《11~20的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《11~20的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《11~20的认识》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时核心素养目标1.数感：通过认识11~20的数字，培养学生的数感和数的顺序概念。

2.逻辑思维：通过比较、分类和排序活动，提高学生的逻辑思维能力和推理能力。

3.问题解决：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的数学应用意识。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握数字11~20的读写能力，这是本节课的核心内容。例如，学生需要能够正确识别并书写数字11到20，理解这些数字是由1个十和1到9个一组成的。

-理解和运用数的大小比较，如能够比较两组物体数量的多少，并使用大于（>）、小于（<）或等于（=）的符号表示。

-通过数数活动，建立数数顺序的概念，如能够从11数到20，理解数与数之间的连续性。

2.教学难点：

-理解十进制数的概念，特别是理解11~20的数是由一个十和若干个一组成的，这是学生容易混淆的地方。例如，学生可能会将13误解为1个三，而不是1个十和3个一。

-掌握数的大小比较方法，学生可能会在比较两组物体的数量时忘记考虑十位数的存在，导致比较错误。例如，比较12和15时，学生可能会认为12比15大，因为他们只看到个位数2大于5。

-建立数数顺序的概念，学生可能会在数数时跳过某些数字或者重复数数，特别是在从10过渡到20时，可能会忽略11到19之间的数。教学资源准备1.教材：人教版一年级上册数学教材《11~20的认识》相关章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数棒、数线图等辅助教学材料，以及相关的PPT或教学视频。

3.教室布置：将教室分为小组活动区，便于学生分组讨论和实践操作。教学过程1.导入新课

-我会通过一个简单的数数游戏来导入新课。我会邀请一些学生上台，让他们从1数到10，然后问他们接下来应该数哪个数。当学生回答是11时，我会告诉他们今天我们将要学习11到20的数字。

2.教学数字11~20的读写

-我会展示数字卡片的11到20，并逐个读出这些数字，同时让学生跟读。我会强调这些数字是由一个十和1到9个一组成的，例如，数字12是由一个十和2个一组成。

-接着，我会让学生拿出自己的计数棒，通过实际操作来构建11到20的数字。我会指导学生如何用10根计数棒表示一个十，然后用剩余的计数棒表示个位数。

3.数的大小比较

-我会准备一些图片或实物，如苹果、橘子等，让学生进行数的大小比较。我会展示两组不同数量的物品，让学生来判断哪组多，哪组少，并使用大于（>）、小于（<）或等于（=）的符号表示。

-然后，我会让学生拿出数字卡片，进行大小比较的游戏。学生需要找到自己的数字卡片，并将其按照从小到大的顺序排列。

4.数数顺序练习

-我会使用数线图来帮助学生理解数数顺序。我会展示一个从1到20的数线图，然后让学生指出相邻数字之间的关系。

-接下来，我会让学生自己尝试在数线图上填写缺失的数字，如从10到15，或者从15到20。我会鼓励学生互相帮助，并讨论他们的答案。

5.实践活动：数字接龙

-我会将全班分成小组，每个小组围成一个圈。我会给每个小组一个起始数字，例如12，然后第一个学生必须说出一个比12大的数字，比如13，下一个学生接着说14，以此类推。

-这个活动旨在练习数数顺序，并让学生在实际操作中巩固对11到20数字的认识。

6.总结与反馈

-在课程的最后，我会邀请学生分享他们在本节课中学到的内容。我会问他们哪些数字是11到20，以及他们如何比较这些数字的大小。

-我会根据学生的回答给予反馈，强调他们在学习中的进步和需要改进的地方。

7.作业布置

-作为作业，我会要求学生在家练习读写11到20的数字，并尝试用计数棒构建这些数字。

-我还会布置一些数的大小比较的练习题，让学生在家里完成。

8.课堂延伸

-如果时间允许，我会在下节课开始前进行一次小测验，以检查学生对11到20数字的掌握情况。

-我还会鼓励学生在日常生活中寻找11到20的数字，并记录下来，下节课与同学们分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一些关于数字和数数的儿童绘本，如《数数乐趣多》、《数学岛历险记》等，这些书籍可以帮助学生更好地理解数字的概念和数数的方法。

