四年级下册音乐教案 第四单元 小溪流水响叮咚人音版（五线谱） 北京

四年级下册音乐教案第四单元小溪流水响叮咚人音版（五线谱）(北京）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级下册音乐教案第四单元小溪流水响叮咚人音版（五线谱）(北京）教学内容本节课为四年级下册音乐教案第四单元《小溪流水响叮咚》人音版（五线谱），主要内容包括：

1.学习五线谱的基本知识，包括五线谱的组成、线与间的音高关系、音符的时值等。

2.学习歌曲《小溪流水响叮咚》的旋律和歌词，理解歌曲描绘的自然景色和情感表达。

3.学习歌曲的节奏、拍子，掌握歌曲的演唱技巧，如呼吸、音准、情感表现等。

4.通过合唱、独唱、小组唱等形式，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。

5.结合歌曲内容，开展音乐欣赏活动，提高学生对音乐的审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐核心素养，具体目标包括：

1.音乐理解与表现：通过学习五线谱和歌曲《小溪流水响叮咚》，提升学生对音乐符号和音乐作品的理解能力，以及个人音乐表现力。

2.音乐审美与欣赏：培养学生对自然景观音乐描绘的审美感知，激发对音乐的兴趣和情感共鸣。

3.音乐创造与创新：鼓励学生在理解歌曲的基础上，进行简单的即兴创作，发展创新思维。

4.音乐交流与合作：通过合唱、小组唱等形式，增强学生的团队协作能力，提高音乐交流与分享的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的五线谱知识，包括五线谱的结构和基本的音符时值。

-学生能够演唱一些简单的歌曲，并对音乐的节奏和旋律有初步的认识。

-学生在之前的音乐课程中已经接触过一些合唱和小组合作的活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐有较高的兴趣，尤其是对歌曲和合唱活动表现出积极的态度。

-学生的音乐理解能力逐渐增强，能够跟随旋律进行简单的音乐创作。

-学生学习风格多样，有的学生擅长听觉记忆，有的学生通过视觉辅助学习效果更好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于五线谱的识谱和记谱，部分学生可能会感到困难，需要加强练习。

-歌曲中的某些旋律和节奏可能对学生来说较为复杂，需要反复练习和教师的个别指导。

-在合唱中，保持音准和节奏的一致性是学生可能面临的挑战，需要通过集体练习和相互倾听来克服。教学资源-音乐教材《小溪流水响叮咚》人音版（五线谱）

-五线谱教学挂图

-钢琴或电子琴

-录音机或音响设备

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-歌曲示范音频

-学生合唱练习谱

-音乐欣赏辅助材料（如相关歌曲、音乐视频等）

-教学辅助软件（如五线谱编辑软件、音乐创作软件）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一首轻松愉快的自然流水声音频，让学生闭上眼睛聆听，想象自己在小溪边的情景。

-提出问题：同学们，你们听到了什么？这样的声音让你们想到了什么？

-学生回答后，教师引导：今天我们要学习的歌曲《小溪流水响叮咚》也描绘了这样的画面，让我们一起来学习吧。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示五线谱，讲解五线谱的基本知识，包括五线谱的组成、线与间的音高关系、音符的时值等。

-教师用钢琴演奏歌曲《小溪流水响叮咚》的旋律，同时展示歌曲的五线谱，让学生跟随哼唱。

-教师带领学生逐句学习歌曲，注意指导学生的音准、节奏和呼吸。

-教师讲解歌曲的情感表达，引导学生理解歌曲描绘的自然景色。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分组，每组选择歌曲中的一段进行合唱练习。

-教师巡回指导，针对学生的演唱进行个别指导，纠正音准和节奏问题。

-集体合唱：全体学生一起合唱整首歌曲，教师注意观察整体效果，及时给予反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：歌曲中的哪些部分让你感受到了小溪的流淌？

-学生回答后，教师引导学生通过自己的演唱表现出小溪流水的声音。

-教师邀请学生上前即兴创作，用简单的旋律和歌词表现自然的声音。

-教师与学生一起讨论，如何通过合唱更好地表现歌曲的情感。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调五线谱知识和歌曲的演唱技巧。

-教师鼓励学生在家中继续练习歌曲，并尝试创作自己的音乐作品。

-教师布置作业：学生回家后，用自己的语言描述小溪流水的声音，并尝试创作一段简单的旋律。

注意：在教学过程中，教师要不断鼓励学生参与，积极与学生互动，确保每个学生都能参与到音乐学习中来，同时要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容。学生学习效果学生学习效果如下：

1.掌握五线谱基础知识：学生能够理解五线谱的组成，包括五条线和四个间，以及它们所代表的音高关系。学生能够识别并正确写出常见音符的时值，如全音符、二分音符、四分音符等。

2.熟悉歌曲旋律和歌词：学生能够流畅地演唱歌曲《小溪流水响叮咚》，并理解歌词中描绘的自然景色和情感表达。学生对歌曲的旋律结构有清晰的认识，能够准确地唱出每个音符。

