习优先辅导：对留守儿童进行分类分组，由任课教师制定个性化帮扶计划，明确帮扶时间、内容及阶段性目标，并设立学习帮手制度，定期检查帮扶效果。生活优先照顾：教师需给予留守儿童更多关注与帮助，确保其身心健康。对患病学生及时诊治，指导其生活自理，培养健康生活习惯。活动优先安排：积极组织留守儿童参与集体活动，或根据其特点单独开展活动，以促进其身心愉悦与独立生活能力的发展。4.推行教职工结对帮扶制度确定重点帮扶对象，并