9 古诗三首 题西林壁（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首题西林壁（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版语文四年级上册《古诗三首》中的《题西林壁》为教学内容，围绕诗歌的朗读、理解、欣赏和创作进行设计。课程将以激发学生学习兴趣为出发点，通过引导学生们观察诗句描绘的景色，理解诗人情感，培养审美情趣，同时注重锻炼学生的朗读、表达和思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握古诗的知识与技巧。课程分为导入、新授、巩固练习、拓展创作和总结五个环节，注重课本与实际生活的结合，以增强学生的文化自信和民族自豪感。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言运用：通过朗读、解析《题西林壁》，提高学生的语言理解和表达能力，增强对古诗语言的感知和运用能力。

2.思维发展：引导学生分析诗中的意象和情感，培养逻辑思维和批判性思维，激发创新意识。

3.文化自信：通过学习古诗，增强学生对中华传统文化的认同感，提高民族自豪感和文化自信心。

4.审美鉴赏：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，使其能感受到古诗的美学价值，提升审美情趣。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握《题西林壁》的诗意和背景。

2.理解诗中的意象和作者的情感表达。

3.学会欣赏古诗的美，提升朗读和表达能力。

难点：

1.诗中一些生僻字词的理解。

2.对诗中深层含义的把握。

3.古诗创作方法的掌握。

解决办法：

1.对生僻字词，通过图片、实物或动作演示帮助学生直观理解，并采用卡片记忆法加强记忆。

2.通过讨论、联想和情境创设，引导学生深入体会诗的意境和作者情感。

3.以小组合作的方式，让学生共同探讨古诗的写作技巧，并尝试自己创作简短的古诗，教师适时给予指导和反馈。通过实践操作，突破创作难点。四、教学资源准备1.教材：统编版语文四年级上册教材，确保每位学生都配备。

2.辅助材料：收集《题西林壁》相关的背景资料、诗人简介、古诗朗读音频、山水画图片等，以PPT形式呈现。

3.教学工具：准备白板、投影仪、音响等教学辅助设备。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以及用于展示学生作品的墙面空间。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅山水画，提问学生看到了什么，引导学生想象自己置身于画中，激发他们对古诗的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的古诗，如《山行》等，询问学生对于古诗的基本理解。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《题西林壁》的作者、创作背景及诗意。

-举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“横看成岭侧成峰”，帮助学生理解诗句的含义。

-互动探究：分组讨论诗中的情感表达，每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.朗读指导（约10分钟）

-学生活动：学生跟随音频朗读《题西林壁》，注意节奏和情感的表达。

-教师指导：教师指导学生的朗读技巧，如停顿、重音、情感投入等。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生尝试自己解释诗中的意象，并用自己的话复述诗的意境。

-教师指导：教师对学生的解释进行点评，纠正错误，强调重点。

5.拓展创作（约15分钟）

-学生活动：学生尝试创作一首以自然景观为题材的小诗，教师提供必要的指导。

-教师指导：教师对学生的创作进行评价，鼓励创新，提出改进建议。

6.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生应掌握的知识点。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，感受生活中的美，激发对古诗的兴趣。

7.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后熟读《题西林壁》，并尝试用自己的语言描述诗中的景象。

-鼓励学生收集其他描写自然的古诗，进行比较阅读。

注意：以上时间分配仅供参考，实际教学中可根据学生的反应和学习情况灵活调整。六、学生学习效果1.语言理解与运用：学生能够流畅地朗读《题西林壁》，理解诗句的基本含义，并能够用自己的语言描述诗中的景象，提高了对古诗的语言感知能力和表达能力。

2.思维发展与创新：学生在分析诗中的意象和情感时，展现出了较高的逻辑思维和批判性思维。他们能够通过讨论和联想，深入探讨诗的深层含义，并在创作自己的小诗时，展现出了创新的意识。

