吉林省双辽市八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利 第三课 生命健康权与我同在 第1框 生命和健康的权利教案 新人教版

吉林省双辽市八年级政治下册第二单元我们的人身权利第三课生命健康权与我同在第1框生命和健康的权利教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：生命和健康的权利

2.教学年级和班级：吉林省双辽市八年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

【教学目标】

1.让学生了解生命健康权的概念和重要性。

2.使学生认识到生命健康权与自己的密切关系，提高自我保护意识。

3.培养学生尊重他人生命健康权的意识。

【教学内容】

1.生命健康权的定义和内涵

2.生命健康权在我国法律中的地位和保障

3.侵犯生命健康权的表现形式

4.如何维护自己的生命健康权

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.教师通过举例或提问方式引导学生思考生命健康权的重要性。

二、新课内容讲解（20分钟）

1.讲解生命健康权的定义、内涵及其在我国法律中的地位。

2.分析侵犯生命健康权的表现形式，如家庭暴力、校园欺凌等。

3.介绍如何维护自己的生命健康权，包括法律途径和自我保护方法。

三、案例分析（10分钟）

1.教师呈现相关案例，引导学生分析案例中涉及的生命健康权问题。

2.学生讨论如何维护自己的生命健康权，并提出解决方案。

四、小组讨论与分享（5分钟）

1.学生分组讨论在生活中如何尊重和保护他人的生命健康权。

2.每组选代表进行分享，总结讨论成果。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强化生命健康权意识。

2.学生反思自己在生活中对生命健康权的认识和态度，提出改进措施。

【课后作业】

1.撰写一篇关于保护生命健康权的短文，不少于300字。

2.家长参与，共同讨论家庭中如何尊重和保护彼此的生命健康权。二、核心素养目标1.培养学生的法治意识：通过学习生命和健康的权利，使学生了解法律对生命健康权的保障，增强法治观念，养成遵纪守法的良好习惯。

2.提高学生的道德素养：引导学生尊重和保护他人的生命健康权，培养关爱他人、珍视生命的道德品质。

3.增强学生的自我保护能力：使学生掌握维护自身生命健康权的方法，提高自我保护意识，避免和防范危险。

4.培养学生的社会责任感：通过案例分析，让学生关注社会现象，认识到维护生命健康权的重要性，激发承担社会责任的意愿。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前两年的政治学习中，已经对法律有了初步的认识，理解了法律的基本作用和意义。在本单元的前两节课中，学生接触了人身权利的概念，对个人权利有了基本的了解，特别是对隐私权、名誉权等有所认识。此外，学生对于生命的重要性也有所体会，但可能尚未系统地学习过生命健康权的具体内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生正处于青春期，对自我保护和权利维护有一定的兴趣。他们具备一定的独立思考能力，喜欢通过讨论、案例分析等方式进行学习。学生的学习风格多样，有的喜欢合作学习，有的则更倾向于独立思考。在能力上，学生的理解力和分析能力逐渐增强，但应用知识解决实际问题的能力还需培养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生命健康权时，学生可能会对一些法律术语感到困惑，如“权利”、“义务”等，需要教师在授课时进行解释。此外，学生在面对现实生活中复杂的生命健康权案例时，可能会感到难以把握问题的关键，不知如何运用所学知识进行分析。在情感态度上，部分学生可能对生命健康权的重要性认识不足，缺乏主动维护自己和他人权利的意识。教师在教学过程中需要关注这些困难，采取相应措施帮助学生克服挑战。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《八年级政治下册》教材，新人教版。

-准备与第三课“生命健康权与我同在”相关的教材内容，特别是第1框“生命和健康的权利”部分。

-教师备课资料，包括教材解读、教学大纲、知识点梳理等。

2.辅助材料：

-准备与生命健康权相关的图片，如人体器官图解、健康生活方式图解等，以便直观展示生命健康的重要性。

-制作关于生命健康权法律法规的图表，包括相关法律条款和案例分析，帮助学生理解法律对生命健康权的保护。

-搜集相关视频资料，如新闻报道、纪录片等，展示生命健康权被侵犯的案例以及维护生命健康权的成功案例。

-设计并打印小组讨论的指导材料和问题清单，引导学生深入探讨生命健康权相关问题。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但如果需要模拟某些情境，可准备相关道具，如模拟医疗急救设备、安全防护用品等。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室座位调整为小组讨论模式，每组配有一名组长，负责组织讨论和汇报。

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示多媒体教学资源。

-在教室后方或侧边设置展示区，展示与生命健康权相关的图片、图表等。

-确保教室光线充足，音响设备正常，为学生提供良好的学习氛围。

5.其他准备：

-教师提前与学校图书馆、网络资源等沟通，确保获取所需教学资源的途径畅通。

-教师与学校心理咨询师、法律顾问等专业人士沟通，以便在教学过程中提供专业指导。

-准备课后作业和评价工具，如作业纸、评价表格等，以便及时了解学生的学习效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务，要求学生预习教材中关于生命和健康权利的内容。

