八年级主题班会 19打开思维的“伞”教案

八年级主题班会19打开思维的“伞”教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：人教版《语文》八年级下册，第四单元“综合性学习：打开思维的‘伞’”。

内容列举：

1.学习活动一：观察与思考——通过观察生活中的现象，引发学生对思维的思考。

2.学习活动二：创意设计——引导学生进行创意设计，培养发散思维和创新能力。

3.学习活动三：思维训练——通过一系列思维训练题目，锻炼学生的逻辑思维、形象思维和辩证思维。

4.学习活动四：成果展示——学生展示自己的创意设计和思维训练成果，互相学习交流。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过参与班会活动，学生能够运用口头和书面语言，表达自己的观察与思考，提升语言组织和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生创新思维和批判性思维，能通过观察、分析、设计等活动，提高逻辑推理、辩证分析和问题解决能力。

3.文化传承与理解：通过探究活动，增强学生对中华优秀传统文化的认识，理解思维发展在文化传承中的作用。

4.审美鉴赏与创造：激发学生的创意设计能力，培养审美意识，提升创造美的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的观察力和思考能力，能够对周围的事物进行简单的分析和描述。

-学生在之前的课程中学习了基本的语文表达技巧，如写作、口语表达等。

-学生对创意设计有一定的基础，可能已经参与过一些相关的实践活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对于创意设计活动表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和创新意识，但需要引导和激发。

-学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作交流，需要在教学中兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在创意设计过程中遇到灵感不足、难以突破固有思维模式的问题。

-在逻辑思维训练中，学生可能会因为题目难度较大而感到困惑。

-学生在表达自己的观点时，可能会因为语言表达能力不足而无法准确表达。四、教学资源-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪

-软件资源：思维导图软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线思维训练题库、创意设计案例库

-教学手段：小组讨论、头脑风暴、角色扮演五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于“打开思维的‘伞’”主题的预习资料，包括相关文章、视频案例等，明确要求学生了解思维的重要性和培养创新思维的方法。

-设计预习问题：设计问题如“你在生活中如何运用创新思维解决问题？”引导学生结合实际进行思考。

-监控预习进度：通过平台数据监控学生的预习完成情况，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步理解思维创新的含义和重要性。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试联系自己的实际经验。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习的主动性和思考能力。

-信息技术手段：利用教学平台实现资源的共享和预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触主题，形成初步认识。

-培养学生的自主学习能力和独立思考习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的思维游戏或生活中的创新案例，引发学生对思维创新的兴趣。

-讲解知识点：讲解思维创新的定义、方法和技巧，结合实际案例进行分析。

-组织课堂活动：组织小组讨论，让学生分享自己的创新思维经验，进行头脑风暴。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，引导学生深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行互动交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解思维创新的要点，提供必要的理论支持。

-实践活动法：通过小组讨论等形式，让学生在实践中锻炼创新思维。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对思维创新的理解，提升分析问题和解决问题的能力。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与思维创新相关的实践性作业，如设计一个小发明或解决实际问题的方案。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站链接等资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，尝试运用所学知识解决问题。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我评价，促进学习的内化。

作用与目的：

-巩固和深化课堂所学知识，提升学生的创新思维应用能力。

-通过反思总结，培养学生的自我监控和自我提升能力。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够清晰地理解“打开思维的‘伞’”这一主题的含义。他们掌握了创新思维的基本概念、特点以及在实际生活中的应用。在课堂上，学生能够准确回答关于创新思维的问题，表明他们已经较好地吸收了教材中的知识点。

2.思维发展方面：

学生在课前预习、课堂讨论和课后拓展的过程中，逐渐培养了发散思维、批判性思维和创造性思维。他们能够从不同的角度思考问题，提出新颖的观点和解决方案。在小组讨论和头脑风暴活动中，学生的思维得到了有效的锻炼和提升。

3.实践操作方面：

4.自主学习能力方面：

学生在课前预习和课后拓展环节中，表现出了良好的自主学习能力。他们能够按照老师的要求，自主查找资料、阅读文献，并对所学内容进行深入思考。这种自主学习的能力有助于学生在未来的学习中更好地自我驱动和自我管理。

