七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend第四课时 Section B（2a-2c）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend第四课时SectionB（2a-2c）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend的第四课时SectionB（2a-2c）。本节课主要让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，学会用一般过去时描述过去发生的动作或状态。通过对三个例句的学习，让学生学会如何构造一般过去时的疑问句和回答，并能够运用到实际情境中。同时，通过听力练习，提高学生的听力理解能力，培养他们在日常生活中运用英语进行交流的习惯。核心素养目标本节课旨在通过学习Unit12Whatdidyoudolastweekend的第四课时SectionB（2a-2c），培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够正确使用一般过去时疑问句和回答，流利地表达过去发生的动作或状态。

2.文化意识：通过听力练习，学生能够理解不同人物在周末的活动，增进对文化差异的认知。

3.思维品质：学生能够运用分析、推理和判断等思维方式，理解文本内容，并在小组讨论中表达自己的观点。

4.学习能力：学生能够自主学习新词汇，通过合作学习提高解决问题的能力，培养持续学习的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，包括现在时态的疑问句和回答。他们还能够运用简单的英语描述日常活动和经历。此外，学生对一般过去时的概念有所了解，但可能对如何构造疑问句和回答还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对描述自己和他人的活动通常比较感兴趣，因此在本节课中，他们可能会对分享自己和他人的周末经历表现出积极态度。在学习能力方面，学生们能够通过图片和情景来理解文本内容，但需要教师的指导来提高他们对一般过去时的运用能力。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和小组讨论来学习，因此教师可以设计一些小组活动来促进他们的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在构造一般过去时的疑问句和回答时可能会遇到一些困难，特别是对于疑问句的构造规则不够清晰。此外，学生可能在听力理解上遇到挑战，因为听力材料中可能包含一些生僻词汇或复杂的句子结构。另外，学生可能对于如何将所学知识应用到实际情境中感到困惑，需要教师的引导和示例来帮助他们更好地运用语言描述过去的事件。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进学生主动学习。

b.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实际情境中运用英语，提高语言实践能力。

c.任务型教学法：引导学生参与各种任务，培养学生合作、探究和创新的能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

b.网络教学平台：运用教学软件，实现资源共享，方便学生随时随地学习。

c.实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观地理解和学习。

d.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高口头表达能力。

e.角色扮演：让学生模拟真实情境，进行角色扮演，增强语言运用能力。

f.听力练习：利用听力软件或设备，提高学生的听力理解能力。

g.作业与评价：布置适量作业，及时进行评价，了解学生学习情况，为下一步教学提供依据。

h.课堂观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习兴趣、需求和困惑，以便及时调整教学策略。

i.辅导与答疑：针对学生的不同需求，提供个性化的辅导和答疑，帮助他们在学习中遇到困难。

j.家校沟通：与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习进展，促进家校共育。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：布置预习任务，要求学生预习Unit12Whatdidyoudolastweekend的第四课时SectionB（2a-2c），让学生提前了解本节课的内容。

学生活动：学生自主学习教材，通过查阅词典了解生词，尝试理解文本内容。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、词典

作用和目的：培养学生自主学习的能力，提前熟悉新课内容，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能：

a.导入新课：

教师活动：利用多媒体展示与周末活动相关的图片，引导学生谈论各自的周末经历。

学生活动：学生分享自己的周末活动，回答教师提出的问题。

教学方法：情境教学法、互动式教学法

教学手段：PPT、图片

作用和目的：激发学生兴趣，自然导入新课。

b.呈现文本：

教师活动：展示2a文本，引导学生关注一般过去时的疑问句和回答。

学生活动：学生朗读文本，回答教师提出的问题。

教学方法：互动式教学法

教学手段：PPT、教材

作用和目的：让学生通过文本理解一般过去时的疑问句和回答。

c.操练与实践：

教师活动：组织学生进行小组讨论，让学生练习构造一般过去时的疑问句和回答。

学生活动：学生分组练习，相互提问并回答。

教学方法：任务型教学法、互动式教学法

教学手段：教材、多媒体

作用和目的：通过小组讨论，巩固学生对一般过去时的疑问句和回答的掌握。

d.听力练习：

教师活动：播放2b音频，引导学生回答相关问题。

学生活动：学生听音频，回答问题。

教学方法：听力教学法

教学手段：多媒体、教材

作用和目的：提高学生的听力理解能力，加深对一般过去时的疑问句和回答的理解。

e.课堂活动：

教师活动：组织学生进行角色扮演，模拟真实情境，运用一般过去时进行交流。

学生活动：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。

教学方法：情境教学法、互动式教学法

教学手段：教材、多媒体

作用和目的：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用一般过去时，提高语言实践能力。

f.总结与反馈：

教师活动：对本节课的主要内容进行总结，解答学生提出的问题。

学生活动：学生总结所学内容，提出疑问。

教学方法：互动式教学法

教学手段：PPT、教材

作用和目的：巩固所学知识，及时解决学生的疑问。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置作业，要求学生运用一般过去时描述自己和家人的周末活动。

学生活动：学生完成作业，运用所学知识描述周末活动。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、词典

作用和目的：通过作业巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。同时，教师可以通过作业了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。学生学习效果1.语言能力：学生们能够熟练地使用一般过去时疑问句和回答，流利地表达过去发生的动作或状态。他们能够通过听力练习理解不同人物在周末的活动，并能用英语进行描述和交流。

