Module1 短语句子教学设计 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module1短语句子教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版九年级英语上册Module1中的短语句子教学，主要包括动词短语的学习、句型结构的掌握以及日常交流中的实际应用。教学内容涵盖单元中的关键短语和句型，如“getup”、“gotoschool”、“Whatdoyoudo?”等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。本节课的教学内容将帮助学生巩固已学知识，提高他们的口语表达能力和语言运用能力。教材中的短语和句型与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.语言能力：通过学习和运用本节课的短语和句型，提高学生的英语口语表达能力和书写能力，使其能够流畅地进行日常交流。

2.文化意识：让学生了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识，为今后在国际交流中更好地沟通打下基础。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳总结来发现语言规律的能力，提高学生的逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，使其能够通过查阅资料、课堂讨论等方式，不断提高自己的英语水平。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话，了解一些基本的英语文化背景。

2.学生的学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，对于能够应用于实际生活的英语知识更感兴趣。学习能力：学生具备一定的自主学习能力，能够通过课堂学习和课后练习提高自己的英语水平。学习风格：学生更喜欢互动性强、实践性强的学习方式，如角色扮演、小组讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的短语和句型时，学生可能会遇到发音不准确、语法混淆等问题。此外，将所学知识应用到实际情境中，可能会因为缺乏实际操作经验而感到困难。教师需要关注这些挑战，通过有效的教学方法和策略帮助学生克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版九年级英语上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT、图片、音频等多媒体资源，以增强直观性和互动性，提高学习效率。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学工具，以便于板书和展示教学内容。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生能够清晰地看到和听到教学内容，同时预留空间进行小组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题，如“你们每天都会用到哪些英语短语？”来引发学生的思考，激发他们对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的日常英语对话，如问候语、介绍自己的句子等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的动词短语和句型，如“getup”、“gotoschool”、“Whatdoyoudo?”等，并解释它们在句子中的用法。

-举例说明：通过展示例句和情景对话，帮助学生理解短语和句型的实际应用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用所学的短语和句型进行角色扮演，如模拟上学、工作的场景，引导学生主动探究和运用知识。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内用本节课学到的短语和句型编写短对话，然后进行表演。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正发音错误，提供语言支持。

4.拓展提升（约10分钟）

-情境模拟：创造一个真实的语言环境，如学校、商场等，让学生在模拟的情境中运用所学短语和句型进行交流。

-小组讨论：让学生讨论在不同情境下如何灵活运用这些短语和句型，以及如何应对可能出现的交流障碍。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结回顾：教师引导学生回顾本节课学到的内容，确认他们已经掌握的知识点。

-反馈评价：教师对学生的表现进行评价，给予积极的反馈，同时指出需要改进的地方。

6.课后作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生根据本节课的内容，编写一段小对话或短文，要求运用至少三个学到的短语和句型。

-明确要求：告诉学生作业的提交时间和评价标准，确保他们能够明确作业的要求。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握本节课所学的动词短语和句型，如“getup”、“gotoschool”、“Whatdoyoudo?”等，并在实际语境中正确运用。

2.语言能力：学生的英语口语表达能力得到提升，能够自信地使用所学短语和句型进行日常交流，如在学校、家庭等场合进行简单的对话。

3.文化意识：学生通过学习本节课的内容，对英语国家的文化有了更深入的了解，增强了跨文化交际意识。

4.思维品质：学生在学习过程中，通过观察、分析和归纳总结，提高了逻辑思维和创新思维能力，能够更好地发现语言规律。

5.学习能力：学生自主学习能力得到提升，能够通过查阅资料、课堂讨论等方式，不断提高自己的英语水平。

6.交流合作：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

7.实际应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如用英语进行自我介绍、描述日常活动等，提高了英语实际运用能力。

8.学习兴趣：学生对英语学习的兴趣得到激发，更加积极主动地参与到英语学习中来。

9.自我评价：学生能够对自己的学习效果进行自我评价，发现不足之处并寻求改进方法。

10.成就感：学生在学习过程中取得了一定的成果，增强了自信心和成就感，为今后的学习奠定了基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境模拟的教学方法，让学生在模拟的情境中运用所学短语和句型进行交流，这有助于提高学生的实际应用能力。

2.我还引入了多媒体资源，如PPT和视频，以增强课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为分组不够合理，导致部分学生感到被边缘化。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了与学生的面对面交流和即时反馈，这可能会影响学生的语言表达能力。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重结果评价，而忽视了过程评价，这可能会导致学生过于关注成绩，而不是真正的语言能力提升。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在未来的课程中重新设计小组活动，确保每个学生都有机会参与，并且根据学生的能力和兴趣进行合理分组。

2.我将减少对多媒体的依赖，更多地采用面对面交流的方式，增加课堂上的师生互动，及时给予学生反馈，帮助他们纠正发音和语法错误。

3.在教学评价上，我将更多地关注学生的学习过程，引入形成性评价，鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进他们的自我发展和学习动机。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够跟随教学进度，主动参与讨论和角色扮演活动。尤其是对于新学到的短语和句型，大多数学生能够迅速掌握并在实际对话中运用。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，学生能够有效地运用所学知识，创作出有趣的对话和情景剧。成果展示环节，学生们表现出色，能够自信地表达，展示了自己的学习成果。

3.随堂测试：通过随堂测试，我观察到学生们对动词短语和句型的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确书写和运用所学短语，但在某些复杂句型上还存在一定的困难。

4.作业完成情况：学生们按时提交了课后作业，作业内容丰富，能够结合自己的生活经验创作出有意义的对话。但也有一些学生存在语法错误和拼写错误，需要进一步的指导。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，我给予了肯定和表扬，鼓励他们继续保持学习的热情。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，我提出了特别的表扬，并建议他们分享自己的学习心得。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，我提供了个性化的辅导，帮助他们理解和掌握难点知识。

-对于作业中的错误，我逐一进行了批改，并给出了详细的修改建议，帮助学生提高写作能力。

-我还鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，找出不足之处并制定改进计划。

6.个性化指导：针对不同学生的学习需求，我提供了个性化的指导。对于学习困难的学生，我安排了额外的辅导时间，确保他们能够跟上教学进度。对于学习优秀的学生，我鼓励他们挑战更高级的语言任务，以保持他们的学习动力。

7.家长沟通：我计划与家长进行定期沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，以及需要家长支持和关注的地方。通过家校合作，共同促进学生的全面发展。板书设计①重点知识点：

-动词短语的构成和用法

-常见日常交流句型的结构和应用

②重点词汇：

-getup,gotoschool,doone'shomewo