九年级化学下册 第12单元 课题3《有机合成材料》教案 （新版）新人教版

九年级化学下册第12单元课题3《有机合成材料》教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《有机合成材料》是九年级化学下册第12单元课题3的内容，属于新人教版教材。本节课主要介绍了有机合成材料的基本概念、分类、性质和应用。通过本节课的学习，学生能够了解有机合成材料的来源、特点及其在日常生活和工业中的应用，从而提高对化学知识的认识和理解。

本节课的教学内容与学生的实际生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，通过举例说明有机合成材料在现实生活中的应用，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。同时，教师还要引导学生关注有机合成材料对环境的影响，培养学生的环保意识。

教学对象为九年级学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对物质的分类和性质有一定的了解。因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的已有知识，通过对比、分析等方法，帮助学生构建知识体系，提高学生的学习效果。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括科学探究、科学解释、科学思维和科学态度四个方面。

1.科学探究：通过观察、实验、分析和推理等方法，学生能够自主探究有机合成材料的性质和应用，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

2.科学解释：学生能够运用已有的化学知识，对有机合成材料的组成、结构和性质进行科学解释，培养学生的科学解释能力。

3.科学思维：通过分析有机合成材料的特点和应用，学生能够运用归纳、演绎和批判等思维方式，形成科学的思维习惯。

4.科学态度：学生能够关注有机合成材料对环境的影响，培养学生的环保意识和责任感，同时激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。学情分析九年级的学生已经学习化学知识一段时间，对物质的分类、性质和变化规律有了初步的认识。他们具备了一定的实验操作能力和问题解决能力，能够进行简单的观察、实验和分析。然而，学生在有机合成材料方面的知识相对较弱，需要通过本节课的学习来加强和巩固。

在知识方面，学生已经学习了物质的组成、分子结构、化学反应等基础知识，这些都是理解有机合成材料的基础。然而，学生对于有机合成材料的具体分类、性质和应用可能还不够清晰，需要通过本节课的学习来进行补充和拓展。

在能力方面，学生已经具备了一定的实验操作能力，能够进行简单的实验操作和观察。他们也能够进行一定的分析推理，但是可能对于复杂的有机合成材料的性质和应用分析还不够熟练，需要通过本节课的学习来进一步提高。

在素质方面，学生可能对环保问题有一定的关注，但是对于有机合成材料对环境的影响可能还不够深入了解。通过本节课的学习，可以引导学生关注环保问题，培养他们的环保意识和责任感。

在学习行为习惯方面，学生可能存在一些问题。例如，一些学生可能对化学实验不够积极，不够注重实验操作的规范性和实验结果的准确性。对于这部分学生，教师需要加强实验指导和监督，确保他们能够掌握实验操作的基本技能。另外，一些学生可能对化学知识的学习缺乏兴趣，学习积极性不高。教师可以通过与生活实际紧密相关的例子，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学下册第12单元课题3《有机合成材料》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解。例如，可以准备一些有机合成材料的实物样品或者图片，让学生直观地观察和认识这些材料。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些有机合成材料的样品，让学生进行观察和实验操作，通过实际操作来加深对有机合成材料的理解和认识。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以设置一些小组讨论的区域，让学生在课堂上进行分组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和合作。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、电脑等教学工具，以便进行课堂教学和展示。通过多媒体资源的展示和教学工具的使用，可以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。

6.学习任务单：准备学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和思考。通过学习任务单的完成，学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。

7.教学评价工具：准备一些教学评价工具，如测试题、作业等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。通过教学评价，教师能够及时了解学生的学习情况，对教学进行调整和改进。教学流程1.导入新课（5分钟）

a.教师通过展示一些日常生活中的有机合成材料产品，如塑料瓶、合成纤维衣物等，引发学生对有机合成材料的兴趣。

b.教师提出问题：“你们知道这些产品是由什么材料制成的吗？它们有什么特点和性质？”让学生思考并回答。

c.教师总结并引入本节课的主题：“有机合成材料”，引导学生进入新课程的学习。

2.新课讲授（15分钟）

a.教师讲解有机合成材料的定义、分类和基本性质，如高分子化合物的结构、合成方法等。

b.教师通过举例说明有机合成材料的应用领域，如塑料在包装、合成纤维在纺织等行业的应用。

c.教师分析有机合成材料对环境的影响，如塑料污染、合成纤维的生态问题等。

3.实践活动（10分钟）

a.学生进行实验操作，观察和分析有机合成材料的性质，如热稳定性、溶解性等。

b.学生进行小组讨论，分享自己实验观察到的结果，并进行交流和分析。

c.教师引导学生思考有机合成材料的应用与环保问题，提出改进措施，如减少塑料使用、开发可降解材料等。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.学生分组讨论有机合成材料的应用领域和环保问题，举例说明有机合成材料在日常生活和工业中的具体应用。

