河北省邢台市桥东区九年级化学下册 第12单元 化学与生活 12.2 化学元素与人体健康教案1 （新版）新人教版

河北省邢台市桥东区九年级化学下册第12单元化学与生活12.2化学元素与人体健康教案1（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级化学下册第12单元化学元素与人体健康

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高科学探究能力：能够通过观察、实验、分析等方法，探究化学元素对人体健康的影响，培养学生的实证精神和问题解决能力。

2.发展科学思维：学习运用归纳、演绎、比较等思维方法，理解化学元素与人体健康之间的内在联系，提升学生的逻辑思维和批判性思维。

3.增强科学责任：通过了解化学元素对人体健康的重要性和缺乏时的影响，培养学生对科学知识的尊重和运用科学知识关爱生命的责任感。

4.促进科学交流：在学习过程中，学会运用化学语言和图形符号表达和交流自己的观点，提高学生的沟通能力和团队合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：经过之前的学习，学生们已经掌握了化学基础知识，如原子结构、元素周期表等，同时他们也了解了一些常见化学元素的基本性质和作用。此外，学生们在生活中也积累了一些关于营养和健康的常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与生活密切相关的化学知识通常比较感兴趣，特别是那些能直接影响到他们身体健康的内容。在学习能力上，学生们已经具备了一定的实验操作能力和数据分析能力。在学习风格上，有一部分学生喜欢通过实验和观察来学习，而另一部分学生则更擅长通过理论分析和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节内容时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：首先，将化学元素与人体健康之间的联系抽象出来，需要一定的逻辑思维能力；其次，对于一些微量元素的作用和摄入量，学生们可能在生活中没有直观的感受，难以理解其重要性；最后，如何将所学的化学知识运用到实际生活中，指导自己的健康饮食和生活习惯，这也是学生们需要思考和解决的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合学生的兴趣和生活经验，采用案例研究和项目导向学习，让学生通过探究实际问题，深入理解化学元素与人体健康的关系。

-利用实验和观察，让学生直观地了解化学元素的作用和影响，提高他们的实证能力。

-通过讨论和角色扮演，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。

2.设计具体的教学活动：

-开场导入：通过一个生活实例，如营养不良或微量元素缺乏的案例，引发学生的兴趣和思考，引入本节课的主题。

-分组讨论：让学生分组讨论化学元素对人体健康的影响，每组选择一个元素进行深入研究，分享研究成果。

-实验操作：安排一次实验课，让学生亲手进行实验，观察化学反应和元素的作用，增强他们的实证能力。

-角色扮演：让学生扮演医生、营养师等角色，模拟解决实际人体健康问题，培养他们的应用能力和沟通技巧。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示化学元素的知识点、实验过程和案例分析，帮助学生直观地理解和记忆。

-视频：播放一些关于化学元素与人体健康的科普视频，让学生更直观地了解知识，增加趣味性。

-在线工具：利用在线工具，如互动问答、模拟实验等，让学生在课后进行自主学习和巩固知识。教学实施过程1.课前自主探索：

-教师活动：设计一份预习任务单，包括化学元素的分类、作用和与人体健康相关的知识。

-学生活动：学生根据任务单，自主查阅资料，了解化学元素的基本知识，准备PPT并进行简要讲解。

-教学方法：自主学习、合作探究

-教学手段：PPT、网络资源

-作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能：

-教师活动：引导学生进行分组讨论，组织实验演示，讲解实验原理和结果。

-学生活动：学生分组讨论，进行实验观察，记录实验结果，进行角色扮演。

-教学方法：讨论、实验、角色扮演

-教学手段：PPT、实验器材、视频资源

-作用和目的：通过实验和讨论，让学生深入了解化学元素与人体健康的关系，提高学生的实证能力和科学思维。

3.课后拓展应用：

-教师活动：布置一道实践性作业，让学生设计一份健康饮食计划，并撰写一份关于化学元素与人体健康的科普文章。

-学生活动：学生根据所学知识，完成作业，进行文章撰写和分享。

-教学方法：实践性学习、写作训练

-教学手段：网络资源、写作工具

-作用和目的：通过实践性作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的科学素养和责任感。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确地描述出化学元素对人体健康的重要性。

-学生能够识别并理解常见的人体必需元素，如铁、钙、锌等。

-学生能够解释不同元素缺乏或过量时可能引发的健康问题。

-学生能够通过实验和观察，掌握如何测试人体中某些元素的含量。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习、合作探究的方式，提高自我发现问题、解决问题的能力。

-学生能够通过实验和观察，提高实证能力和观察力。

-学生能够通过角色扮演和模拟实践，提高沟通能力和团队合作意识。

3.情感态度与价值观：

-学生能够认识到科学知识在生活中的重要性，增强对科学的尊重和好奇心。

-学生能够理解到健康饮食和生活习惯的重要性，提高自我保健意识。

-学生能够明白自己作为社会一员，有责任运用科学知识为社会健康做出贡献。

你可以根据这个框架，结合你的教学实际和学生的具体情况，来扩展每一点的内容。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评估学生的学习兴趣和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在分组讨论中的贡献程度、合作能力以及他们对于化学元素与人体健康关系的理解和阐述。

3.随堂测试：设计一份关于化学元素与人体健康的随堂测试，评估学生对知识的掌握程度和应用能力。

4.课后作业：评估学生完成健康饮食计划和科普文章的质量，考察学生的实践能力和写作技巧。

5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，给予学生及时的反馈和评价，指出他们的优点和不足之处，鼓励学生持续改进和提高。内容逻辑关系1.重点详细阐述化学元素对人体健康的重要性：

-阐述化学元素在人体中的生理功能和作用，如铁元素的贫血预防作用，钙元素对骨骼健康的维持等。

-强调化学元素缺乏或过量时可能引发的健康问题，如缺铁性贫血、骨质疏松等。

-通过实例解析，让学生了解化学元素与人体健康之间的直接关联。

2.重点详细阐述化学元素的食物来源：

-介绍常见化学元素在哪些食物中存在，如何通过饮食合理摄入这些元素。

-强调均衡饮食的重要性，引导学生形成良好的饮食习惯。

-探讨食物加工和烹饪对化学元素含量的影响，让学生了解饮食健康的重要性。

3.重点详细阐述化学元素的测量与监测：

-介绍人体内化学元素的测量方法和仪器，如血液检测、X光检测等。

-阐述监测化学元素含量的意义，如早期发现缺乏或过量情况，及时采取措施。

-引导学生了解自我监测化学元素含量