外研版（2019）必修第三册Unit 6 Disaster and Hope Developing Ideas教案

外研版（2019）必修第三册Unit6DisasterandHopeDevelopingIdeas教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）外研版（2019）必修第三册Unit6DisasterandHopeDevelopingIdeas教案设计意图本节课旨在通过外研版（2019）必修第三册Unit6"DisasterandHope"中的DevelopingIdeas部分，引导学生深入探讨灾害与希望的主题，培养他们的批判性思维和创新能力。通过分析课文内容，提高学生对灾害的认识，学会在困境中寻找希望，并学会如何运用英语表达自己的观点。同时，结合学生所在年级的知识深度，本节课将注重词汇和语法知识的巩固与拓展，以提升学生的英语综合运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读和分析课文，准确理解灾害与希望主题相关的语言表达，提高学生的英语听说读写能力。

2.思维品质：引导学生从不同角度思考灾害带来的影响，培养批判性思维和创新思维，学会在困境中寻找希望。

3.文化意识：通过学习课文内容，让学生了解灾害对人类生活的影响，增强对灾害防范和应对的认识，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是引导学生学习和掌握与灾害和希望相关的核心词汇，如“disaster,hope,survive,recover,donation”等。例如，通过课文中描述灾害场景的句子，让学生学会正确使用这些词汇，如：“Theearthquakecausedalotofdamagetothecity,butpeoplearefilledwithhopeforrecovery.”

-句型和语法结构：掌握课文中的关键句型和语法结构，如定语从句、宾语从句等。例如，通过分析课文中的句子：“Thehopethatpeoplehaveiswhatkeepsthemgoingduringdifficulttimes.”，让学生学会如何使用定语从句表达复杂信息。

2.教学难点

-灾害主题的理解：本节课的难点在于引导学生深入理解灾害对人类生活的影响，以及如何在困境中寻找希望。例如，课文中的故事可能涉及到复杂的情感和背景，学生可能难以理解受灾者的心理状态和重建希望的过程。

-批判性思维的培养：培养学生从不同角度分析灾害问题，提出自己的见解。例如，教师可以提出问题：“Howcancommunitiesbetterpreparefordisasters?”，引导学生思考并提出解决方案，这对于一些学生来说可能是一个挑战。

-语言输出的准确性：在表达自己的观点时，学生可能会遇到如何准确使用英语表达复杂思想和情感的问题。例如，当学生尝试描述灾害后的重建工作时，可能会出现词汇和语法错误，需要教师通过实例和练习来帮助学生提高语言的准确性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、相关灾害视频资料、在线英语学习平台

-教学手段：小组讨论、头脑风暴、角色扮演、写作练习教学过程1.导入新课

-我将通过展示一段关于自然灾害的视频来吸引学生的注意力，并提出问题：“Whatdoyouthinkwhenyouheartheword'disaster'?”，让学生自由分享他们对灾害的初步认识。

2.预习检查

-我会询问学生是否已经预习了课文，并简单回顾上一节课的内容，确保学生对灾害和希望的主题有所了解。

-我将让学生用英语描述他们所了解的灾害类型，并分享他们对此主题的初步想法。

3.课文阅读

-我将指导学生进行课文的第一次阅读，让他们关注文章的主旨大意。

-学生将分小组讨论，总结文章的主要内容和中心思想，然后向全班分享。

4.课文内容探究

-我会引导学生深入分析课文中的关键段落，例如描述灾害影响的段落，让学生思考灾害对人们生活的影响。

-学生将讨论以下问题：“Howdidthedisasteraffectthepeopleinthestory?Whatdidtheydotoovercomeit?”

-我会让学生找出文中的关键词汇和短语，如“devastation,resilience,aid,rebuilding”，并解释它们在文中的含义。

5.语言知识学习

-我会讲解和练习课文中的定语从句和宾语从句的用法，通过例句和练习帮助学生掌握。

-学生将进行句子改写练习，将简单句改写为包含定语从句或宾语从句的复合句。

6.互动讨论

-我会组织一个小组讨论，让学生探讨如何在灾害中保持希望，并分享他们自己的经验和想法。

-每个小组将提出一个关于灾害应对和重建的创意方案，并在全班展示。

7.写作练习

-我将给学生分配一个写作任务，让他们写一篇关于如何在灾害中寻找希望的短文。

-学生将运用本节课学到的词汇和句型，结合自己的思考，完成写作。

8.语言输出

-学生将进行角色扮演活动，模拟在灾害发生后，如何向国际救援组织求助或向受灾者提供帮助的情景。

-我会观察学生的语言表达，并提供即时反馈，帮助他们改进。

9.总结与反馈

-我会让学生总结本节课学到的内容，并分享他们的学习体会。

-我会给出本节课的总体评价，并对学生的表现给予积极的反馈。

10.作业布置

-我会布置相关的家庭作业，如阅读更多的灾害相关文章，并写一篇关于灾害与希望的个人反思。

-学生需要在下节课前准备好作业，以便进行课堂讨论和分享。教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读《灾害与重建：人类社会的应对策略》等书籍，以更深入地了解灾害对人类社会的影响以及重建过程中的各种问题。