-设计预习思考题，引导学生关注生命健康权的概念和重要性。

-收集学生预习反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-阅读教材，了解生命健康权的定义和相关法律知识。

-完成预习思考题，记录疑问和困惑。

-教学方法：自主学习、预习思考。

-教学手段：教材、预习思考题。

-教学资源：无额外资源。

-作用和目的：激发学生兴趣，让学生对生命健康权有初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-开场通过案例分析引入生命健康权的重要性。

-讲解生命健康权的概念、法律地位和保障措施。

-组织小组讨论，引导学生探讨如何维护自己的生命健康权。

-点评学生讨论，解答学生疑问。

-通过多媒体展示侵犯生命健康权的典型案例，引导学生分析问题。

-学生活动：

-听取案例分析，参与课堂讨论。

-记录重点知识，积极提问。

-小组内讨论如何在实际生活中维护生命健康权。

-观看多媒体资源，分析案例，提出自己的看法。

-教学方法：案例分析、小组讨论、讲授法。

-教学手段：多媒体资源、小组讨论指导材料。

-教学资源：案例视频、图片、图表、法律条款。

-作用和目的：加深学生对生命健康权的理解，提高学生分析和解决问题的能力，强化学生的法律意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置课后作业，要求学生撰写关于保护生命健康权的短文。

-推荐相关阅读材料和视频，鼓励学生进一步学习。

-设计家长参与的活动，让学生与家长共同讨论家庭中的生命健康权问题。

-学生活动：

-完成课后作业，深入思考生命健康权的意义。

-观看推荐材料，扩大知识面。

-与家长交流，实践所学知识。

-教学方法：课后作业、自主学习、家庭讨论。

-教学手段：课后作业纸、推荐阅读材料、家庭讨论指导。

-教学资源：相关书籍、网络资源、视频资料。

-作用和目的：巩固课堂所学，培养学生独立思考和实际应用能力，增强学生的社会责任感。六、知识点梳理-生命健康权的定义与内涵：生命健康权是指个人享有生命和身体健康的权利，包括生命权、身体权、健康权等。

-生命健康权的法律地位与保障：介绍我国法律对生命健康权的保护，如宪法、刑法、民法等。

-侵犯生命健康权的表现形式：分析生活中常见的侵犯生命健康权的行为，如家庭暴力、校园欺凌、非法拘禁等。

-维护生命健康权的途径：讲解如何通过法律途径维护自己的生命健康权，如报警、起诉等。

-自我保护意识与能力：提高学生在面对危险时的自我保护能力，如防范校园暴力、网络安全等。

-生命健康权的道德与伦理：探讨尊重他人生命健康权的重要性，培养关爱他人生命的道德品质。

-社会责任与公民意识：强调每个公民都有维护生命健康权的责任，关注社会现象，提高公民意识。

2.知识点详细梳理：

a.生命健康权的定义与内涵

-生命权：个人生存的权利，包括出生权、生存权等。

-身体权：个人对自己身体完整性的权利，不受非法侵害。

-健康权：个人享有身体和心理健康的状态，有权获得医疗保障。

b.生命健康权的法律地位与保障

-宪法：明确保障公民的生命健康权，如宪法第四十九条、第五十条等。

-刑法：对侵犯生命健康权的行为进行处罚，如故意伤害罪、故意杀人罪等。

-民法：规定个人享有生命健康权，他人不得侵犯，如侵权责任法等。

c.侵犯生命健康权的表现形式

-家庭暴力：家庭成员之间的身体、心理侵害。

-校园欺凌：学生之间以强凌弱，侵犯他人生命健康权。

-非法拘禁：限制他人人身自由，侵犯生命健康权。

-网络暴力：通过网络途径侵犯他人名誉、隐私等，影响心理健康。

d.维护生命健康权的途径

-法律途径：报警、起诉、申请法律援助等。

-社会途径：向社会组织、媒体求助，引起关注。

-自我保护：提高防范意识，避免陷入危险境地。

e.自我保护意识与能力

-防范校园暴力：学会拒绝欺凌，寻求帮助。

-网络安全：保护个人隐私，避免网络诈骗。

-交通安全：遵守交通规则，预防事故发生。

f.生命健康权的道德与伦理

-尊重他人生命：关爱他人，不侵犯他人生命健康权。

-道德修养：培养良好的道德品质，关注社会公德。

g.社会责任与公民意识

-关注社会现象：关注身边的生命健康权问题，提高公民意识。

-参与社会事务：积极参与社会公益活动，为维护生命健康权贡献力量。

3.知识点总结：

本节课的知识点涵盖了生命健康权的定义、法律地位与保障、侵犯生命健康权的表现形式、维护生命健康权的途径、自我保护意识与能力、生命健康权的道德与伦理以及社会责任与公民意识等方面。这些知识点旨在帮助学生全面了解生命健康权的重要性，提高学生的法律意识、道德素养和自我保护能力，培养具有责任感和社会意识的公民。七、课堂-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对生命健康权相关知识的掌握程度。教师可以设计不同难度的问题，包括选择题、判断题和简答题，以检验学生的理解和分析能力。例如，教师可以提问学生关于生命健康权的定义、法律地位、侵犯生命健康权的表现形式等问题，并根据学生的回答给予相应的指导和反馈。

