Unit 2 My family（Period 3）（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit2Myfamily（Period3）（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit2Myfamily”为主题，针对2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册教材内容进行设计。课程旨在帮助学生掌握家庭成员的英语表达，培养他们用英语介绍自己家庭的能力。设计思路如下：

1.通过歌曲、游戏和实物展示等多样化方式，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.结合课本中的图片和情境，让学生在真实语境中学习家庭成员的英语表达。

3.通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语表达能力。

4.结合家庭话题，引导学生进行情感交流，培养他们关爱家人的情感。

5.注重个体差异，为不同层次的学生提供不同难度的任务，确保全体学生都能在课堂中收获知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用英语描述家庭成员的能力，能够在日常生活情境中熟练运用相关词汇和句型。

2.文化意识：通过学习家庭成员的英语表达，增强学生对中外家庭文化差异的认识，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在介绍家庭成员的过程中，发展观察、分析、归纳和推理等思维技能，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过课堂活动，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员的英语词汇掌握，如：mother,father,sister,brother等。

2.简单句型“Who'sthis?He/Sheismy...”的运用。

难点：

1.家庭成员词汇的准确发音和记忆。

2.句型的灵活运用和实际情景下的口语表达。

解决办法：

1.采用歌曲、游戏和卡片等辅助教学工具，通过重复和趣味性活动帮助学生记忆家庭成员的英语词汇。

2.创设真实情境，如角色扮演和小组讨论，让学生在模拟家庭环境中练习使用句型。

3.利用多媒体展示家庭成员的图片和视频，增强直观感受，帮助学生正确发音。

4.设计互动环节，让学生在课堂上与同学交流，提高口语表达能力和实际运用句型的能力。

5.对学习有困难的学生，提供个性化的辅导和额外的练习材料，确保他们能够跟上教学进度。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合生动的故事和情景模拟，引导学生学习家庭成员的英语表达。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟家庭场景中练习使用目标词汇和句型。

3.利用多媒体工具展示图片和动画，增强学生对词汇和句型的视觉记忆。

4.运用游戏化学习策略，如记忆游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和参与度。

5.实施个体化反馈，针对学生的表现提供及时的评价和建议，促进其英语能力的提升。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自己家庭成员的英语表达吗？为什么我们要学习这个？”

-展示家庭成员的图片，让学生用中文说出对应的称呼。

-简短介绍家庭成员英语表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员英语表达的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解家庭成员的英语词汇，如mother,father,sister,brother等。

-详细介绍简单句型“Who'sthis?He/Sheismy...”的用法。

-使用图表或示意图帮助学生理解词汇和句型的结构。

3.家庭成员英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员英语表达的实际应用。

过程：

-选择几个典型的家庭成员英语表达案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解家庭成员英语表达的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，并模拟情景进行练习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和家庭成员英语表达的口语能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员进行深入讨论其英语表达。

-小组内讨论该成员的英语称呼和句型的正确使用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员英语表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括成员的英语称呼和句型的使用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员英语表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员的英语词汇和句型。

-强调家庭成员英语表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生用英语写一段关于自己家庭的介绍，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够熟练掌握家庭成员的英语词汇，如mother,father,sister,brother等，并在实际情景中运用“Who'sthis?He/Sheismy...”等句型进行交流。

2.口语表达自信：学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，提高了口语表达能力，能够自信地用英语介绍自己的家庭成员。

3.文化意识增强：学生通过学习家庭成员的英语表达，增进了对中外家庭文化差异的理解，提高了跨文化交际意识。

4.思维品质发展：学生在案例分析中学会了观察、分析、归纳和推理等思维技能，能够从不同角度思考和解决问题。

5.学习能力提高：学生通过自主、合作和探究学习，提高了学习效率，能够在教师的引导下主动探索和掌握新知识。

6.情感态度积极：学生对英语学习的兴趣得到了提升，愿意主动参与到课堂活动中，表现出积极的学习态度。

具体来说，以下是一些学生在本节课中取得的具体效果：

-学生A：能够流利地用英语介绍自己的家庭成员，发音准确，表达清晰。

-学生B：通过小组讨论，学会了如何用英语描述家庭成员的特点和关系。

-学生C：在角色扮演活动中，能够灵活运用所学词汇和句型，与同学进行有效交流。

-学生D：对家庭成员的英语表达产生了浓厚的兴趣，课后主动查找更多相关词汇和表达方式。

-学生E：通过课堂学习，提高了对英语学习的自信心，愿意在课堂上积极发言和参与讨论。

总体来看，本节课的学习让学生在英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都取得了显著的进步，为今后的英语学习打下了坚实的基础。板书设计1.家庭成员英语词汇

①Mother

②Father

③Sister

④Brother

2.基本句型

①Who'sthis?