-视频资源：引入Netflix纪录片《自然灾害：地球的反击》等视频，让学生通过视觉直观地感受灾害的破坏力和人们的应对措施。

-网络资源：利用国际红十字会、联合国减灾办公室等官方网站提供的资料，让学生了解国际社会在灾害预防和应对方面的最新动态和策略。

-文章资源：提供《纽约时报》、《卫报》等知名媒体关于灾害报道的文章，让学生练习阅读理解，同时了解不同文化背景下的灾害报道视角。

2.拓展建议

-灾害研究项目：鼓励学生选择一个特定的灾害类型，进行深入研究，包括灾害的成因、影响、预防措施和重建策略，最终形成一个研究报告。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟在灾害发生时不同角色（如救援人员、受灾者、政府官员）的应对行动和沟通方式。

-社区服务计划：引导学生策划一个社区灾害预防和服务计划，包括灾害教育、应急演练、救援物资储备等内容，增强学生的社会责任感。

-写作训练：鼓励学生撰写关于灾害与希望的主题文章，通过写作表达自己对灾害的认识和对未来的希望。

-多媒体创作：让学生尝试制作关于灾害预防的小视频或海报，通过创意表达提高公众对灾害防范的意识。

-学术讨论会：组织学生参加学术讨论会，与其他学校或社区的学生交流灾害预防和应对的经验和想法。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观当地的灾害纪念馆或参与灾害防范演练，增进学生对灾害知识的直观理解。板书设计①重点知识点

-灾害类型及英文表达（earthquake,flood,hurricane,tsunami）

-灾害应对措施（evacuation,relief,reconstruction）

-希望与坚韧的概念（hope,resilience）

②重点词汇

-核心词汇（devastation,aid,survivor,recover,empathy）

-词汇搭配（copewith,cometogether,inthefaceof）

③重点句型

-定语从句（Thepeoplewhosurvivedthedisasterarenowworkingonrebuildingtheircommunity.）

-宾语从句（Webelievethatwithinternationalaid,thecountrywillrecoverfromthedisaster.）

-表达希望的句子（Despitethechallenges,thereisalwayshopeforabetterfuture.）教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，与老师和同学进行有效互动。

-学生能够理解和运用课文中的核心词汇和句型，表达自己对灾害与希望主题的思考。

-在角色扮演活动中，学生能够模拟不同的场景，用英语进行交流，表现出较好的语言应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示时，学生能够清晰地表达自己的观点，并在讨论中引用课文中的信息和词汇。

-学生展示的创意方案具有创新性和实用性，能够体现出他们对灾害应对和重建的理解。

-在展示过程中，学生能够有效地使用多媒体工具，如PPT或视频，来支持他们的论点。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于课文内容的问题，显示出他们对课文的理解。

-学生在语法和词汇的使用上有所提高，但仍有少数学生在复杂句型的构建上存在困难。

-测试中也发现了一些学生对某些词汇的记忆不够牢固，需要加强复习和练习。

4.作业完成情况：

-学生提交的作业显示，他们能够将课堂上学到的知识应用到写作中，形成有逻辑的文章。

-作业中的语法和拼写错误相对较少，说明学生在语言准确性方面有所进步。

-学生在作业中表现出对灾害主题的深入思考，提出了有见地的观点和建议。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励他们继续保持参与和互动的热情。

-对于小组讨论成果展示，教师提供了具体的反馈，指出每个小组的优点和需要改进的地方。

-教师针对随堂测试的结果，给予了个性化的指导和建议，帮助学生识别和克服学习难点。

-教师强调作业的重要性，并鼓励学生通过复习和练习来巩固所学知识。

-教师还提醒学生，灾害与希望的主题与现实生活紧密相关，鼓励他们在日常生活中关注灾害预防和应对措施。教学反思这节课围绕“灾害与希望”的主题进行，通过阅读和分析课文，学生们对灾害的影响以及如何在困境中寻找希望有了更深刻的理解。回顾整个教学过程，我认为有几个方面做得不错，但同时也存在一些不足之处。

在教学资源的运用上，我通过多媒体展示和实物道具等多种方式，让学生更加直观地感受到灾害的严重性以及人们在灾害面前的无助和坚韧。学生们对这种教学方式反应积极，参与度很高。特别是在观看灾害视频时，学生们能够主动分享自己的感受和所思所想，这有助于他们更好地理解和吸收课文内容。

在课堂互动方面，我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生在实践中运用所学知识。这些活动不仅提高了学生的语言表达能力，也锻炼了他们的团队合作能力。我注意到，在小组讨论中，学生们能够积极地交流观点，互相启发，这让我非常欣慰。但在角色扮演环节，部分学生仍然显得有些紧张，没有完全放开。这可能是因为他们还不够熟悉这种教学方式，或者是担心在同学面前出错。下次我会尝试提前给予更多的指导，让学生有更充足的准备时间。

在教学内容的处理上，我觉得自己对课文的理解和解读还是不够深入。虽然我尽量引导学生关注课文中的关键词汇和句型，但在分析课文深层含义和作者观点方面，我发现自己没有给予学生足够的引导。今后，我需要在备课上下更多功夫，