-推荐一些数学相关的儿童杂志，如《数学乐园》、《智慧数学》等，这些杂志包含有趣的数学问题和游戏，能够激发学生的学习兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中找一些日常物品，如玩具、书籍、餐具等，尝试将它们分组，并用今天学到的11到20的数字来描述每组的数量。

-让学生观察家中的门牌号码、电梯按钮、电视频道等，找出11到20的数字，并尝试读出这些数字。

-提供一些在线互动数学游戏，如数字排序、数字接龙等，学生可以在家长的监督下，利用电脑或平板电脑进行游戏，巩固对11到20数字的认识。

-鼓励学生创作自己的数学故事，故事中需要包含11到20的数字，以及这些数字在故事中的用途和意义。

-让学生尝试用计数棒或积木等物品，构建11到20的数字模型，并拍摄照片，下节课与同学分享自己的创作。

-推荐一些数学相关的视频资源，如《数学小博士》系列视频，学生可以在家长的陪伴下观看，了解数学在日常生活中的应用。

-设计一些数学日记活动，让学生记录下自己在日常生活中遇到的数学问题和解决方法，特别是关于数字11到20的使用。

-鼓励学生参与数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学一起探讨数学问题，提高数学思维和解决问题的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了互动式学习，通过小组讨论和游戏来提高学生的参与度，这有助于学生更好地理解和记忆11到20的数字。

2.我引入了生活实例，将数学与学生的日常生活联系起来，让学生认识到数学的实用性和重要性，从而激发他们的学习兴趣。

3.我采用了多媒体辅助教学，通过PPT和视频，使抽象的数学概念更加直观和生动。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为我对小组的分组不够合理，或者是对学生的引导不够明确。

2.在教学组织方面，课堂时间安排不够紧凑，导致一些重要的练习和讨论环节无法充分展开。

3.在教学评价方面，我过于依赖传统的笔试评价，忽视了学生在课堂上的表现和进步。

（三）改进措施

1.针对小组活动中参与度不高的问题，我将在下次课前更仔细地考虑学生的分组，确保每个小组都有能力均衡、兴趣相近的学生。同时，我会明确每个学生的角色和任务，确保每个人都能参与到活动中来。

2.为了解决课堂时间安排的问题，我计划提前制定详细的课堂时间表，合理分配每个环节的时间，并在必要时进行调整，确保每个环节都能得到充分的实施。

3.在教学评价方面，我将采取更多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论和作业完成情况等，以此来全面评估学生的学习成果。同时，我会定期与学生进行交流，了解他们的学习困难和需求，及时调整教学策略。重点题型整理题型一：数字读写练习

题目：请将下列数字正确地写出来，并读出它们的发音。

1.11（答案：十一）

2.15（答案：十五）

3.18（答案：十八）

4.20（答案：二十）

题型二：数的大小比较

题目：请用大于（>）、小于（<）或等于（=）符号比较下列两组数字的大小。

1.12和17（答案：12<17）

2.19和15（答案：19>15）

3.14和14（答案：14=14）

4.11和20（答案：11<20）

题型三：数数顺序填空

题目：请根据数数顺序，填写下列数线图上缺失的数字。

1.13____16（答案：1415）

2.10____18（答案：1112）

3.17____20（答案：1819）

题型四：数字接龙游戏

题目：下面是一个数字接龙游戏，请根据给出的数字，继续接下去。

1.14____（答案：1516）

2.12____（答案：1314）

3.19____（答案：2011，因为数数顺序是循环的）

题型五：生活中的数字应用

题目：请从你的日常生活中找到一个例子，说明如何使用11到20的数字。

1.（答案：我家的楼有15层，我住在第12层。）

2.（答案：我每天上学需要乘坐17路公交车。）

3.（答案：妈妈买了18个苹果，我们一家三口一人分六个。）内容逻辑关系①数字读写

-重点知识点：掌握11~20的数字读写。

-重点词：十一、十二、十三……二十。

-重点句：数字11是由1个十和1个一组成，数字12是由1个十和2个一组成，依此类推。

②数的大小比较

-重点知识点：理解并运用大于（>）、小于（<）或等于（=）的符号