②Heismyfather.

③Sheismymother.

3.课堂活动提示

①Role-play(角色扮演)

②Groupdiscussion(小组讨论)

③Oralpresentation(口头展示)重点题型整理题型一：填空题

1.My______isadoctor.(答案:mother)

2.Heismy______.Heisverykind.(答案:brother)

3.Sheismy______.Shelikescooking.(答案:sister)

4.______ismyfather.Heworksinabank.(答案:Thisman)

5.______aremygrandparents.Theyliveinthecountryside.(答案:Thesepeople)

题型二：改写句子

1.改写句子：Thisismymother.

-答案：Sheismymother.

2.改写句子：Heismyteacher.

-答案：Thismanismyteacher.

3.改写句子：Thatwomanisheraunt.

-答案：Sheisheraunt.

4.改写句子：Theboyismycousin.

-答案：Thisboyismycousin.

5.改写句子：Thegirlisherfriend.

-答案：Sheisherfriend.

题型三：情景对话

1.完成对话：A:Who'sthisman?B:______.

-答案:Heismyuncle.

2.完成对话：A:Isthisyoursister?B:______.

-答案:Yes,sheis.

3.完成对话：A:Who'sthatwoman?B:______.

-答案:Sheismymother.

4.完成对话：A:Isheyourbrother?B:______.

-答案:No,heisn't.Heismycousin.

5.完成对话：A:Whoarethesepeople?B:______.

-答案:Theyaremygrandparents.

题型四：句子排序

1.将下列句子按正确顺序排列：a.Sheismymother.b.Thisismyfamily.c.Ihavetwobrothers.

-答案:b,a,c

2.将下列句子按正确顺序排列：a.Heismyfather.b.Weliveinabighouse.c.Ihaveasister.

-答案:c,a,b

3.将下列句子按正确顺序排列：a.Theyaremygrandparents.b.Theyareveryold.c.Ilovethemverymuch.

-答案:a,b,c

4.将下列句子按正确顺序排列：a.Ihaveacat.b.ItsnameisWhiskers.c.Itisverycute.

-答案:a,b,c

5.将下列句子按正确顺序排列：a.Wegototheparkeveryweekend.b.Myfamilylikestoplaysports.c.Myfatherisagoodsoccerplayer.

-答案:b,c,a

题型五：写作题

1.任务：用英语写一段关于你的家庭成员的介绍。

-示例答案：Ihaveabigfamily.Ihavetwobrothersandonesister.Mymotherisateacherandmyfatherisadoctor.Mysisterlikestodanceandmybrothersliketoplaysoccer.Weareahappyfamily.

2.任务：描述你的一个家庭成员，包括他们的外貌、职业和你对他们的感情。

-示例答案：Mygrandmotherisakindandgentleperson.Shehaswhitehairandglasses.Sheisaretirednurseandshelovestogarden.Ifeelveryclosetoherbecauseshetellsmestoriesaboutherchildhood.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学，通过展示家庭成员的图片和视频，让学生更直观地感受英语表达的魅力，增强了学生的学习兴趣。

2.我还设计了角色扮演和小组讨论等互动环节，让学生在实际操作中运用所学知识，提高了他们的口语表达能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对家庭成员英语表达的记忆不够扎实，可能是因为课堂练习不够充分。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对小组分工不够明确，导致部分学生感到迷茫。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖口头反馈，缺乏书面评价和量化评估，使得评价结果不够全面。

（三）改进措施

1.针对学生对家庭成员英语记忆不够扎实的问题，我计划在课后增加一些趣味性的复习活动，如制作家庭成员的卡片游戏，让学生在游戏中巩固记忆。

2.为了提高小组讨论的参与度，我会更加明确小组分工，确保每个学生都有明确的任务和责任。同时，我会鼓励学生在讨论中积极发言，提出自己的观点。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括口头评价、书面评价和量化评估。我会设计一些评价表格，让学生自我评价和同伴评价，以全面了解学生的学习情况。

4.我还会加强与其他教师的交流，学习他们的教学经验和评价方法，不断提高自己的教学水平。

5.最后，我会注重与学生的沟通，了解他们的