人教版（2019） 必修第一册 Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking教案

人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingAroundReadingandThinking教案主备人备课成员教学内容人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingAroundReadingandThinking教案

本章节主要围绕Unit2的ReadingandThinking部分，教材内容为课文“JourneytotheWest”。课程内容包括：

1.理解课文主旨和细节，包括《西游记》的故事背景、主要人物及情节。

2.分析课文中的语言特点，如比喻、夸张等修辞手法。

3.学习并运用课文中的关键词汇和句型，如travel,adventure,magical等。

4.培养学生的阅读理解能力，包括猜词义、推理判断、归纳总结等。

5.通过讨论和思考，提高学生的跨文化交际意识和批判性思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。

1.语言能力：通过阅读和理解课文，学生能够掌握旅行相关的词汇和表达，提升语言运用能力。

2.文化意识：通过了解《西游记》这一中国古典文学名著，学生能够增强对中国传统文化的认识和理解。

3.思维品质：通过分析课文中的故事情节和人物性格，学生能够培养批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：通过课堂讨论和自主探究，学生能够提高自主学习能力和团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-掌握课文“JourneytotheWest”中的关键词汇，如：journey,adventure,magical,supernatural等。

-理解并运用课文中的关键句型，例如：“Itwasalonganddifficultjourney.”，“Theyencounteredmanymagicalcreaturesalongtheway.”。

-分析课文中的修辞手法，如比喻和夸张，例如：“Themonsterwasasstrongasamountain.”。

-通过课文学习，提高学生的阅读理解能力，包括主旨大意理解和细节信息提取。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-对《西游记》故事背景和人物关系的理解，由于这是中国古典文学，对一些学生来说可能较为陌生，例如：孙悟空、唐僧等人物的身份和角色。

-课文中复杂的句子结构和较高级的词汇使用，如：“Thetravelersfacednumeroushardshipsandordeals,buttheypersevered.”，学生可能难以理解perseverance（坚韧不拔）的含义和用法。

-学生在表达自己观点时，可能难以运用课文中的语言结构和词汇，例如，让学生用英语描述一个类似的冒险故事，他们可能会感到难以组织语言。

-培养学生的批判性思维，让学生从不同角度分析和评价《西游记》中的事件和人物，这可能需要引导学生跳出故事本身，进行更深层次的思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版（2019）必修第一册》教材，以便于跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《西游记》故事相关的图片，如主要人物形象、故事场景等，以及与旅行相关的英文视频片段，以增强学生对课文内容的直观理解。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示图片和视频资源，以及板书重要词汇和句型。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和讨论，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一张《西游记》的插图，提问：“你们知道这是哪部中国古典名著吗？它讲述了哪些人物的故事？”

-回顾旧知：让学生回忆上一节课学习的旅行相关词汇，如travel,adventure,journey等，并简要复述上一课的故事情节。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《西游记》的故事背景，包括主要人物孙悟空、唐僧、猪八戒和沙僧，以及他们的旅行目的和遭遇的困难。

-举例说明：

-展示课文中的关键句子，如：“Thejourneywasfullofhardships,buttheynevergaveup.”，并解释hardships和nevergaveup的含义。

-用《西游记》中的一个具体故事情节，如“三打白骨精”，来阐述旅行中的困难和人物的反应。

-互动探究：

-让学生分组讨论，每组选择一个《西游记》中的故事，讨论故事中的旅行元素和人物性格。

-分享讨论结果，其他组进行评价和补充。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：让学生独立阅读课文“JourneytotheWest”，并在阅读过程中标记出生词和难以理解的部分。

-教师指导：在学生阅读后，教师提问检查学生对课文的理解，如故事的主旨、人物关系、关键事件等。

4.语言运用（约15分钟）

-学生活动：学生尝试用课文中的词汇和句型描述一个自己知道的旅行故事。

-教师指导：教师提供必要的语言支持，帮助学生正确使用词汇和句型。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以检测对课文内容的掌握。

-小组活动：每组根据课文内容创作一个简短的旅行故事，并用英语表演出来。

-教师指导：在学生练习时，教师巡视课堂，给予个别指导，解答学生的疑问。

6.总结与反馈（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调《西游记》中的旅行精神和坚持不懈的态度。

-学生反馈：让学生分享本节课的学习收获，以及他们认为的难点和疑问。

-教师针对学生的反馈进行解答，并布置相关的课后作业，如写一篇关于旅行的日记或读后感。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于《西游记》中一个旅行故事的短文，要求使用本节课学习的词汇和句型。

-强调作业要求，包括字数、格式和提交时间。

8.结束语（约5分钟）

-教师鼓励学生在课后继续阅读《西游记》，了解更多的中国古典文学。

-提醒学生预习下一节课的内容，为继续学习做准备。知识点梳理1.词汇

-旅行相关词汇：travel,journey,adventure,destination,itinerary,luggage,passport,visa,itinerary等。

-描述困难和挑战的词汇：hardship,challenge,obstacle,difficulty,perseverance,determination等。

-人物性格描述词汇：brave,clever,loyal,kind-hearted,greedy,lazy,wise等。

2.句型

-描述旅行经历：Wewentonajourneyto.../Wetraveledto...andencountered.../Thetripwasfullof...

-描述困难：Theyfacedmanychallengessuchas.../Theyovercamedifficultieslike...

-表达坚持不懈：Theynevergaveupdespite.../Theykeptgoingeventhough...

3.语法

-过去时态：用于描述已经发生的故事和经历，如：Theytraveledthroughmountainsandrivers.

-过去进行时态：用于描述过去某个时刻正在进行的动作，如：Theywerewalkinginthedesertwhentheysawamirage.

