7《手工作品秀》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册冀人版

7《手工作品秀》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册冀人版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《手工作品秀》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册冀人版

本节课选自冀人版科学一年级上册，旨在通过动手制作手工作品，培养学生的观察力、创造力和动手能力。教材以生动的实例和清晰的步骤引导学生在制作过程中发现科学原理，感受科学的乐趣。课程内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的兴趣和参与度，培养学生的实践操作能力。核心素养目标1.科学探究：通过观察和动手操作，培养学生提出问题、设计和实施实验的能力。

2.创新实践：激发学生的创意思维，培养其在手工作品制作中的创新意识和实践能力。

3.科学态度：引导学生保持好奇心和探索精神，培养认真细致、勇于尝试的科学态度。

4.科学精神：在活动中培养学生的合作精神和批判性思维，提高科学素养。学习者分析1.学生已经掌握了基本的动手操作技能，如剪纸、粘贴等，并具备了一定的观察能力，能够识别和描述物体的基本特征。

2.学习兴趣：一年级学生对新奇事物充满好奇心，对手工制作有较高的兴趣。学习能力：学生具备初步的动手能力和模仿能力，能够跟随指导完成简单制作。学习风格：学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过动手操作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：精细动作的协调性不足，可能导致制作过程中出现误差；创意思维的局限，可能在设计手工作品时缺乏创新；在团队合作中，可能因为沟通不畅导致作品完成度不高。教学资源-纸张、剪刀、胶水、彩笔等手工制作材料

-教学课件

-视频教程

-实物模型

-学生作品展示板

-教学互动平台

-信息化教学资源库教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一些精美的手工作品，如剪纸、折纸等，并提问：“你们知道这些是怎么来的吗？想不想自己也动手做一做？”

-学生自由发言，教师总结：今天我们就来学习如何制作手工作品，展示自己的创意。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍手工作品的制作材料、工具和基本步骤。

-通过示范，教授如何制作一个简单的手工作品，如剪纸蝴蝶。

-强调制作过程中的注意事项，如安全使用剪刀、胶水的正确方法。

3.巩固练习（10分钟）

-学生跟随教师一起制作剪纸蝴蝶，教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。

-学生自主选择其他手工作品进行制作，如折纸船、纸杯等。

-学生在制作过程中相互交流心得，教师鼓励学生发挥创意。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提问：“你们在制作手工作品时遇到了什么问题？是如何解决的？”

-学生分享制作过程中的心得体会，教师总结并给予肯定。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行作品展示，让学生介绍自己的作品创意和制作过程。

-学生相互评价，教师引导评价要点，如创意、制作技巧等。

-教师选取几份具有代表性的作品进行点评，强调优点，提出改进意见。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调手工作品制作中的创新和实践能力。

-提醒学生在课后继续发挥创意，制作更多手工作品，丰富自己的生活。

-鼓励学生将手工作品分享到班级群，互相学习、交流。学生学习效果1.掌握了手工作品制作的基本技巧和方法，能够独立完成简单的手工作品，如剪纸、折纸等。

2.培养了观察能力和想象力，能够发现生活中的科学元素，将所学知识应用到实际制作中。

3.提高了动手实践能力，通过亲手制作手工作品，锻炼了手眼协调能力和精细动作能力。

4.增强了创新意识，在制作过程中尝试加入自己的创意，使作品具有独特性。

5.学会了合作和沟通，在团队合作中，学生能够相互交流心得，共同解决问题，提高了团队协作能力。

6.养成了良好的科学态度，保持了好奇心和探索精神，勇于尝试新事物，不怕失败。

7.培养了批判性思维，能够对作品进行自我评价和他人评价，提出改进意见。

8.提升了科学素养，通过手工作品制作，了解了科学原理，激发了学习科学的兴趣。

9.增强了环保意识，学生在制作过程中学会了珍惜和合理利用资源，减少浪费。

10.丰富了课余生活，学生在制作手工作品的过程中，体验了成功的喜悦，提高了生活品质。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了情境教学法，通过创设生动的教学情境，让学生在实际操作中感受科学的魅力，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我注重培养学生的团队合作精神，通过分组合作完成手工作品，让学生在互动中学习，提高了学生的沟通协作能力。

