18 富饶的西沙群岛（教学设计）-2024-2025学年小学语文三年级上册统编版

18富饶的西沙群岛（教学设计）-2024-2025学年小学语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《18富饶的西沙群岛》是2024-2025学年小学语文三年级上册统编版教材中的一篇课文。本节课主要围绕我国南海的西沙群岛展开，描绘了西沙群岛的自然风光、丰富物产和美丽景色。教学内容包括：

1.学习课文《富饶的西沙群岛》，了解西沙群岛的位置、气候特点以及丰富的海洋资源。

2.学习生字词，如“富饶、瑰宝、瑰丽、碧绿”等，并能正确书写。

3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对西沙群岛的喜爱之情。

4.通过课文学习，激发学生对我国南海及海洋资源的兴趣和爱国情怀。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。具体包括：

1.语言运用：通过学习课文，提高学生运用语言文字进行表达和交流的能力，增强对生字词的理解和运用。

2.思维品质：培养学生观察、分析、概括的能力，以及对文本进行推理和评价的能力。

3.文化意识：激发学生对我国南海及海洋文化的兴趣，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握课文《富饶的西沙群岛》中的生字词和关键语句，理解文章的主题思想。

-生字词学习：如“富饶、瑰宝、瑰丽、碧绿”等，教师应通过图片、实物或情境引导学生正确认读和书写。

-关键语句理解：例如，“西沙群岛是南海上的一串明珠”，教师需引导学生理解这句话的比喻意义，体会作者对西沙群岛的赞美之情。

2.教学难点

-难点内容：理解课文中的修辞手法和抽象概念，如比喻、拟人等。

-修辞手法理解：教师可以通过对比分析，让学生理解比喻和拟人的运用，如“海里的动物像是在开大会”，教师可引导学生思考为什么说“开会”，这里的“开会”与实际中的开会有什么不同。

-抽象概念掌握：例如，“富饶”的概念对学生来说可能较为抽象，教师可以通过列举西沙群岛的丰富物产，如鱼类、珊瑚等，帮助学生具体形象地理解“富饶”的含义。

-句子结构分析：课文中有一些句子结构较为复杂，如“这里的海水一片碧绿，清澈透明，海底的珊瑚、海葵、水母等海洋生物清晰可见。”教师需要引导学生分析句子的主谓宾结构，理解长句的信息提取方法。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解西沙群岛的自然环境和资源特色。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文中的关键问题，如西沙群岛为何被称为“富饶”，以培养学生的合作和探究能力。

3.情境教学法：通过创设情境，如模拟海洋生物的生态环境，让学生在情境中学习，增强体验感和学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体演示：使用多媒体展示西沙群岛的图片和视频，直观呈现课文内容，增强学生的感官体验。

2.互动教学软件：利用教学软件进行生字词的学习和练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，了解更多的海洋知识和西沙群岛的相关信息。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《富饶的西沙群岛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道西沙群岛吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于西沙群岛的图片，让学生初步感受西沙群岛的自然风光和丰富物产。

-简短介绍西沙群岛的位置、气候特点及其在我国南海中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《富饶的西沙群岛》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解西沙群岛的自然环境、物产资源。

过程：

-讲解西沙群岛的自然环境，包括地理位置、气候类型等。

-详细介绍西沙群岛的物产资源，如海洋生物、珊瑚礁等，使用多媒体展示相关图片。

-通过实例，让学生理解西沙群岛在海洋生态系统中的地位和作用。

3.《富饶的西沙群岛》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解西沙群岛的自然资源和生态保护。

过程：

-选择几个典型的西沙群岛资源案例进行分析，如珊瑚礁的保护、海洋生物的多样性等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解西沙群岛的自然资源。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护海洋资源和生态环境。

-小组讨论：让学生分组讨论西沙群岛的生态保护措施或未来发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与西沙群岛相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对西沙群岛的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调西沙群岛的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括西沙群岛的自然环境、物产资源、生态保护等。

-强调西沙群岛在海洋资源保护和生态平衡中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于西沙群岛的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确朗读并背诵《富饶的西沙群岛》课文，理解文中的生字词和关键语句。

-学生能够描述西沙群岛的地理位置、气候特点以及丰富的海洋资源。

-学生能够理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

2.理解分析：

-学生能够分析课文的结构和主题，理解作者对西沙群岛的赞美之情。

-学生能够通过课文内容，了解海洋生物多样性和生态保护的重要性。

-学生能够结合实例，探讨西沙群岛的可持续发展策略和海洋资源保护措施。

3.思维能力：

-学生通过课堂讨论和案例分析，提升了批判性思维和问题解决能力。

-学生能够提出关于西沙群岛保护和发展的创新性想法，培养了创新思维。

-学生通过小组合作，学会了如何协作和沟通，提高了团队协作能力。

4.情感态度：

-学生对西沙群岛的自然风光和丰富资源产生了浓厚的兴趣，增强了探索欲望。

-学生通过学习，增强了对海洋生态保护的意识，形成了积极的环境保护态度。

-学生对祖国的南海领土产生了自豪感，培养了爱国主义情怀。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如在家中或社区中实践环保行动。

