《自由幻想的浪漫乐派-舒伯特》教学设计高一人音版（2019）必修音乐鉴赏

《自由幻想的浪漫乐派——舒伯特》教学设计高一人音版（2019）必修音乐鉴赏科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《自由幻想的浪漫乐派——舒伯特》教学设计高一人音版（2019）必修音乐鉴赏教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《自由幻想的浪漫乐派——舒伯特》，涉及舒伯特的生平、创作特点以及代表作品《魔王》和《鳟鱼》的鉴赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中音乐鉴赏课程中关于浪漫主义音乐章节相关，学生已学习了浪漫主义音乐的基本特点，本节课将深入探讨舒伯特作为浪漫主义音乐代表人物的作品特点，帮助学生更好地理解浪漫主义音乐的魅力。教材章节为《音乐鉴赏》高中一年级必修第一册，第三章“浪漫主义音乐”中的第三节《自由幻想的浪漫乐派——舒伯特》。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：音乐审美感知、音乐文化理解、音乐创造实践和音乐评价能力。通过学习舒伯特的生平和作品，学生将提高对浪漫主义音乐风格的感知能力，理解音乐与时代背景、个人情感的关系，培养音乐文化理解力；通过参与音乐欣赏活动，学生将提升音乐创造力和实践能力；同时，通过分析和评价舒伯特的作品，学生将锻炼音乐评价能力，形成独立思考和审美判断。重点难点及解决办法重点：

1.舒伯特生平和创作背景的理解。

2.舒伯特音乐风格的特点及其在浪漫主义音乐中的地位。

3.代表作品《魔王》和《鳟鱼》的旋律线条、和声处理和情感表达。

难点：

1.如何引导学生深入感受和欣赏舒伯特音乐中的情感和意境。

2.如何帮助学生理解舒伯特作品中的音乐语言和表现手法。

解决办法：

1.利用多媒体播放舒伯特的生平纪录片，结合时代背景，让学生直观感受其创作环境。

2.通过分析舒伯特作品的旋律、和声和节奏，让学生在音乐实践中体验其风格特点。

3.对《魔王》和《鳟鱼》进行逐段讲解，引导学生关注旋律和歌词的结合，感受音乐与文学的相互映衬。

4.开展小组讨论，让学生分享对舒伯特音乐的感受，互相启发，提高审美能力。

5.设计实践活动，如模仿舒伯特风格创作简短音乐作品，加深学生对音乐语言的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《音乐鉴赏》高中一年级必修第一册教材。

2.辅助材料：准备舒伯特生平介绍、作品分析的相关文档，以及《魔王》和《鳟鱼》的音乐片段录音。

3.多媒体资源：下载舒伯特的音乐作品视频，包括现场演奏和讲解视频，以及舒伯特的画像和作品手稿图片。

4.教室布置：将教室分为听赏区和讨论区，确保音响设备的正常运作，以便播放音乐作品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布舒伯特生平介绍、音乐风格特点的PPT和视频，要求学生预习。

设计预习问题：如“舒伯特的作品有哪些特点体现了浪漫主义风格？”、“《魔王》中的旋律如何表现故事情节？”

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，确保学生按时完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读舒伯特的介绍和作品分析。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和分析问题的能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放舒伯特的音乐片段，引导学生感受其风格。

讲解知识点：详细讲解舒伯特的音乐风格和作品特点。

组织课堂活动：分组讨论舒伯特作品中的情感表达，进行角色扮演体验作品中的情境。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，扮演作品中角色，体验情感。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生系统理解舒伯特的音乐风格。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中感受音乐。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置舒伯特音乐作品的分析作业，要求学生分析作品中的情感和技巧。

提供拓展资源：提供舒伯特相关书籍和视频，鼓励学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成对舒伯特作品的分析作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，对舒伯特进行更深入的了解。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，深化对音乐作品的理解。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的教学实施过程围绕舒伯特的音乐风格和作品特点展开，重点难点在于让学生理解并感受舒伯特的浪漫主义风格，以及如何分析其作品中的情感和技巧。通过课前预习、课中讨论和实践、课后拓展应用，帮助学生逐步掌握这些知识点和技能。教学资源拓展拓展资源：

1.拓展阅读材料：《舒伯特传》、《浪漫主义音乐史》、《舒伯特音乐作品分析》等书籍，这些书籍详细介绍了舒伯特的生平、创作背景以及音乐作品的分析，有助于学生更深入地了解舒伯特及其音乐风格。