3.我鼓励学生发挥创意，不拘泥于传统手工作品的形式，允许学生尝试不同的材料和制作方法，从而培养学生的创新思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在课堂纪律维护上还有待加强，部分学生在制作过程中容易分心，影响了课堂的整体效率。

2.在教学方法上，我发现对于一些动手能力较弱的学生，我在个别指导上投入的时间不够，导致这部分学生的进步速度较慢。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准还不够细化，未能全面反映学生的各方面能力，尤其是创新能力的评价。

（三）改进措施

1.对于课堂纪律的问题，我计划在课前明确课堂规则，并在教学过程中加强监督和引导，确保每个学生都能专注于手工作品的制作。

2.针对动手能力较弱的学生，我将调整教学方法，增加个别指导的时间，通过分步骤的教学，帮助这些学生逐步提高动手能力。

3.在教学评价方面，我打算制定更加细化的评价标准，不仅包括作品的完成度，还要考虑创意性、实践性和团队合作等方面，以全面评价学生的学习效果。同时，我也将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题并与同学进行互动。大部分学生能够按照教学要求完成手工作品，展现出良好的动手能力。同时，学生在制作过程中表现出较强的观察力和创造力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕主题进行深入讨论，共同解决问题。成果展示时，各个小组的作品各有特色，展现出学生的创新思维和团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够巩固所学知识，提高手工作品的制作水平。测试结果显示，大部分学生对基本技巧和方法掌握较好，但在创新设计方面还有待提高。

4.课后作业：学生能够认真完成课后作业，通过制作更加复杂的手工作品，提高自己的动手能力和创新能力。作业批改结果显示，学生在制作过程中不断进步，作品质量逐渐提高。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，教师给予了肯定和鼓励，希望他们能够继续保持学习热情。

-对于在制作过程中遇到困难的学生，教师给予了耐心指导，帮助他们解决问题，提高动手能力。

-在小组讨论成果展示环节，教师对各个小组的作品进行了点评，强调创新性和实践性的重要性，并给予改进建议。

-针对随堂测试和课后作业，教师对学生的进步进行了表扬，同时指出了仍需改进的地方，如创新设计能力和细节处理等。

-教师还鼓励学生多进行自我评价和同伴评价，提高自我认知和反思能力，以便在今后的学习中更好地提升自己。课后作业1.设计并制作一个以“我的梦想”为主题的纸雕作品，要求作品能够体现你的梦想内容，并使用至少三种不同的手工制作技巧。

2.以小组为单位，讨论并记录在制作手工作品过程中遇到的问题以及解决方法，形成一份问题解决方案报告。

3.写一篇短文，描述你在制作手工作品过程中的感受，包括遇到的挑战、克服困难的过程以及最终的成就感。

题型一：创意绘图题

题目：绘制一张展现你最喜欢季节的景象的手工作品设计图，并在图旁简要说明你的设计理念。

答案：学生需提交一张设计图，图中应包含季节特征元素，如春天的花朵、夏天的海滩、秋天的落叶或冬天的雪景。设计理念说明应简洁明了，体现学生的创意思维。

题型二：实践操作题

题目：利用家中废旧物品，如瓶盖、纸盒等，制作一个实用的小物件，如笔筒、桌面装饰品等。

答案：学生需提交实物作品和一张作品照片，附上制作步骤和所用材料的清单。

题型三：分析评价题

题目：观察并分析一位同学的手工作品，从创意性、实用性和美观性三个方面进行评价。

答案：学生需提交一份评价报告，报告中应包含对同学作品的描述、评价标准和具体评价内容。

题型四：创新设计题

题目：设计一个以“环保