Unit1 Making friends Part A Letters and sounds（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds。本节课主要围绕字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音及书写展开。教学内容包括：

1.字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音规则及示例单词。

2.字母Aa、Bb、Cc、Dd的书写笔顺及规范。

3.通过练习，让学生掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的运用。

4.培养学生正确、流利地朗读含有字母Aa、Bb、Cc、Dd的单词和句子。核心素养目标1.培养学生的语音感知能力，提高对英语字母发音的辨别与模仿能力。

2.通过字母书写练习，提升学生的书面表达能力。

3.增强学生的语言运用能力，能够在实际情境中正确使用所学字母和单词。

4.激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音规则：教师要重点讲解每个字母的发音特点，例如，Aa发短元音/æ/，Bb发/b/音，Cc发/k/或/s/音（根据单词不同），Dd发/d/音。通过示例单词如apple、banana、cat、dog等，让学生在实际语境中练习和掌握这些字母的发音。

-字母书写规范：教师要强调每个字母的正确书写笔顺和格式，如A的书写从左上至右下，再从右上至左下。通过板书演示和学生的模仿练习，确保学生能够规范书写。

2.教学难点

-字母发音的区分：对于初学者来说，区分字母Aa和Cc、Bb和Dd的发音可能会比较困难。教师可以通过音标练习、听力游戏等方式，帮助学生辨别和模仿这些容易混淆的字母发音。

-字母在单词中的位置和发音变化：例如，字母C在单词中可以发/k/或/s/音，如cat和ceiling。教师要引导学生注意字母在不同单词中的发音变化，并通过单词卡片、小测验等形式巩固记忆。

-书写习惯的培养：学生可能会在书写字母时出现笔顺错误或格式不规范的问题。教师需要耐心指导，通过反复练习和个别辅导，帮助学生克服这些难点，养成良好的书写习惯。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、音响设备

-教学材料：人教PEP版英语三年级上册课本、字母卡片、单词卡片

-信息化资源：英语学习软件、在线语音识别工具

-教学手段：多媒体课件、音频资料、视频短片、互动游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送包含字母发音规则和书写规范的PPT，要求学生提前观看并理解。

-设计预习问题：提供几个简单的练习题，如“找出哪些单词含有字母Aa的发音？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习作业，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看PPT，学习字母的发音和书写。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，加深对字母发音的理解。

-提交预习成果：学生将预习作业（如完成的练习题）提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群分享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉字母发音和书写，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于字母Aa、Bb、Cc、Dd的故事，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解每个字母的发音规则和书写笔顺，使用单词卡片进行演示。

-组织课堂活动：分组进行字母接龙游戏，强化字母发音和书写。

-解答疑问：解答学生在学习过程中出现的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与字母接龙游戏，实践字母的发音和书写。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解字母的发音规则和书写笔顺。

-实践活动法：通过游戏等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：学生分组进行互动，增强合作能力。

作用与目的：

-加深学生对字母发音和书写规则的理解。

-通过实践活动，提高学生的参与度和实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包含字母书写和发音练习的作业。

-提供拓展资源：提供在线英语学习资源，如字母发音视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习字母的发音和书写。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的独立学习能力。

-通过拓展学习，增加学生的知识储备和兴趣。知识点梳理Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds是人教PEP版英语三年级上册的一个重要单元，旨在帮助学生掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音和书写。以下是对该单元知识点的全面梳理：

1.字母发音

-字母Aa的发音：短元音/æ/，如apple、ant。

-字母Bb的发音：辅音/b/，如banana、bird。

-字母Cc的发音：辅音/k/（在单词开头）或/s/（在单词中间或结尾），如cat、ceiling。

-字母Dd的发音：辅音/d/，如dog、dolphin。

2.字母书写

-字母Aa的书写：从左上至右下，再从右上至左下。

-字母Bb的书写：先写一个直线，再写一个半圆形，最后写一个直线。

-字母Cc的书写：先写一个半圆形，再写一个直线。

-字母Dd的书写：先写一个直线，再写一个半圆形，最后写一个直线。

3.字母在单词中的应用

-字母Aa在单词中的应用：如apple（苹果）、ant（蚂蚁）。

-字母Bb在单词中的应用：如banana（香蕉）、bird（鸟）。

-字母Cc在单词中的应用：如cat（猫）、ceiling（天花板）。

-字母Dd在单词中的应用：如dog（狗）、dolphin（海豚）。

4.发音规则

-字母组合的发音：如“sh”发/ʃ/音，如ship、sheep。

-元音字母的发音变化：如字母C在单词中可以发/k/或/s/音，如cat和ceiling。

5.词汇学习

-与字母Aa相关的词汇：如apple、ant、alligator（鳄鱼）。

-与字母Bb相关的词汇：如banana、bird、bus。

-与字母Cc相关的词汇：如cat、ceiling、cake。

-与字母Dd相关的词汇：如dog、dolphin、duck。

6.句子练习

-使用所学字母和词汇编写句子，如：“Ihaveacat.Itisverycute.”