-观察：教师可以在课堂上观察学生的参与度和学习态度。通过观察学生的反应、讨论和合作情况，教师可以评估学生对生命健康权知识的学习兴趣和积极性。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，包括他们是否积极参与讨论、是否能够提出有建设性的观点和问题，以及是否能够有效地与团队成员合作。通过观察学生的表现，教师可以了解学生的学习情况，并及时给予指导和建议。

-测试：教师可以通过课堂测试的方式了解学生的学习效果。教师可以设计一些与生命健康权相关的测试题目，包括选择题、填空题、问答题等，以检验学生对生命健康权知识的掌握程度。例如，教师可以设计一些情景模拟题，让学生分析并解决与生命健康权相关的问题。通过测试，教师可以了解学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。

七、作业评价

-批改作业：教师应该认真批改学生的作业，及时反馈学生的学习效果。教师可以对学生作业的准确性、完整性、创新性等方面进行评价，并对学生的作业进行评分。例如，教师可以设计一些与生命健康权相关的作业题目，如案例分析、论述题等，要求学生运用所学知识进行分析和解答。通过批改作业，教师可以了解学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。

-点评作业：教师应该对学生作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师可以对学生作业的优点和不足进行点评，并提出改进的建议。例如，教师可以指出学生在作业中的亮点，如思路清晰、论证充分等，并给予肯定和鼓励。同时，教师也可以指出学生在作业中的不足，如逻辑不严谨、论证不足等，并提出改进的建议。通过点评作业，教师可以激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-生命健康权的定义与内涵：生命权、身体权、健康权的概念。

-生命健康权的法律地位与保障：宪法、刑法、民法等相关法律条款。

-侵犯生命健康权的表现形式：家庭暴力、校园欺凌、非法拘禁等。

-维护生命健康权的途径：法律途径、社会途径、自我保护。

-自我保护意识与能力：防范校园暴力、网络安全、交通安全等。

-生命健康权的道德与伦理：尊重他人生命、关爱他人健康。

-社会责任与公民意识：关注社会现象、参与社会事务。

②关键词：

-生命健康权、法律地位、侵犯、维护、自我保护、道德伦理、社会责任、公民意识。

③重点句：

-生命健康权是每个人的基本权利，受法律保护。

-侵犯生命健康权的行为必须依法受到制裁。

-每个人都有维护自己和他人生命健康权的责任。

-自我保护是维护生命健康权的重要手段。

-尊重他人生命健康权是公民的基本道德。

板书设计：

1.生命健康权的定义与内涵

-生命权、身体权、健康权

2.法律地位与保障

-宪法、刑法、民法

3.侵犯生命健康权的表现形式

-家庭暴力、校园欺凌、非法拘禁等

4.维护生命健康权的途径

-法律途径、社会途径、自我保护

5.自我保护意识与能力

-防范校园暴力、网络安全、交通安全

6.道德与伦理

-尊重他人生命、关爱他人健康

7.社会责任与公民意识

-关注社会现象、参与社会事务

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，通过这样的设计，学生可以直观地理解和记忆生命健康权的重点知识，以及它们之间的逻辑关系。教学反思与改进这节课结束后，我意识到我在教学中还存在一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在理解生命健康权的概念时还存在困难。这可能是由于我没有在课堂上提供足够的实例来帮助他们更好地理解。我决定在未来的教学中，我会引入更多的案例来帮助学生更好地理解生命健康权的概念。

其次，我发现有些学生在讨论如何维护生命健康权时，显得有些迷茫。这可能是由于我没有提供足够的具体指导。我决定在未来的教学中，我会提供更多的指导，帮助学生更好地思考如何维护自己的生命健康权。

此外，我还发现有些学生在理解生命健康权的道德和伦理方面存在困难。这可能是由于我没有在课堂上深入讲解这方面的内容。我决定在未来的教学中，我会更加深入地讲解生命健康权的道德和伦理，帮助学生更好地理解。典型例题讲解例题1：分析以下案例，说明侵犯了哪些生命健康权？

案例：小明在放学路上被几个高年级的学生围攻，他们对他进行了言语侮辱和拳打脚踢，造成小明身上多处受伤。

解答：此案例中，小明受到的生命健康权侵犯包括：

-生命权：小明受到身体伤害，威胁到他的生命安全。

-身体权：小明的身体完整性受到侵犯，造成多处受伤。

-健康权：小明的身体健康受到损害