细胞的衰老和死亡教案-高中生物人教版（2019）必修一

细胞的衰老和死亡教学设计

课题细胞的衰老和死亡授课教师

上课班级课型上课时间

教

1.细胞的衰老的特征和原因

学

2.细胞凋亡和细胞坏死的区别

目

3.细胞衰老和死亡与人体健康的关系，关注老年人的健康

标

细胞的衰老的特征

教学重点

细胞凋亡的含义

细胞衰老与个体衰老的关系

教学难点

细胞凋亡的含义

教学器材

PPT视频

及方法

情境设计问题设计师生活动

情境一：“花有重开问题思考：1、魏斯曼曾预言“组织不师：设置情境，引导学生思

日，人无无在少年”，可能无休止的自我更新，细胞通过分裂考。

教

人体的衰老现象从古增殖的次数是有限的”。生：思考身边各种生物个体

至今一直在困扰着人2、1961年，体外培养实验证实，人体具有的普遍现象一一衰老，

们。随着科学技术的纤维细胞分裂次数具有“海夫利克极

学并回忆细胞学说相关内容。

发展，尤其是19世纪限”，这成为细胞衰老理论的基石。了解科学史，对细胞分裂的

细胞学说诞生后，人

在此基础上，通过观察和研究体外细胞次数限制有初步认识。

们既然已知“细胞是

倾听、思考。

流生命活动的基本单的衰老，生物学家们发现了一系列衰老

位”，那么自然会联

细胞的典型特征。

想，“机体的衰老，是

程否源于细胞的衰老

呢？”

出示科学史的基本内

容。

师：设置情境，提出问题思

学习任务一：细胞的思考讨论：1.衰老细胞在形态、结构等

考，引导学生思考。

方面分别具有哪些特征？可能会带来

衰老生：观察图片，阅读资料。

哪些后果？

归纳衰老细胞的形态、结构

情境一：【呈现】衰2.机体衰老一般都有哪些表现？如何

和生理变化有关的特征，如

教从分子和细胞水平找到原因？

老细胞生化检测指细胞膜的通透性改变。物质

展示教材“年龄因素与细胞衰老的关

的运输功能降低，细胞核的

标文字资料系”的两个实验，从中能得出什么结

学体积增大，水分的减少，酶

论？

【展示】成年小鼠和的活性降低，色素逐渐积

累，等等。观察、阅读和分

衰老小鼠的典型外

流析，找出衰老个体外观的共

貌照片；老年人和小同特征。

设计意图：尝试从微观层面

朋友的照片。

进行解释。总结梳理出老年

程

人皱纹、白发、老年斑和消

化功能减弱、免疫力下降、

伤口愈合较慢等现象，在细

胞水平面上的原因。

【小结】细胞增殖能【提问】

师：设置情境，引导学生思

力与个体年龄有密1、多细胞生物与单细胞生物细胞衰老

考讨论。

切关系；细胞核对细带来的影响是否一致？

生：认识到年幼个体的细胞

胞分裂的影响更大。2、老年人体内是否有幼嫩细胞？年轻

分裂能力强，年老个体的细

【过渡】如何描述个人体内有没有衰老的细胞？

胞分裂能力弱的事实。

体衰老与细胞衰老3、细胞衰老对于多细胞生物的正常生

联系自己家中或周围的老

的关系？命活动有什么意义？

人，形成关爱老人的意识和

【小组讨论】

社会责任感，从多个角度思

1、我们国家已经进入老龄化社会，结

考、讨论应对人口老龄化的

合你自身的感受，谈谈人口老龄化会给

可行措施。

家庭、社会、国家和老年人自身带来哪

分析、判断，辩证地说明个

些问题？可能的解决方案有哪些？

体衰老和细胞衰老之间的

2、“老吾老以及人之老”，中国历代有关系。

设计意图：联系实际，渗透

尊老、敬老的传统美德。“老吾老以及

社会主义核心价值观教育，

人之老”，包括我们自己的家人在内，树立关爱老年人的社会责

任，引导学生形成正确的人

越来越多的老年人要面对客观存在的

生观、价值观。

身体机能衰退。关爱老年人不能仅停留

在口头上，还应用实际行动来表示。我

们应该如何尽一份力？有哪些可行的

措施呢？

师：设置情境，引导学生思

情境二：机体整体走【提问】

考。

1、什么是自由基？

向衰老的原因可以生：构建端粒缩短和端粒酶

2、自由基是怎样导致细胞衰老的？假

修复端粒的模型

理解为细胞普遍衰说二，端粒学说

运用归纳与概括的方法，获

【呈现】

老，那么细胞衰老的取资料中关于自由基和端

1、2009年诺贝尔讲中关于“端粒和端

粒的信息，概括生物学规

原因又是什么？有粒酶”的相关研究。

律。

2、端粒的复制和端粒酶的修复视频。

什么方法能延缓衰设计意图：

【小组讨论】

基于资料中的事实和证据，

老吗？1、什么是端粒？端粒为什么会缩短？

运用演绎推理等思维方法，

学习任务二：2、端粒酶的作用是什么？尝试结合生命现象提出合

理假设，鼓励开放式思维，

细胞衰老的原因

培养辩证的思维方式和创

情境三：新思想。

1、化妆品的化妆品

和保健品广告中对

抗自由基的“SOD”

和“花青素”等抗氧

化物质简介。

2、教材和学案相关

文字资料。

师：设置问题情境，引导学

学习任务三：细胞的

（一）细胞凋亡生思考讨论。

生：总结，回答问题。

死亡【问题思考】

、时期：发生在生物体整

【过渡】生长和衰1、凋亡发生在什么时期？1

个生命历程中。对于多细胞

老，出生和死亡都是2、细胞凋亡的一般流程是怎样的？【展

生物体而言，新细胞的产生

正常生命现象，细胞示】图片资料：鸡爪、鸭掌在胚胎期都

和一些细胞的凋亡过程是

衰老后会不会走向有蹊状结构，但出生的小鸡爪之间却没

同时存在的。

死亡？一般以什么有跳状物。

2、流程：凋亡起始一凋亡

方式死亡？【提问】你推测鸡爪尖的跳状物是如何

小体形成一凋亡小体逐渐

情境四：【呈现】消失的？是由什么因素决定的？鸡爪

被邻近的细胞或体内吞噬

1、教材图片：人胚和鸭蹊的不同形态对其生活方式和环

细胞吞噬一凋亡细胞的残

胎期尾的消失，胎儿境而言有什么意义了？

余物质被消化后重新利用。

手的发育。【小结】

细胞凋亡的概念思考并回答：发育过程中鸡

2、资料：脊椎动物特点：由基因决定，有严格的遗传控制爪间的跳状结构，由于基因