九年级语文上册 第四单元 回味少年时代 14 故乡教案 新人教版

九年级语文上册第四单元回味少年时代14故乡教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第四单元回味少年时代14《故乡》教案

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第14课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《故乡》这篇文章，通过阅读理解、分析讨论、写作练习等方式，引导学生深入体会作者对少年时代的怀念和对故乡的情感表达。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的语文素养和审美情趣。二、教学目标分析本节课旨在培养学生核心素养，通过学习《故乡》一文，实现以下目标：提升学生的文学鉴赏能力，使其能够理解并感悟作者对故乡的深情描绘和对少年时代的回忆；增强学生的文化认同感，体会作品中蕴含的中华民族优秀传统文化；提高学生的思维品质，培养批判性思维和创造性思维；强化学生的人文关怀，激发他们对家乡、亲情的思考和感悟。

1.文学鉴赏能力：通过分析《故乡》的语言、结构、人物形象等，使学生掌握文本解读的方法，学会欣赏文学作品，提升审美情趣。

2.文化认同感：引导学生从作品中感受家乡的风土人情，了解传统习俗，增强民族自豪感和家国情怀。

3.思维品质：鼓励学生提出自己的观点，进行批判性思考，培养独立思考、解决问题的能力。

4.人文关怀：通过探讨作品中的人物关系和情感表达，引导学生关注亲情、友情等人际关系，提升人文素养。

本节课教学目标与课本内容紧密关联，注重培养学生的语文核心素养，符合新课程标准要求。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《故乡》的文学背景和创作意图，把握作者鲁迅的思想感情。

-详细分析文章的时代背景，了解作者鲁迅的生活经历及其在文中的体现。

-强调作者对故乡的怀念和对少年时代的回忆，以及对社会变革的深刻反思。

（2）分析小说的人物形象、情节结构、环境描写等文学元素。

-对主要人物闰土和我的形象进行深入剖析，理解其性格特点和象征意义。

-掌握文章的情节发展，认识其在反映主题上的作用。

-分析文中的自然环境描写和社会环境描写，体会其与人物心情和主题的关联。

（3）鉴赏文学作品的艺术特色，如鲁迅的笔法、语言风格等。

-学习鲁迅的讽刺、对比等写作手法，理解其在文中的运用。

-欣赏文章的语言美，体会鲁迅的文学韵味。

2.教学难点

（1）理解鲁迅对故乡复杂情感的表达。

-难点解析：鲁迅在文中通过对比少年时与成年后的故乡变化，表达了对故乡的怀念和对现实的不满。这种情感层次丰富，学生需要通过细读、感悟来理解。

-教学策略：通过讨论、对比分析等方法，帮助学生逐步揭示作者的情感变化。

（2）分析小说中的象征手法和深层意义。

-难点解析：文章中的一些象征元素，如“金黄的圆月”、“海边的沙地”等，具有一定的隐晦性，学生可能难以把握其象征意义。

-教学策略：结合具体文本，引导学生发现象征元素，分析其与人物、主题的关联。

（3）感悟鲁迅小说的讽刺意味和批判精神。

-难点解析：鲁迅的讽刺和批判精神贯穿全文，学生需要具备一定的社会历史知识和批判性思维能力才能深入理解。

-教学策略：结合历史背景，引导学生从社会、文化等多角度进行分析，培养学生的批判性思维。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好九年级语文上册教科书，特别是第四单元“回味少年时代”中第14课《故乡》的内容。

-教师准备教案、教学大纲、课文解读、相关文学评论等教学辅助资料，以便在课堂上进行深入的文本解读和分析。

2.辅助材料：

-准备与《故乡》相关的历史背景资料，包括鲁迅的生平简介、作品创作时期的照片、社会环境描述等，帮助学生更好地理解课文。

-搜集与文章内容相关的图片，如描绘闰土家乡变化的插画、象征元素示意图等，以便在课堂上直观展示，帮助学生形象理解。

-挑选与《故乡》主题相关的视频片段，如纪录片、电影片段等，通过多媒体教学手段增强学生的情感体验。

-准备课文朗读音频，用于帮助学生体会文章的语言韵律和情感表达。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但若需进行情景模拟或角色扮演等活动，应提前准备相应的道具和服装，以增强学生的参与感和体验感。

4.教室布置：

-根据分组讨论的需要，提前将教室座位布置成小组形式，每组配有一名组长，便于组织学生进行合作学习。

-在教室墙壁或黑板上悬挂与《故乡》相关的图片或名言，营造良好的文学氛围。

-如果条件允许，可以在教室设置一个简易的“文学角”，展示与鲁迅作品相关的书籍、图片等，鼓励学生在课余时间阅读和交流。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一组描绘故乡变化的图片，引发学生对家乡的回忆和情感共鸣，从而自然导入《故乡》的学习。

