第一单元第1课《两位数乘两位数的乘法》（教学设计）2023-2024学年三年级数学下册（西师大版）

第一单元第1课《两位数乘两位数的乘法》（教学设计）20232024学年三年级数学下册（西师大版）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能为大家分享我在教学中的经验和心得。今天我要分享的是关于西师大版三年级数学下册第一单元第1课《两位数乘两位数的乘法》的教学设计。一、教学内容本节课的教学内容主要包括两位数乘两位数的乘法运算。通过本节课的学习，使学生掌握两位数乘两位数的运算方法，理解乘法运算的规律。二、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数乘两位数的运算方法，正确进行计算。2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数的运算方法及计算过程。难点：理解乘法运算的规律，能够灵活运用运算定律进行简算。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习本。学具：每位学生准备一份两位数乘两位数的练习题。五、教学过程1.情景引入：创设一个购物场景，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘两位数的现象，引出本节课的学习内容。3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的运算方法和经验，互相学习，互相启发。5.练习巩固：布置随堂练习题，让学生运用所学知识进行计算，巩固两位数乘两位数的运算方法。六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数例：23×45115（个位数相乘）85（十位数相乘）1035（相加得到结果）七、作业设计1.请完成课后练习题第15题。2.请运用两位数乘两位数的运算方法，解决生活中的实际问题。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生通过自主探究、合作交流等方式，掌握了两位数乘两位数的运算方法。但在实际运用中，部分学生对运算定律的应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和引导。拓展延伸：邀请家长参与课后练习的监督和指导，提高学生的学习效果。同时，可以布置一些有趣的数学题目，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析一、两位数乘两位数的运算方法对于学生来说，理解和掌握两位数乘两位数的运算方法是本节课的核心内容。我通过情景引入的方式，让学生观察商品价格标签，从而发现两位数乘两位数的现象，这样能够激发学生的学习兴趣，并使他们能够更好地理解和接受新知识。二、运算定律的应用在教学过程中，我发现部分学生对运算定律的应用还不够熟练。因此，我特别强调了运算定律在两位数乘两位数运算中的重要性，并通过具体的例题和练习题，让学生反复练习和巩固。三、学生的个体差异在合作交流环节，我发现学生的运算水平和理解能力存在一定的差异。为了更好地满足每个学生的学习需求，我特别注重因材施教，给予不同层次的学生不同的指导和帮助。对于运算能力较弱的学生，我给予了更多的个别辅导和鼓励，以提高他们的自信心和运算能力。四、课后练习的设计在布置课后练习时，我特别注意了题目的多样性和实用性。除了完成课后练习题第15题外，我还要求学生运用两位数乘两位数的运算方法解决生活中的实际问题。这样能够让学生更好地理解数学的实际应用，提高他们的数学应用能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解《两位数乘两位数的乘法》这一课时，我运用了一些教学技巧和窍门，使得课堂更加生动有趣和高效。我注重了语言语调的运用。在讲解两位数乘两位数的运算方法时，我尽量使用简单明了的语言，并且注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我合理分配了时间。在课堂中，我既保证了讲解的完整性，又给予了学生足够的练习时间。通过设置合理的课堂时间分配，我能够确保学生能够充分理解和掌握两位数乘两位数的运算方法。我还积极运用了课堂提问的技巧。在讲解过程中，我适时地向学生提问，以检查他们的理解情况，并及时解答他们的疑问。通过课堂提问，我能够更好地引导学生思考和参与课堂讨论，提高他们的学习效果。在情景导入环节，我通过创设一个购物场景，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘两位数的现象。这样的情景导入能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂学习中。在教案反思方面，我深刻认识到需要更好地关注学生的个体差异。在今后的教学中，我将更加注重因材施教，给予不同层次的学生不同的指导和帮助，以提高他们的学习效果和自信心。课后提升为了让学生更好地巩固本节课所学的两位数乘两位数的运算方法，我精心设计了一些课后练习题，并提供了详细的答案。1.请完成课后练习题第15题。答案：（1）32×45=1440（2）56×27=1512（3）73×84=6132（4）92×36=3312（5）45×45=20252.请运用两位数乘两位数的运算方法，解决生活中的实际问题。答案：（1）购买一本价格为28元的书籍，你付给营业员50元，营业员应找回多少钱？解：