2.音乐作品集：舒伯特的代表作品集，包括《魔王》、《鳟鱼》、《摇篮曲》等，学生可以通过聆听这些作品，感受舒伯特音乐的魅力。

3.视频资源：舒伯特纪录片、音乐会实况录像、音乐鉴赏课程视频等，这些视频资料可以帮助学生更直观地了解舒伯特的音乐风格和作品特点。

拓展建议：

1.阅读拓展书籍：建议学生在课后阅读拓展书籍，了解舒伯特的生平和创作背景，以及浪漫主义音乐的历史背景，从而更好地理解舒伯特的音乐作品。

2.聆听音乐作品：学生可以在课后自行搜集舒伯特的代表作品进行聆听，注意感受作品中的旋律、和声、节奏等元素，以及作品所表达的情感。

3.观看视频资料：建议学生观看舒伯特纪录片和音乐会实况录像，通过视觉和听觉的结合，更全面地了解舒伯特的音乐风格和作品特点。

4.参加音乐鉴赏课程：鼓励学生参加音乐鉴赏课程，通过专业老师的讲解，进一步学习音乐鉴赏的基本知识和方法，提高音乐审美能力。

5.开展小组讨论：学生可以组成学习小组，针对舒伯特的音乐作品进行分析和讨论，共同探讨作品中蕴含的情感、意境和创作技巧。

6.创作音乐作品：鼓励学生尝试创作音乐作品，模仿舒伯特的风格，通过创作实践，加深对舒伯特音乐的理解和感受。

7.参加音乐会和音乐活动：建议学生参加音乐会和音乐活动，亲身体验现场演奏的氛围，感受音乐的魅力。

8.写作音乐鉴赏文章：学生可以尝试写作音乐鉴赏文章，分析舒伯特的音乐作品，锻炼自己的表达能力和审美鉴赏能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将信息技术与音乐教学相结合，通过在线平台和微信群发布预习资料，实现了资源的共享和预习进度的监控，提高了教学效率。

2.通过设计角色扮演等实践活动，让学生在体验中学习，增强了学生对音乐作品的理解和感受，同时也提高了学生的参与度和兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习阶段的参与度不高，可能是因为预习任务的设计不够吸引人，或者学生对预习的重要性认识不足。

2.在教学组织方面，课堂讨论的时间分配不够合理，有时讨论过于深入导致超时，影响了后续教学内容的顺利进行。

3.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但学生的主动参与度仍有待提高，特别是在分析音乐作品时，学生的主动思考和表达不够积极。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我计划在下次课前预习任务中增加互动环节，如设置在线问答或小测验，以激发学生的兴趣和参与度。同时，我也会强调预习对于课堂学习的重要性，让学生认识到预习的价值。

2.为了解决课堂讨论时间分配不合理的问题，我将在课前制定更详细的课堂活动时间表，确保每个环节都能按时进行。在讨论环节，我会设定时间限制，并适时引导讨论的方向和深度。

3.为了提高学生的主动参与度，我计划在课堂上更多地采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和分享，鼓励每个学生都能发表自己的看法。同时，我会设计更多的问题驱动型教学活动，引导学生主动思考和探索音乐作品中的深层含义。通过这些措施，我相信能够有效提升本节课的教学效果。课后作业1.请以舒伯特的《魔王》为例，分析其旋律和歌词如何相互配合，表现出作品的主题和情感。

答案：在《魔王》中，舒伯特运用了富有表现力的旋律线条和和声处理，与歌词紧密结合，共同塑造了作品的主题和情感。例如，在歌曲的开头，旋律采用跳跃式进行，表现出魔王威猛的形象；而在儿子与父亲对话的部分，旋律变得柔和，表现出儿子的无辜和恐惧。

2.请分析舒伯特的《鳟鱼》中，钢琴伴奏与主旋律的关系，以及它们如何共同塑造作品的情感氛围。

答案：《鳟鱼》中，钢琴伴奏与主旋律相互呼应，共同塑造了作品宁静、优美的情感氛围。钢琴伴奏以轻柔的琶音和流畅的旋律为基础，与主旋律相互交织，使作品呈现出清新脱俗的意境。

3.请阐述舒伯特浪漫主义音乐风格的特点，并结合具体作品进行分析。

答案：舒伯特的浪漫主义音乐风格具有以下特点：旋律优美、感情丰富、和声细腻、结构灵活。以《魔王》为例，其旋律富有表现力，和声处理独特，节奏自由，展现了浪漫主义音乐的风格特点。

4.请分析舒伯特的《摇篮曲》中，旋律和节奏如何表现作品的宁静、温馨氛围。

答案：《摇篮曲》中，旋律采用柔和的音调，节奏缓慢而稳定，表现出宁静、温馨的氛围