高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别教案 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

高中语文第四单元创造形象诗文有别教案新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是高中语文第四单元“创造形象诗文有别”，选自新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏。本单元包括《诗经》《楚辞》两篇课文，以及古代诗歌和散文的相关鉴赏知识点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过《诗经》和《楚辞》的部分作品，对本单元的内容有一定的了解。同时，学生已经掌握了基本的诗歌和散文鉴赏方法，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和文化理解与传承能力，符合新教材对学科核心素养的要求。通过学习《诗经》《楚辞》以及古代诗歌散文的相关鉴赏知识点，学生能够提升自己的文学素养，增强对古代文学作品的鉴赏和评价能力。同时，通过分析诗文中的形象创造，培养学生对诗歌散文语言、表达技巧的敏感度，提高他们的语文综合运用能力。此外，通过对比分析不同诗文的创作风格和背景，培养学生对文化差异的认知和尊重，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过《诗经》和《楚辞》的部分作品，对古代诗歌和散文有一定的了解。他们已经掌握了基本的文学鉴赏方法，包括对诗歌的语言、韵律、意象等方面的分析能力。同时，学生对古代文化背景和历史知识也有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品的学习兴趣较高，尤其是对诗歌和散文的鉴赏。他们具备一定的分析能力和批判性思维，喜欢通过讨论和思考来深入理解文本。学生的学习风格多样，有的喜欢自主阅读和思考，有的则更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习本单元的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，学生可能对《诗经》和《楚辞》的文学特点和艺术价值不够了解，难以深入鉴赏和评价。其次，学生可能对古代文化背景和历史知识掌握不足，难以理解诗文中的寓意和象征意义。此外，学生可能对诗歌散文的鉴赏方法还不够熟练，需要进一步的练习和指导。因此，教师需要针对这些困难提供相应的支持和引导，帮助学生克服挑战，提高他们的文学鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏》教材，以便于学生跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《诗经》和《楚辞》的原文及其注释版本，古代诗歌散文的经典作品示例，相关文学鉴赏的指导资料等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和课堂讲解区。在分组讨论区，设置若干个讨论小组，提供适当的讨论空间和桌椅；在课堂讲解区，设置讲桌、投影仪、音响等设备，以便于教师进行讲解和展示。

5.教学工具：准备投影仪、音响、电脑、打印机等教学工具，以便于教师进行多媒体教学和课堂互动。

6.学习资料：为学生准备相关的学习资料，如文学鉴赏手册、诗歌散文鉴赏案例分析等，以便于学生进行课外阅读和自主学习。

7.在线资源：为学生提供相关的在线学习资源，如古代诗歌散文的鉴赏视频、文学鉴赏知识网站等，以便于学生进行课外拓展学习和参考。

8.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的主要教学内容、教学流程、案例分析等，以便于教师进行课堂讲解和展示。

9.教学评价表：为学生准备教学评价表，包括对学生的课堂表现、讨论参与度、作业完成情况等方面的评价指标，以便于教师对学生的学习情况进行跟踪和评估。教学流程1.导入新课（用时：5分钟）

教师通过播放一段古代诗歌朗诵视频，引导学生感受古代诗歌的韵律美和意境美，激发学生对古代诗歌的兴趣和鉴赏欲望。随后，教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。