3.提高音乐表现力：学生在教师的指导下，通过合唱、独唱、小组唱等形式，提高了自己的音乐表现力。他们能够运用正确的呼吸、音准和节奏技巧，表达歌曲的情感。

4.增强团队协作能力：在合唱练习中，学生学会了如何与同伴协作，保持音准和节奏的一致性。他们通过倾听和调整，能够更好地融入集体音乐表演中。

5.培养音乐审美和欣赏能力：学生通过学习《小溪流水响叮咚》，对自然景观的音乐描绘有了更深的感受，能够欣赏音乐的美，并在音乐欣赏活动中表达自己的感受和想法。

6.创新思维的发展：学生在教师的引导下，尝试即兴创作简单的旋律和歌词，这激发了他们的创新思维和创造力。

7.理解音乐与生活的联系：学生通过歌曲的学习，理解到音乐与自然生活的紧密联系，能够在日常生活中发现和创造音乐。

8.提升音乐理论素养：学生对音乐的基本理论知识有了更全面的了解，如音符、节奏、旋律等，为今后的音乐学习打下了坚实的基础。

9.增强自信心和自我表达能力：学生在音乐学习过程中，通过不断的练习和表演，增强了自信心，提高了在众人面前表达自己的能力。

10.培养良好的学习习惯：学生通过音乐学习，养成了定期练习、积极参与、认真听讲的良好学习习惯，这些习惯将对他们的整体学习产生积极影响。重点题型整理题型一：五线谱知识应用题

题目：请根据以下五线谱，写出对应的音符名称。

五线谱示例：（展示一段简单的五线谱）

答案：第一小节：doremifaso；第二小节：miredo。

题型二：歌曲演唱题

题目：请完整演唱歌曲《小溪流水响叮咚》的第一段。

答案：学生演唱，教师评价。

题型三：音乐欣赏分析题

题目：请听歌曲《小溪流水响叮咚》，分析歌曲描绘了怎样的自然景色。

答案：歌曲描绘了小溪流水的声音，清澈的水流和周围的生态环境，让人感受到大自然的宁静和美好。

题型四：即兴创作题

题目：请用“小溪流水”为主题，创作一段简单的旋律。

答案：学生创作，教师评价创作的创意和技巧。

题型五：音乐知识应用题

题目：请说明全音符、二分音符和四分音符的时值关系，并给出一个包含这三种音符的节奏示例。

答案：全音符的时值是最长的，等于四个四分音符；二分音符的时值是全音符的一半，等于两个四分音符；四分音符的时值是最短的。节奏示例：（展示一个包含全音符、二分音符和四分音符的节奏图案）

题型一：通过这个题型，学生能够巩固五线谱的知识，理解音符在五线谱中的位置和它们所代表的音高。教师可以提供不同难度的五线谱片段，让学生逐步提升识谱能力。

题型二：演唱题目旨在检验学生对歌曲旋律的掌握情况。教师可以要求学生注意音准、节奏和情感表达，通过演唱练习，学生能够更好地理解和表现歌曲。

题型三：音乐欣赏分析题可以帮助学生培养对音乐的感知和欣赏能力。教师可以引导学生从歌曲的旋律、节奏、歌词等方面进行综合分析，提高学生的音乐审美。

题型四：即兴创作题鼓励学生发挥自己的创造力，将所学的音乐知识应用到实际创作中。教师可以给予学生一定的创作指导，帮助他们完成创作。

题型五：音乐知识应用题通过具体的节奏示例，让学生理解和掌握不同音符的时值关系。教师可以设计不同的节奏练习，帮助学生巩固音乐理论知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在导入环节能够积极参与，对自然声音的描述充满兴趣，表现出良好的学习态度。

-在讲授新课环节，学生能够跟随教师的指导，认真学习和练习五线谱知识和歌曲旋律。

-在巩固练习环节，学生能够积极参与合唱练习，努力保持音准和节奏的一致性。

-在师生互动环节，学生能够主动提出自己的想法，积极参与即兴创作和讨论。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极交流，共同探讨如何更好地表现歌曲情感。

-每个小组能够展示自己的讨论成果，如合唱表演、即兴创作展示等，表现出良好的团队合作精神。

-小组之间的展示能够相互启发，促进学生的相互学习和借鉴。

3.随堂测试：

-教师通过随堂测试检验学生对五线谱知识的掌握，测试内容包括音符识别、节奏判断等。

-学生能够独立完成测试，测试结果显示学生对五线谱知识的理解和掌握程度。

-教师根据测试结果，及时发现学生掌握不足的知识点，进行针对性的辅导。

4.作业完成情况：

-学生能够按时完成作业，用自己的语言描述小溪流水的声音，并尝试创作简单的旋律。

-作业展示出学生的创造力和对音乐的理解，同时也反映了学生对课堂所学知识的运用能力。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的积极参与和认