2019年高考三轮冲刺 近代前期的民主革命（教案）

2019年高考三轮冲刺近代前期的民主革命（教案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2019年高考三轮冲刺近代前期的民主革命（教案）设计思路本节课以2019年高考三轮冲刺为目标，围绕“近代前期的民主革命”这一主题，结合课本内容，深入分析民主革命的发展历程、重要事件及其影响。通过梳理历史线索，引导学生掌握民主革命的基本知识，提高解题能力，为高考历史科目备考提供有力支持。课程设计注重实用性，以培养学生的历史思维和分析能力为核心，强化知识点掌握，提升学生的应试技巧。核心素养目标1.培养学生的时空观念，使其能够正确理解近代前期民主革命的发展脉络，识记重要历史事件的时间顺序。

2.提升学生的历史解释能力，通过分析历史现象，理解民主革命对社会进步的推动作用。

3.增强学生的历史思维，学会运用历史唯物主义观点评价历史人物和历史事件，形成正确的历史观。重点难点及解决办法重点：近代前期民主革命的重要事件、历史人物、历史意义。

难点：理解民主革命的发展规律及其与社会变革的内在联系。

解决办法：

1.重点事件和人物通过时间轴和人物简介的形式进行系统梳理，强化记忆。

2.对于难点，采用案例分析和讨论的方式，引导学生深入探讨民主革命的发展背景、过程及其影响。

-通过历史文献、图片资料等辅助教学，增加直观感受。

-运用历史比较的方法，将民主革命与其他时期的历史事件进行对比，帮助学生理解其独特性和重要性。

-设计小组讨论和课堂问答，激发学生的思考，促进其对历史规律的深刻认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《高中历史》教材中关于近代前期民主革命的相关章节。

2.辅助材料：收集近代民主革命相关的历史图片、时间图表、纪录片片段等，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，以播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段关于近代前期民主革命的视频短片，让学生初步感受历史背景。

-提问：视频中展现了哪些历史事件？这些事件对我们今天的社会有哪些影响？

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-教师介绍近代前期民主革命的定义、背景和主要事件，如太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命等。

-通过历史文献、图片和地图等资料，详细讲解每个事件的发生过程、影响及其历史意义。

-用案例分析法，讲解民主革命中的关键人物，如孙中山、毛泽东等，以及他们的思想和行动对革命的影响。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：近代前期民主革命对中国社会产生了哪些深远影响？