5.情感态度与价值观方面：

学生在学习过程中，逐渐树立了积极向上的思维态度和创新意识。他们认识到创新思维对于个人成长和社会发展的重要性，并在日常生活中开始尝试运用创新思维解决问题。

具体表现如下：

-学生能够运用创新思维方法，独立完成教材中的思维训练题目，如设计一个创意产品、提出一个解决问题的方案等。

-学生在小组讨论中能够积极发言，提出有见地的观点，能够倾听他人的意见并进行有效沟通。

-学生在课后拓展环节中，能够自主查找相关资料，深入了解创新思维在不同领域的应用，如科技、艺术等。

-学生在完成作业时，能够结合所学知识，设计出具有创新性和实用性的作品，如小发明、创新实验等。

-学生在课堂互动和作业反馈中，表现出对创新思维的浓厚兴趣，对未来的学习和生活充满期待和信心。七、内容逻辑关系①教学内容的知识点关联：

-重点知识点：创新思维的定义、特点、方法。

-词：发散思维、批判性思维、创造性思维。

-句：通过观察生活中的现象，引导学生思考如何运用创新思维解决问题。

-重点知识点：思维训练的实际应用。

-词：思维导图、头脑风暴、逻辑推理。

-句：设计思维训练题目，让学生在实践中掌握创新思维的方法。

-重点知识点：创意设计的实践操作。

-词：创意构思、设计草图、原型制作。

-句：引导学生将创新思维应用于实际设计中，完成创意作品。

②教学活动的逻辑顺序：

-重点知识点：课前自主探索。

-词：预习任务、自主阅读、思考问题。

-句：通过课前预习，为学生课堂学习打下基础。

-重点知识点：课中强化技能。

-词：导入新课、讲解知识点、课堂活动。

-句：通过课堂讲解和活动，让学生掌握创新思维的核心技能。

-重点知识点：课后拓展应用。

-词：作业布置、拓展资源、反馈指导。

-句：通过课后作业和拓展学习，巩固和提升学生的学习效果。

③教学目标与内容的逻辑对应：

-重点知识点：语言建构与运用。

-词：口头表达、书面表达、语言组织。

-句：培养学生运用语言表达创新思维的能力。

-重点知识点：思维发展与提升。

-词：逻辑思维、辩证分析、问题解决。

-句：通过思维训练，提升学生的逻辑思维和辩证分析能力。

-重点知识点：文化传承与理解。

-词：文化传承、思维发展、文化理解。

-句：让学生理解思维发展在文化传承中的作用。

-重点知识点：审美鉴赏与创造。

-词：审美意识、创意设计、美的创造。

-句：培养学生的审美意识和创造美的能力。八、典型例题讲解例题一：观察下面的现象，运用创新思维提出一个解决方案。

现象：随着城市化进程的加快，城市交通拥堵问题日益严重。

解决方案：设计一款智能交通导航系统，通过大数据分析，实时提供最优出行路线，减少交通拥堵。

例题二：根据以下情景，设计一个创意产品。

情景：现代社会，人们越来越注重健康生活，但往往因为忙碌而忽略锻炼。

创意产品：设计一款智能健身手环，可以监测用户的运动数据，并根据用户的健康状况和运动习惯，提供个性化的健身计划和提醒。

例题三：分析以下案例，指出其创新思维的应用。

案例：某公司推出了一款可折叠的电动自行车，方便用户在拥挤的城市街道上骑行和储存。

创新思维应用：该产品运用了创新思维中的“整合思维”，将自行车和电动技术结合，解决了城市出行难题。

例题四：针对以下问题，运用创新思维提出一个解决方案。

问题：在疫情期间，很多学生无法到校上课，影响了学习效果。

解决方案：利用在线教育平台，开展远程教学，保证学生能够在家中继续学习，同时提供互动和辅导，确保学习效果。

例题五：阅读以下材料，从中提炼出一个创新思维的观点，并简要说明。

材料：在科技发展中，3D打印技术被认为是一项革命性技术，它能够根据数字模型，打印出各种形状和结构的物体。

创新思维观点：3D打印技术体现了创新思维中的“跨学科思维”，它融合了计算机科学、材料科学和制造技术等多个领域的知识。

答案：

例题一答案：设计一款智能交通导航系统，通过大数据分析，实时提供最优出行路线，减少交通拥堵。

例题二答案：智能健身手环，监测运动数据，提供个性化健身计划和提醒。

例题三答案：整合思维，将自行车和电动技术结合，解决城市出行难题。

例题四答案：利用在线教育平台，开展远程教学，保证学习效果。

例题五答案：3D打印技术体现了跨学科思维，融合多个领域的知识。教学反思与总结这节课的主题是“打开思维的‘伞’”，旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力。回顾整个教学过程，我深感教学方法的运用、策略的选择以及课堂管理的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣和参与度。例如，通过引入实际案例和故事来导入新课，设计思维训练题目让学生在实践中体验创新思维。同时，我也组织了小组讨论和头脑风暴活动，让学生在合作中发挥各自的创意。总体来说，这些方法有效地提升了学生的学习积极性，但也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或自信心不足而未能积极参与，这也是我未来需要关注和改进的地方。

在策略选择上，我注重了学生的个体差异。通过课前预习和课后拓展，为学生提供了自主学习的空间。同时，我也尝试根据学生的兴趣和特长进行差异化教学，以满足不同学生的学习需求。然而，我也意识到在实施差异化教学时，需要更加细致地了解每个学生的特点，以便提供更加精准的教学支持。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围。我鼓励学生提问和发表观点，尊重他们的想法，并给予及时的反馈。同时，我也通过课堂纪律的维护，确保了教学活动的顺利进行。但在课堂管理中，我也发现了一些问题，如部分学生在讨论中可能会偏离主题，需要我更加巧妙地引导他们回到正轨。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授、技能培养和情感态度塑造方面取得了一定的成效。学生在课堂上积极参与，对创新思维有了更深入的理解，并能够在实际情境中尝试运用。例如，在课后拓展环节，许多学生提交的创意作品显示了他们的创造力和实际