-过去完成时态：用于描述在过去某个时间点之前已经完成的动作，如：Bythetimetheyreachedthecity,theyhadalreadytraveledathousandmiles.

4.阅读理解

-主旨大意：理解《西游记》的故事背景、主要人物和他们的旅行目的。

-细节信息：识别和提取课文中的关键事件、地点、人物行为和情感变化。

-推理判断：根据课文内容进行合理的推断，如人物的动机、故事的发展方向等。

-归纳总结：总结故事的主题和寓意，如团结协作、坚持不懈的重要性。

5.写作

-描述旅行经历：运用所学词汇和句型，撰写关于旅行的段落或短文。

-表达个人观点：结合课文内容，表达对旅行中的困难和挑战的看法。

-创作故事：基于《西游记》的情节，创作一个新的旅行故事。

6.文化意识

-了解《西游记》作为中国古典四大名著之一的文学地位和文化价值。

-探讨《西游记》中蕴含的中国传统文化元素，如佛教、道教、儒家思想等。

-认识《西游记》中的人物角色，了解他们的性格特点和象征意义。

7.思维品质

-分析和评价《西游记》中的故事情节和人物行为，培养批判性思维。

-探索故事中的道德和哲理，如面对困难时的态度、团队合作的重要性。

-激发创造力和想象力，通过创作新的故事或情景来延伸课文内容。

8.学习能力

-自主学习：鼓励学生在课后自主阅读《西游记》，提高独立学习能力。

-合作学习：通过小组讨论和分享，培养学生的团队协作能力。

-时间管理：教导学生如何合理安排时间，完成作业和预习任务。内容逻辑关系1.课文内容理解

①故事背景：介绍《西游记》的成书背景和故事发生的时代背景。

②人物关系：阐述唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧的角色定位和相互关系。

③情节发展：梳理故事的主要情节，包括旅行的起点、途中遇到的困难和挑战、以及最终的结局。

2.语言知识学习

①词汇掌握：学习旅行相关的词汇，如journey,adventure,magical,supernatural等。

②句型应用：掌握描述旅行和困难的句型，如“Weencountered...alongtheway”。

③语法理解：学习过去时态、过去进行时态和过去完成时态的用法，以及如何运用它们来描述故事。

3.阅读技巧培养

①主旨提取：练习如何快速识别课文的主旨大意。

②细节分析：学习如何从课文中提取关键细节信息，如人物行为、地点和事件。

③推理判断：培养根据课文内容进行合理推理的能力，如推断人物的内心想法和故事的发展趋势。

4.写作能力提升

①描述技能：练习使用课文中的词汇和句型来描述旅行经历。

②观点表达：学习如何表达个人对旅行中的困难和挑战的看法。

③创作练习：基于课文内容，创作新的旅行故事，提高写作能力。

5.文化意识培养

①文学价值：了解《西游记》作为中国古典四大名著之一的文学价值和历史地位。

②传统思想：探讨《西游记》中体现的中国传统文化思想，如佛教、道教、儒家思想等。

③人物象征：分析课文中的主要人物，了解他们的性格特点和象征意义。

6.思维品质发展

①批判性思维：通过分析课文内容，培养学生的批判性思维。

②道德探讨：探索故事中的道德和哲理，如面对困难时的态度、团队合作的重要性。

③创造力激发：鼓励学生通过创作新的故事或情景来延伸课文内容，激发创造力和想象力。

7.学习能力提高

①自主学习：鼓励学生在课后自主阅读《西游记》，提高独立学习能力。

②合作交流：通过小组讨论和分享，培养学生的团队协作能力。

③时间管理：教导学生如何合理安排时间，完成作业和预习任务，提高学习效率。教学反思与总结这节课我们从《西游记》的阅读与思考入手，探讨了旅行中的种种困难和挑战，以及人物们如何克服这些困难。回顾整个教学过程，我在教学方法、策略和管理方面有一些心得和反思。

在教学方法上，我尝试通过情境创设和互动讨论来激发学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。我发现，当学生们能够将课文中的人物和情节与自己的生活经验联系起来时，他们对文本的理解更加深入。但同时，我也发现有些学生在讨论中过于活跃，而忽略了其他同学的表达机会。下次我会更加注意平衡学生的发言时间，确保每个同学都有机会参与到课堂讨论中来。

在教学策略上，我注重了对关键词汇和句型的讲解，希望通过这些基础的语言知识来帮助学生更好地理解课文。然而，我也注意到，对于一些基础较弱的学生来说，这些知识点可能还是有些难以掌握。未来，我计划在课后提供更多的辅导和练习机会，帮助这些学生巩固所学知识。

在课堂管理方面，我尽量营造一个积极向上的学习氛围，鼓励学生勇于表达自己的观点。不过，我也发现，在小组讨论环节，有些小组的讨论偏离了主题，导致课堂秩序有些混乱。为此，我会在下次课前明确讨论的规则和目标，确保讨论能够更加有序和高效。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授和技能培养方面取得了一定的成效。学生们对《西游记》的故事有了更深的理解，能够用英语描述旅行中的困难和挑战，并在写作中运用了本节课学习的词汇和句型。在情感态度上，学生们也表现出对旅行和探索的兴趣，以及对传统文化的尊重和认同。

然而，我也注意到，学生在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。在今后的教学中，我会更加注重这方面的培养，通过设计更多的思考和创作活动，来激发学生的思维潜能。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-为基础薄弱的学生提供额外的辅导和支持。

-明确课堂讨论的规则和目标，确保讨论的秩序和效果。

-设计更多的创造性思维和批判性思维活动，培养学生的综合能力。

-加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行调整。以下是我对课堂评价的几个方面的具体做法：

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