-学生分小组讨论，每组准备简短的汇报。

-每组汇报讨论结果，其他学生提供反馈，教师总结并强调重点。

4.巩固练习（5分钟）

-教师发放练习题，要求学生快速回答，以检验对课堂内容的理解。

-学生回答后，教师点评并纠正错误，巩固知识点。

5.课堂总结（2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调民主革命在中国历史进程中的重要地位。

-提醒学生课后复习，为高考做好准备。

6.作业布置（1分钟）

-教师布置相关的课后作业，要求学生深入研究和理解民主革命的历史意义。

7.教学反思（预留时间，不计入总用时）

-教师根据学生的反应和学习效果，反思教学方法和内容的适当性，为后续课程做好准备。知识点梳理一、近代前期民主革命的概念及背景

1.近代前期民主革命的定义：指19世纪末至20世纪初，中国人民为了反抗封建主义、帝国主义和官僚资本主义的压迫，争取民族独立和人民民主而进行的革命。

2.近代前期民主革命的背景：封建主义、帝国主义和官僚资本主义的三重压迫导致社会矛盾尖锐，民族危机加深。

二、近代前期民主革命的重要事件

1.太平天国运动：1851年，洪秀全在广西桂平县金田村发动起义，建号太平天国，起义军称太平军。太平天国运动是中国近代史上一次伟大的反封建反侵略的农民运动。

2.戊戌变法：1898年，康有为、梁启超等维新派人士发起戊戌变法，试图通过改革挽救民族危机。

3.辛亥革命：1911年，孙中山领导下的同盟会发动辛亥革命，推翻了清朝统治，结束了两千多年的封建君主专制制度。

三、近代前期民主革命的重要人物

1.洪秀全：太平天国运动的领导者，提出“拜上帝教”的思想，主张平等、共产。

2.康有为：戊戌变法的主要领导人之一，提出“大同”思想，主张改革政治制度。

3.梁启超：戊戌变法的主要领导人之一，主张学习西方文化，改革教育制度。

4.孙中山：辛亥革命的主要领导人，提出“三民主义”思想，主张民族独立、民主政治、人民幸福。

四、近代前期民主革命的历史意义

1.推动了社会变革：近代前期民主革命冲击了封建主义、帝国主义和官僚资本主义的统治，为中国的社会变革奠定了基础。

2.提高了民族意识：民主革命使中国人民的民族意识得到提高，为民族独立和人民民主的斗争打下了基础。

3.推动了思想解放：民主革命推动了新文化运动的发展，为马克思主义在中国传播创造了条件。

五、近代前期民主革命的局限性

1.革命力量分散：近代前期民主革命中，革命力量分散，缺乏统一的领导。

2.革命目标不明确：部分革命领导人对于革命的目标和道路认识不清，导致革命成果受限。

3.革命成果不巩固：辛亥革命后，革命成果并未得到巩固，中国仍处于半殖民地半封建化的状态。

六、近代前期民主革命对后世的影响

1.为新民主主义革命奠定基础：近代前期民主革命为中国新民主主义革命积累了经验和教训，为新中国的成立奠定了基础。

2.影响了中国政治制度的发展：近代前期民主革命推动了中国政治制度的发展，为中国的民主政治建设提供了借鉴。

3.促进了民族觉醒：近代前期民主革命使中国人民的民族意识得到觉醒，为民族复兴的斗争提供了动力。教学反思这节课我以“近代前期的民主革命”为主题，进行了高考三轮冲刺的历史教学。在课程设计和实施过程中，我注重了知识点的全面梳理和学生的核心素养培养。现在，我想就本节课的教学效果和过程进行一些反思。

首先，导入环节的设计我认为是成功的。通过播放视频短片，我观察到学生们对历史事件的兴趣被激发出来，他们在回答问题时表现出了较高的积极性。这为接下来的新课讲授打下了良好的基础。

在教学新课环节，我发现自己在讲解太平天国运动、戊戌变法和辛亥革命等重要事件时，可能讲解得过于详细，导致部分学生感到有些地方难以消化。下次我会尝试调整讲解的深度和广度，更加注重重点知识的讲解，同时留出更多时间让学生进行思考和讨论。

关于师生互动环节，我设计的小组讨论和汇报非常有效。学生们在小组内积极交流，能够结合历史知识和现实生活进行思考。但是，我也发现有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间限制或者讨论主题不够具体。我会在以后的课程中更加细化讨论主题，引导学生进行深入的探讨。

巩固练习环节，我设计的练习题能够检验学生对课堂知识的掌握程度，但我也注意到一些学生在回答问题时仍然存在疑惑。这可能是因为课堂讲解不够到位，或者学生没有及时消化吸收。我会在课后跟进学生的学习情况，及时进行辅导。

在课堂总结环节，我觉得自己可能没有足够强调民主革命在中国历史进程中的重要地位，以及它对现代社会的深远影响。下次我会更加突出这一点，让学生更加深刻地理解这一历史时期的重要性。

布置作业时，我意识到可能有些学生因为课堂内容较多而感到压力。我会根据学生的反馈调整作业难度和量，确保作业既有挑战性，又不至于过度压迫学生。

最后，我认为本节课在培养学生核心素养方面做得还不错，但在实际操作中，我发现部分学生对于历史思维和历史解释能力的培养仍然存在困难。我会在今后的教学中，更多地引导学生进行历史分析和思考，帮助他们形成正确的历史观。课后作业1.请结合教材内容，概述太平天国运动的主要经过及其历史意义。

答案要点：太平天国运动始于1851年，由洪秀全在广西桂平县金田村发动起义，建号太平天国。起义军称太平军，曾占领南京，建立政权。太平天国运动是中国近代史上一次伟大的反封建反侵略的农民运动，它沉重地打击了封建统治，加速了清朝的衰亡，同时也展现了农民阶级的局限性。

2.请分析戊戌变法的背景、内容及失败原因。

答案要点：戊戌变法发生在1898年，背景是民族危机加深，康有为、梁启超等维新派人士试图通过改革挽救民族危机。变法内容包括政治体制改革、教育制度改革等。戊戌变法失败的原因包括改革派力量薄弱、守旧势力强大、缺乏人民群众的支持等。

3.请阐述辛亥革命的历史意义及其对中国社会的影响。

答案要点：辛亥革命发生在1911年，由孙中山领导下的同盟会发动，推翻了清朝统治，结束了两千多年的封建君主专制制度。它极大地推动了中国的社会变革，提高了民族意识，为民族独立和人民民主的斗争打下了基础，同时也为马克思主义在中国传播创造了条件。

4.请评价孙中山的历史贡献及其“三民主义”的主要内容。

答案要点：孙中山是中国近代伟大的民主革命先行者，他提出了“三民主义”思想