-学生通过撰写课后作业，如关于西沙群岛的短文或报告，提高了写作能力。

-学生在日常生活中能够主动关注海洋资源和生态保护的相关信息，提升了自我学习的能力。板书设计①课文重点知识点：

-西沙群岛的位置和气候特点

-西沙群岛的丰富物产（珊瑚、鱼类、贝类等）

-海洋生态保护的重要性

②重点词汇：

-富饶

-瑰丽

-碧绿

-拟人

-比喻

③重点句子：

-“西沙群岛是南海上的一串明珠。”

-“这里的海水一片碧绿，清澈透明。”

-“海底的珊瑚、海葵、水母等海洋生物清晰可见。”教学反思与总结今天的课堂，我教授了《富饶的西沙群岛》这一课。课后，我进行了深刻的反思与总结，以下是我的思考：

在教学方法上，我尝试了多种策略来吸引学生的兴趣和参与度。导入新课时，我通过展示图片和视频，让学生直观感受到西沙群岛的美丽，激发了他们的好奇心。在基础知识讲解环节，我利用多媒体设备展示了丰富的视觉资料，帮助学生更好地理解课文内容。然而，我也发现，在讲解过程中，我可能过于注重信息的传递，而忽略了学生的吸收和反馈。未来，我需要更多地观察学生的反应，及时调整教学节奏和深度。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松而有序的学习环境。我鼓励学生提问和参与讨论，同时确保每个学生都有机会发言。不过，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生可能过于活跃，而另一些学生则显得较为被动。我需要在今后的教学中，更加细致地分配小组角色，确保每个学生都能积极参与。

在教学策略上，我使用了案例分析来加深学生对西沙群岛的认识。通过分析具体的资源和生态问题，学生能够更好地理解西沙群岛的价值和保护的重要性。但是，我也发现，案例分析的深度还不够，学生对于一些复杂问题的理解仍然不够深入。我计划在未来的课程中，引入更多相关的案例，并引导学生进行更深入的探讨。

关于教学效果，我观察到学生们在知识掌握方面取得了明显的进步。他们能够准确地描述西沙群岛的特点，理解课文中的修辞手法，并且能够运用到自己的写作中。在技能方面，学生的合作能力和表达能力也有所提升。他们的讨论更加积极，展示时也更加自信。情感态度上，学生对海洋生态保护的认识有了显著的提高，他们对于保护环境的态度更加积极。

然而，我也意识到了一些不足之处。例如，在课堂展示环节，部分学生的表达仍然不够流畅，可能是因为准备不足或者自信心不足。我计划在未来的教学中，给予学生更多的支持和鼓励，帮助他们克服表达障碍。

针对存在的问题，我提出了以下改进措施：

-在教学方法上，我将更加注重学生的反馈，适时调整教学节奏和难度。

-在课堂管理上，我将更加细致地组织小组活动，确保每个学生都能积极参与。

-在教学策略上，我将引入更多案例，并引导学生进行深入的探讨和分析。

-在学生支持上，我将提供更多的表达机会和反馈，帮助学生提升自信和表达能力。课堂课堂评价：

在进行《富饶的西沙群岛》的教学过程中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。

1.提问：我会在讲解关键知识点后，通过提问的方式来检查学生的理解程度。例如，我会问：“请大家说出西沙群岛的地理位置。”或者“课文中的哪些修辞手法让你印象最深刻？”这样的提问不仅能够即时了解学生的掌握情况，还能够促进学生的思考。

2.观察：在学生进行小组讨论时，我会观察他们的参与程度和合作情况。我会注意是否有学生在讨论中过于沉默，或者是否有学生在主导讨论。这样的观察有助于我了解学生的合作能力和交流技巧。

3.测试：在课程的最后，我会进行一些小测验，比如填写课文中的生字词，或者简答题，以此来检测学生对课文内容的记忆和理解。

-学生对西沙群岛的基本知识掌握得较好，能够描述其地理位置和气候特点。

-学生对课文中的修辞手法有一定的理解，但运用到自己的写作中还有待提高。

-学生在小组讨论中表现出较高的参与度，但部分学生在表达自己的观点时仍显得有些害羞。

作业评价：

在作业方面，我要求学生撰写关于西沙群岛的短文或报告，并对他们的作业进行了认真的批改和点评。

1.批改：我仔细检查了学生的作业，看他们是否能够正确拼写生字词，是否能够准确地引用课文中的句子，以及是否能够用自己的语言描述西沙群岛的特点。

2.点评：在作业批改后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，我会写道：“你的文章结构清晰，但可以在描述西沙群岛的美丽时使用更多的修辞手法。”或者“你很好地引用了课文