-练习使用疑问词，如：“Doyouhaveadog?Yes,Ido.No,Idon't.”

7.语音游戏和活动

-字母接龙游戏：学生轮流说出一个单词，下一个学生需要说出一个以前一个单词结尾字母开头的单词。

-字母猜猜乐：教师说出一个字母的发音，学生猜测是哪个字母，并书写出来。

8.书写规范

-字母书写笔顺：每个字母的书写都有固定的笔顺，教师要强调学生按照正确的笔顺书写。

-字母大小写：学生需要掌握字母的大小写形式，并在书写单词时正确使用。

9.语言运用

-通过对话和情景模拟，学生练习在实际情境中使用所学字母和单词。

-学生尝试自己编写简短的故事，运用所学字母和词汇。

10.学习习惯和策略

-培养学生良好的学习习惯，如定期复习、积极参与课堂活动。

-教授学生有效的学习策略，如通过歌曲、故事等趣味性方式学习字母和单词。课堂1.课堂评价

-提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式来检查学生对字母发音和书写规则的理解程度。例如，教师可以随机提问学生某个字母的发音或书写笔顺，以及它在单词中的使用。

-观察：教师应密切观察学生在课堂活动中的表现，如字母接龙游戏、角色扮演等，以了解学生是否能够正确运用所学知识。

-测试：在课程的某个阶段，教师可以组织小测验，以评估学生对字母发音和书写的掌握情况。测试可以包括听写、选择、匹配等多种形式。

-及时解决问题：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习反应，对于学生提出的问题或出现的错误，应及时给予解答和纠正。

2.作业评价

-批改：教师应认真批改学生的作业，包括书写练习、单词拼写、句子构建等，以检查学生对课堂所学内容的掌握程度。

-点评：在批改作业后，教师应给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。这种点评可以是书面的，也可以是口头上的，以确保学生能够理解并吸收反馈意见。

-鼓励：对于学生的进步和努力，教师应给予及时的鼓励和认可，以增强学生的自信心和学习动力。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师应提供个性化的指导和建议，帮助他们克服学习难点，提高学习效率。

具体评价措施如下：

-课堂提问评价

-教师可以设计一些开放式问题，鼓励学生用自己的话来描述字母的发音规则和书写笔顺。

-教师可以通过抢答、随机点名等方式，让每个学生都有机会参与到课堂提问中。

-课堂活动观察评价

-教师在组织课堂活动时，应注意观察学生的参与度和互动情况，以及他们在活动中的表现。

-教师可以通过视频录制或拍照的方式，记录下学生的活动情况，用于后续的反馈和分析。

-测试评价

-教师可以设计一些小测验，如听写字母表、识别单词中的字母发音等，以评估学生的掌握情况。

-测试后，教师应提供详细的答案解析，帮助学生理解自己的错误并加以改正。

-作业批改与点评

-教师在批改作业时，应使用统一的评分标准，确保评价的公正性和一致性。

-在作业点评中，教师应指出学生的具体进步，如书写的规范性、发音的准确性等，并给出具体的改进建议。

-鼓励与反馈

-教师可以通过颁发小奖励、公开表扬等方式，鼓励学生的学习进步和积极态度。

-教师应在学生取得进步时及时给予反馈，让他们知道自己的努力得到了认可。

-个性化指导

-教师可以根据学生的作业和课堂表现，提供个性化的辅导，如额外的练习、一对一的指导等。

-教师应鼓励学生提出自己的疑问，并耐心解答，帮助他们解决学习中遇到的问题。内容逻辑关系①教学内容与教学目标的逻辑关系：教学内容直接对应教学目标，每个知识点和技能点都旨在实现教学目标。例如，学习字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音和书写是为了帮助学生掌握基本的英语语言技能，为后续的英语学习打下基础。

②知识点之间的逻辑关系：字母的发音、书写和单词应用是相互关联的。掌握字母的发音有助于学生正确地拼读单词，而书写练习则有助于学生形成良好的书写习惯。单词应用则是对字母发音和书写能力的实际检验。

③教学方法与