2.新课讲授（用时：20分钟）

（1）教师首先讲解《诗经》的文学特点和艺术价值，举例分析《关雎》等作品的韵律、意象和表现手法，引导学生掌握《诗经》的基本鉴赏方法。

（2）接着，教师讲解《楚辞》的文学特点和艺术特色，以《离骚》为例，分析其独特的表达技巧和浪漫主义风格，帮助学生了解《楚辞》的魅力。

（3）最后，教师介绍古代诗歌散文的鉴赏方法，如关注标题、作者、背景、意象、情感等方面，引导学生学会全面分析诗歌散文作品。

3.实践活动（用时：10分钟）

（1）学生分组朗读《诗经》和《楚辞》的作品，感受其韵律美和意境美。

（2）学生尝试运用所学鉴赏方法，分析教材中的其他诗歌散文作品，分享自己的心得体会。

（3）教师组织学生进行诗歌散文创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作具有个性的作品。

4.学生小组讨论（用时：10分钟）

（1）教师提出讨论话题：“《诗经》和《楚辞》在创作风格和主题上有何差异？”学生分组进行讨论，分享自己的观点。

（2）教师引导学生从文化背景、历史时期等方面分析《诗经》和《楚辞》的差异，帮助学生深入理解作品。

（3）学生举例分析古代诗歌散文中的形象创造，探讨如何通过形象创造表达作者的情感和思想。

5.总结回顾（用时：5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容和教学目标，强调诗歌散文鉴赏的方法和技巧。同时，教师鼓励学生在课外继续阅读相关作品，提高自己的文学鉴赏能力。最后，教师收集学生的学习评价表，对学生的课堂表现进行评价和反馈。

总用时：40分钟学生学习效果1.文学鉴赏能力的提升：学生能够运用所学的诗歌散文鉴赏方法，对古代文学作品进行独立的分析和评价，提高自己的文学鉴赏能力。

2.文化理解与传承能力的增强：通过学习《诗经》和《楚辞》，学生能够了解古代文化背景和历史知识，对古代文学作品的创作风格和主题有更深入的理解，增强对中华优秀传统文化的尊重和传承意识。

3.创造力和表达能力的培养：学生在实践活动中有机会进行诗歌散文创作，发挥自己的创造力，同时通过讨论和分享，提高自己的表达能力和批判性思维。

4.学习兴趣和主动性的激发：通过本节课的学习，学生能够感受到古代诗歌散文的魅力，激发对文学的兴趣和热爱，培养主动学习和探索的精神。

5.合作和交流能力的提升：在小组讨论和实践活动中有机会与他人合作和交流，学生能够学会倾听他人的意见，与他人共同解决问题，提高合作和交流能力。板书设计①《诗经》文学特点：韵律美、意象美、现实主义风格

②《楚辞》文学特点：韵律美、意象美、浪漫主义风格

③诗歌散文鉴赏方法：关注标题、作者、背景、意象、情感

2.板书设计具有艺术性和趣味性：

①采用图文结合的方式，如将《诗经》和《楚辞》的典型意象绘制成插图，与板书内容相结合，增加视觉冲击力和记忆点。

②运用比喻、夸张等修辞手法，如将《诗经》比作“古代社会的镜子”，将《楚辞》比作“浪漫主义的彩虹”，使板书更具生动性和趣味性。

3.激发学生的学习兴趣和主动性：

①设计互动式板书，如在讲解《诗经》和《楚辞》的过程中，邀请学生上台展示自己的板书设计，增加学生的参与感和成就感。

②鼓励学生创新板书设计，如让学生分组设计板书，展示自己对诗歌散文的理解和感悟，激发学生的创造力和想象力。教学反思今天的课讲《诗经》和《楚辞》，我看到了学生们眼中的好奇和疑惑。我想，这正是我上课的动力。文学的魅力在于，它能够穿越时空，与人产生共鸣。我希望，通过我的课，学生们能够更近地感受到这种魅力。

我注意到，在讲解《诗经》和《楚辞》的时候，学生们对于古代文化背景和历史知识有一定的了解，但如何将这些知识运用到文学鉴赏中，是他们面临的难题。因此，我特别强调了诗歌散文鉴赏方法，希望他们能够通过关注标题、作者、背景、意象、情感等方面，全面分析作品。

在实践活动环节，我看到了学生们积极参与的样子，他们尝试着运用所学鉴赏方法，分析教材中的其他作品，分享自己的心得。这让我感到欣慰，因为我知道，他们正在一步步地提高自己的文学鉴赏能力。

然而，我也发现了一些问题。在学生小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性