2.文化意识：学生们通过学习本节课，对不同文化背景下的周末活动有了更深入的了解，增进了对文化差异的认知。他们能够理解和尊重不同文化中的生活方式和习俗。

3.思维品质：学生们在本节课中通过分析、推理和判断等思维方式，理解文本内容，并在小组讨论中表达自己的观点。他们能够运用批判性思维，对周末活动进行评价和分析。

4.学习能力：学生们能够自主学习新词汇，通过合作学习提高解决问题的能力。他们学会了如何通过预习、听讲、练习和复习等方式进行有效的学习，并养成了良好的学习习惯。

此外，学生们在学习过程中展示出积极的学习态度和合作精神，能够主动参与课堂活动，与他人合作解决问题。他们还能够对自己的学习进行反思，及时调整学习策略，提高学习效果。

总体来说，通过本节课的学习，学生们在英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面取得了显著的进步，为他们的进一步学习打下了坚实的基础。教师也能够根据学生的学习效果，对教学方法和策略进行调整，以提高教学效果和满足学生的学习需求。重点题型整理1.一般过去时的疑问句和回答：

题型1：请根据下列句子，构造一般过去时的疑问句。

示例：Shewatchedamovie.

答案：Didshewatchamovie?

题型2：请根据下列句子，构造一般过去时的肯定回答。

示例：Theyvisitedthemuseum.

答案：Yes,theydid./Yes,theyvisitedthemuseum.

题型3：请根据下列句子，构造一般过去时的否定回答。

示例：Sheboughtabook.

答案：No,shedidn't./No,shedidn'tbuyabook.

2.描述过去发生的动作或状态：

题型4：请用一般过去时描述你上周六的活动。

示例：Iwokeuplate,hadbreakfast,andthenwenttothepark.

题型5：请用一般过去时描述你去年暑假的经历。

示例：Ivisitedmygrandparentsinthecountrysideandhelpedthemwithfarming.

3.听力理解：

题型6：请根据所听到的对话，完成下列句子。

示例：Man:Hi,howwasyourweekend?

Woman:Itwasgreat.Iwenthikingwithmyfriends.

答案：Thewomanwenthikingwithherfriends.

题型7：请根据所听到的短文，回答下列问题。

示例：Whatdidthemandolastweekend?

答案：Themancleanedhisroomandreadabook.

4.情景交际：

题型8：请根据下列情景，用一般过去时进行对话。

示例：A:Whatdidyoudoyesterday?

B:Istudiedfortheexam.Howaboutyou?

A:Iwenttothebeach.

答案：

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:Istudiedfortheexam.Howaboutyou?

A:Iwenttothebeach.

题型9：请根据下列情景，用一般过去时进行对话。

示例：A:Didyougotothepartylastnight?

B:Yes,Idid.Ihadagreattime.

A:Metoo.

答案：

A:Didyougotothepartylastnight?

B:Yes,Idid.Ihadagreattime.

A:Metoo.

5.写作应用：

题型10：请用一般过去时写一篇关于你上周末的活动的短文。

示例：Lastweekend,Iwenttothezoowithmyfamily.Wesawmanyinterestinganimals,suchaslions,tigers,andpandas.Wealsowatchedaanimalshow.Itwasagreatday.教学评价与反馈教师活动：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作表现。

学生活动：学生积极参与课堂讨论，主动发言，小组合作完成任务。

评价标准：积极参与、主动发言、合作精神、遵守纪律。

评价结果：大部分学生能够积极参与课堂活动，主动发言，表现出良好的合作精神。少数学生需要鼓励才能更好地参与进来。

2.小组讨论成果展示：

教师活动：组织学生进行小组讨论，让学生展示讨论成果。

学生活动：学生分组进行讨论，展示讨论成果，分享彼此的观点。

评价标准：观点明确、表达流畅、创新性、团队合作。

评价结果：学生们在小组讨论中能够明确表达自己的观点，流畅地分享彼此的观点，展现出一定的创新性。团队合作方面还有待提高。

3.随堂测试：

教师活动：设计随堂测试，检查学生对课堂内容的掌握程度。

学生活动：学生完成随堂测试，展示自己的学习成果。

评价标准：答案正确、书写规范、解题思路清晰。

评价结果：大部分学生能够正确回答问题，书写规范，解题思路清晰。部分学生在解题过程中需要进一步引导。

4.作业完成情况：

教师活动：检查学生作业的完成情况，评估学生的学习态度和效果。

学生活动：学生按时完成作业，展示自己的学习成果。

评价标准：作业按时完成、内容完整、书写规范。

评价结果：大部分学生能够按时完成作业，内容完整，书写规范。少数学生的作业中存在一些小错误，需要加以纠正。

5.教师评价与反馈：

教师活动：对学生的整体表现进行评价，给出针对性的反馈和建议。

学生活动：听取教师的评价和反馈，根据建议进行改进。

评价标准：参与度、理解力、表达能力、合作精神。

评价结果：学生们在课堂上表现出了较高的参与度和理解力，表达能力与合作精神也有所提高。教师会针对学生的表现给予具体的反馈和建议，帮助学生进一步提高。教学反思与改进本节课是Unit12Whatdidyoudolastweekend的第四课时SectionB（2a-2c），主要教学内容是一般过去时的疑问句和回答。在教学过程中，我发现学生在理解和运用一般过去时方面还存在一些困难，特别是在构造疑问句和回答方面。此外，学生在听力理解上也存在一定的挑战。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我设计了一些反思活动。首先，我回顾了课堂上的观察和学生的反馈，了解他们在一般过去时运用上的困惑和困难。其次，我检查了学生的作业和随堂测试，评估他们对一般过去时的掌握程度。最后，我收集了学生的意见和建议，了解他们对课堂活动的看法和改