3.文化自信与审美鉴赏：学生对中华传统文化有了更深的了解，增强了对传统文化的认同感。在欣赏古诗的过程中，学生能够感受到古诗的美学价值，提升了审美情趣。

4.知识掌握与运用：学生掌握了《题西林壁》的背景知识，理解了诗人的情感表达，并能够将所学知识运用到实际生活中，如通过观察自然景观来创作诗歌。

5.团队协作与交流：在互动探究和拓展创作环节，学生展现出了良好的团队合作精神。他们能够在小组讨论中积极发言，分享自己的见解，并接受他人的意见。

6.自主学习与反思：学生在教师的引导下，学会了自主学习的方法，能够在课后自主复习古诗，并在反思中不断提高自己的学习效果。

7.情感体验与价值观塑造：学生在学习过程中，体验到了自然之美和诗人情感的力量，这有助于他们形成积极向上的价值观和审美观念。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读其他描写自然景观的古诗，如《望庐山瀑布》、《春望》等，以及与《题西林壁》作者苏轼相关的其他诗作，如《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》等。

-视频资源：观看《题西林壁》的讲解视频，以及关于苏轼生平和创作的纪录片，帮助学生更全面地了解作者和诗作。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐的古诗，并尝试理解诗句中的意象和情感。

-要求学生观看视频资源后，写下自己的观后感，分享对苏轼诗歌的欣赏和理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如为学生提供阅读指南，解答他们在阅读和观看视频过程中遇到的问题。

-鼓励学生将阅读和观看视频的体会与同学分享，进行交流讨论，相互学习。

-安排一次课后小测验，检测学生对拓展内容的掌握情况，以及他们对古诗的理解和欣赏能力。

-鼓励学生尝试自己创作描写自然景观的小诗，并在班级内进行展示和交流，激发学生的创作热情。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了《题西林壁》这首古诗，通过朗读、分析和讨论，大家对诗句的含义有了深入的理解。我们探讨了诗中的意象和情感，感受到了苏轼对自然景观的热爱和对生活的感悟。同时，我们也通过小组合作和自主创作，提升了自己的语言表达和审美鉴赏能力。希望大家能够将今天学到的知识和方法应用到今后的学习中，不断发现古诗的魅力。

当堂检测：

1.请学生用自己的话简要复述《题西林壁》的诗意。

2.让学生选取诗中的一句，解释其意象，并分享自己的感受。

3.提供几个与诗中意象相关的词语，让学生用这些词语造句，检验他们对词语的理解和运用能力。

4.请学生尝试创作一首以自然景观为题材的小诗，要求用上今天学到的技巧和方法。

5.教师选取几名学生的小诗进行点评，指出优点和需要改进的地方，给予鼓励和指导。

6.最后，教师总结检测结果，强调重点知识点，并对学生的表现给予肯定，鼓励他们在课后继续努力。

检测过程要求学生积极参与，教师及时给予反馈，确保每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。通过这样的检测，教师可以了解学生对课堂内容的掌握情况，为下一步的教学提供参考。教学反思与总结今天在教学《题西林壁》这首古诗时，我尝试了多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。通过导入环节的山水画展示和问题引导，我发现学生们对古诗产生了浓厚的兴趣。在新课呈现环节，我通过详细的讲解和具体的例子，帮助学生理解了诗中的意象和情感。在互动探究环节，我看到了学生们积极的讨论和分享，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学方法上，我也发现了一些不足。例如，在朗读指导环节，我没有给予每个学生足够的个别指导，导致部分学生在朗读技巧上进步不大。此外，在拓展创作环节，虽然学生们都有尝试创作，但部分学生的创作缺乏深度和创意，这可能是因为我在指导时没有提供足够的创作灵感和方向。

在课堂管理方面，我注意到学生们在小组讨论时，有些小组的讨论比较活跃，而有些小组则相对沉默。这可能是因为我没有在分组时充分考虑学生的性格和能力差异。下次我会尝试更合理地分组，以促进每个小组成员的积极参与。

教学总结：

从学生的反馈和当堂检测的结果来看，本节课的教学效果总体上是成功的。学生们对《题西林壁》的理解和欣赏有了明显的提升，他们能够用自己的语言描述诗中的景象，并在创作中展现出一定的创新能力。在情感态度方面，学生们对古