b.学生分享自己的观点和讨论结果，进行小组间的交流和辩论。

c.教师引导学生思考有机合成材料的可持续发展，提出环保意识和责任感的培养。

5.总结回顾（5分钟）

a.教师引导学生回顾本节课的学习内容，重点总结有机合成材料的定义、分类、性质和应用。

b.教师强调有机合成材料对环境的影响，提醒学生关注环保问题，培养环保意识和责任感。

c.教师布置作业，让学生进一步巩固本节课的学习内容。

总用时：40分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《有机合成材料的应用与挑战》、《环保型有机合成材料的研发》。这些材料可以帮助学生更深入地了解有机合成材料的现状和未来发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以查找有关有机合成材料的最新研究进展，了解最新的合成技术和环保材料。

b.学生可以进行小研究，探究有机合成材料在特定领域的应用，如医药、食品包装等。

c.学生可以思考和提出自己的观点：如何减少有机合成材料对环境的影响？我们可以采取哪些措施来促进可持续发展？

3.课堂延伸活动：

a.学生可以进行实验探究，如设计实验来测试不同有机合成材料的性质。

b.学生可以进行角色扮演或辩论，讨论有机合成材料的利与弊，提高学生的思辨能力。

c.学生可以参观工厂或实验室，了解有机合成材料的生产过程和应用场景，增强学生的实践经验。课堂1.课堂评价

a.教师通过提问、观察学生的实验操作和小组讨论等方式，了解学生在课堂上的学习情况。及时发现问题并进行针对性的解答和指导，确保学生能够理解和掌握本节课的内容。

b.教师可以设置一些课堂小测验或练习题，检测学生对有机合成材料的定义、分类和性质等知识点的掌握情况。根据学生的表现，及时调整教学方法和策略，提高学生的学习效果。

c.教师可以通过学生的课堂参与度、提问回答、小组讨论等行为表现，评估学生的学习态度和合作能力，及时给予鼓励和指导，促进学生的积极学习态度和团队合作精神的培养。

2.作业评价

a.教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。对于作业中的错误，教师应及时指出并提供正确的指导和解释，帮助学生纠正错误并加深对知识点的理解。

b.教师可以给予学生作业一定的评分或评价，鼓励学生继续努力。同时，教师还可以提出一些改进建议，帮助学生提高作业的质量和解题能力。

c.教师可以通过作业评价，发现学生在学习中的薄弱环节，针对性地进行课堂教学的调整和补充，确保学生能够全面掌握有机合成材料的相关知识。

3.学生反馈

a.教师可以定期收集学生对课堂教学和作业的评价和建议，了解学生的学习需求和意见。根据学生的反馈，教师可以及时调整教学方法和内容，提高教学的针对性和学生满意度。

b.教师可以通过与学生的交流，了解学生在学习有机合成材料过程中的困难和问题，提供个性化的指导和帮助，促进学生的学习进步。

c.教师可以鼓励学生提出问题，积极回答学生的疑问，营造积极的学习氛围，提高学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容

a.阅读材料：《有机合成材料的前沿研究》、《环保型有机合成材料的案例分析》。

b.视频资源：《有机合成材料的生产过程》、《有机合成材料在日常生活中的应用》。

2.拓展要求

a.学生自主选择拓展内容，进行课后学习和研究。教师可以根据学生的兴趣和能力，给予必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

b.学生可以深入研究有机合成材料的相关领域，了解最新的研究进展和应用前景。教师可以提供相关的阅读材料和资源，帮助学生拓宽知识视野。

c.学生可以进行小研究，探究有机合成材料在特定领域的应用，如医药、食品包装等。教师可以提供必要的指导和反馈，帮助学生完成小研究。

3.拓展活动

a.学生可以进行实验探究，如设计实验来测试不同有机合成材料的性质。教师可以提供实验指导和资源，帮助学生进行实验操作和数据分析。

b.学生可以进行角色扮演或辩论，讨论有机合成材料的利与弊，提高学生的思辨能力。教师可以提供相关的辩论题目和指导，帮助学生进行辩论准备和展示。

c.学生可以参观工厂或实验室，了解有机合成材料的生产过程和应用场景，增强学生的实践经验。教师可以联系相关工厂或实验室，安排学生进行参观学习。

4.拓展评价

a.学生可以撰写拓展报告或论文，总结自己的学习和研究成果。教师对学生的拓展报告进行评价和反馈，鼓励学生继续努力和深入研究。

b.学生可以进行小组讨论或展示，分享自己的拓展学习和研究成果。教师对学生的讨论或展示进行评价和反馈，促进学生之间的交流和学习。

c.学生可以根据自己的拓展学习，进行自我评估和反思。教师可以提供相关的评估指标和指导，帮助学生进行自我评估和反思。反思改进措施a.引入生活实例：通过展示生活中常见的有机合成材料产品，激发学生的学习兴趣，使抽象的理论知识与实际生活相结合，提高学生的学习积极性。

b.实验教学：通过实验操作和观察，使学生直观地了解有机合成材料的性质和应用，提高学生的实践能力和实验操作技能。

c.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力，提高学生的学习效果。

2.存在主要问题

a.学生对有机合成材料的认识不足：部分学生对有机合成材料的分类、性质和应用了解不够全面，需要进一步加强基础知识的教学。

b.实验器材不足：实验器材的缺乏可能导致学生无法进行充分的实验操作，影