-提问：“同学们，你们对故乡有什么样的印象？当你们离开家乡一段时间后，再回去会有怎样的感受？”让学生分享自己的经历，为理解课文情感打下基础。

2.新课讲授（15分钟）

-文本解读：教师带领学生细读课文，分析文章的语言特色、人物形象、情节结构等，强调鲁迅对故乡复杂情感的表达。

-对比分析闰土和我的人物形象，探讨其性格变化和象征意义。

-解读文章中的自然环境描写，如“金黄的圆月”，理解其与人物情感的联系。

-时代背景介绍：讲解文章创作时期的社会历史背景，帮助学生理解鲁迅的批判精神和讽刺意味。

-写作技巧讲解：分析鲁迅的对比、讽刺等写作手法，如“杨二嫂”的形象塑造，以及这种手法对表达主题的作用。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分组扮演课文中的人物，再现文章中的重要场景，加深对人物情感的理解。

-朗读比赛：每组选出一名代表朗读课文片段，比一比哪一组能更好地把握文章的情感和节奏。

-小组讨论：每组讨论文章中的某一象征元素，如“海边的沙地”，探讨其深层意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：分析闰土和我的人物形象，举例说明其性格特点和象征意义。

-例如，闰土代表着纯真无邪的童年，而成年后的我则象征着现实世界的复杂和无奈。

-讨论方面二：探讨鲁迅如何通过环境描写来表达对故乡的情感。

-例如，通过对比少年时和成年后的环境变化，鲁迅表达了对故乡变迁的感慨。

-讨论方面三：讨论鲁迅的讽刺手法在文中的体现，以及它们对批判社会现实的作用。

-例如，鲁迅通过对杨二嫂的讽刺，揭示了当时社会的虚伪和势利。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调鲁迅《故乡》中的人物形象、情感表达和讽刺手法。

-提问：“通过本节课的学习，你们对鲁迅的《故乡》有了哪些更深的理解？”

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结，强调课文中的人文关怀和时代价值。

本节课共计用时45分钟，每个环节都紧密围绕课文内容和教学重难点，通过多样化的教学活动和深入的分析讨论，帮助学生全面理解和感悟《故乡》的艺术魅力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-鲁迅的《呐喊》和《彷徨》两本短篇小说集，其中包含了许多反映社会现实和批判精神的作品，与《故乡》的主题相呼应。

-《鲁迅传》或《鲁迅年谱》，了解鲁迅的生平经历和文学创作背景，加深对鲁迅文学思想的理解。

-中国现代文学史相关资料，探讨鲁迅及其作品在中国文学史上的地位和影响。

-与《故乡》主题相近的其他文学作品，如沈从文的《边城》、茅盾的《子夜》等，通过比较阅读，进一步理解不同作家对故乡和时代的描绘。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一篇鲁迅的其他短篇小说进行阅读，分析其写作手法和主题思想，撰写阅读心得。

-学生可以围绕“故乡”主题，收集和整理自己家族或家乡的历史故事，进行口头或书面表达练习。

-组织一次班级内的文学沙龙，让学生分享自己的拓展阅读成果，交流对鲁迅作品的理解和感悟。

-鼓励学生尝试创作以“故乡”为主题的短篇故事或诗歌，通过创作实践，加深对文学作品情感表达的理解。

-探究中国不同地区的风土人情，了解地域文化对文学创作的影响，可以结合地理、历史等学科知识，进行跨学科学习。七、课后拓展1.拓展内容：

-鲁迅的《阿Q正传》、《社戏》等短篇小说，这些作品同样展现了鲁迅对社会现实的深刻批判和对人性的深入剖析。

-《鲁迅杂文选集》，通过阅读鲁迅的杂文，了解其对社会问题的独到见解和激昂批判。

-与《故乡》主题相关的经典文学作品，如钱钟书的《围城》、巴金的《家》等，这些作品同样探讨了个人与故乡、时代的关系。

-视频资源：《鲁迅传》、《中国现代文学名著电视散文》等纪录片，通过影像资料，直观感受鲁迅及其作品的历史背景和文化内涵。

-文学评论集：选择一些知名文学评论家对鲁迅作品的评论文章，帮助学生从专业角度理解鲁迅的创作艺术和文学价值。

2.拓展要求：

-鼓励学生根据自己的兴趣选择至少一篇鲁迅的其他短篇小说进行深度阅读，并撰写读后感。

-学生需对所读作品的人物形象、情节结构、语言特色等方面进行详细分析，尝试从文学批评的角度进行评价。

-学生可以自主收集和整理与《故乡》相关的历史背景资料，加深对课文内容的理解。

-教师提供阅读指导和疑问解答，定期组织学生进行拓展阅读分享会，让学生在交流中相互启发，共同提高。

-鼓励学生尝试将所学的文学知识和批评方法运用到对其他作品的鉴赏中，提升独立分析和评价文学作品的能力。

-对于视频资源，教师可推荐观看，并指导学生从视频中提取关键信息，结合课文内容进行思考。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极发言、认真听讲、主动提问等，评价学生在学习过程中的积极性和主动性。

-关注学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估其合作能力和沟通技巧。

2.小组讨论成果展示：

-对各小组的讨论成果进行评价，包括分析深度、观点创新性、表达清晰度等方面，以了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

-评价学生在展示过程中的表现，如语言表达、逻辑思维、PPT制作等，鼓励学生展示自己的特长。

3.随堂测试：

-设计与课文内容相关的随堂测试，包括选择题、简答题等，检测学生对知识点的掌握情况。

-根据测试结果，分析学生的薄弱环节，为