河北省唐山市滦南县青坨营镇初级中学九年级化学上册 4.1 燃烧与灭火教案2 沪教版

河北省唐山市滦南县青坨营镇初级中学九年级化学上册4.1燃烧与灭火教案2沪教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《河北省唐山市滦南县青坨营镇初级中学九年级化学上册4.1燃烧与灭火教案2沪教版》主要包括以下内容：本章为燃烧与灭火部分，涉及沪教版化学九年级上册第四章第一节。教学内容具体包括：燃烧的条件与类型、灭火的原理与常用方法、火灾的危害与防护措施。通过本章节学习，使学生了解燃烧的基本原理，掌握灭火的正确方法，提高消防安全意识，培养科学、严谨的学习态度。教学目标分析本节课的核心素养目标旨在通过燃烧与灭火的学习，提升学生的科学素养和综合实践能力。具体目标如下：

1.知识与理解：使学生掌握燃烧的条件、类型及灭火原理，了解火灾的危害和防护措施，形成对燃烧与灭火过程的基本认识。

2.科学探究：培养学生运用观察、实验等方法研究化学现象的能力，通过小组合作、讨论等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.科学态度与责任：激发学生对化学学科的兴趣，培养其安全意识、环保意识和责任感，使其在学习过程中形成严谨、求实的科学态度。

4.科学思维：训练学生运用归纳、演绎等思维方式，从现象中提炼本质，提高逻辑思维和批判性思维能力。

5.应用与实践：使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高消防安全意识和自救互救能力，为构建和谐社会贡献力量。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了化学变化的基本概念，熟悉了氧气在化学反应中的作用，认识了化学反应中的能量变化等。此外，对于简单的实验操作，如使用火柴、打火机等，也有一定的生活经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，对燃烧与灭火这类与日常生活紧密相关的化学现象具有浓厚的兴趣。他们在逻辑思维和动手操作能力方面有较好的表现，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的喜欢通过观察和实验来学习，有的则更倾向于通过理论学习和讨论来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习中，学生可能在对燃烧条件的深入理解、灭火原理的掌握以及实验操作的规范性方面遇到困难。特别是对于燃烧与灭火过程中的能量变化、灭火方法的适用场景等抽象概念，学生可能难以理解。此外，实验操作中的安全意识不足，也可能成为学生在学习过程中的一大挑战。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了沪教版九年级化学上册教科书，以便于在课堂上跟随教师的讲解进行学习。

-提供与本节课内容相关的章节学习指导，包括预习和复习资料，帮助学生更好地理解和巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备与燃烧与灭火相关的图片，如不同类型的燃烧现象、灭火器的使用方法等，以便于直观展示教学内容。

-制作或收集相关的图表，如燃烧条件对比表、不同灭火剂适用性表，帮助学生对比分析。

-搜集和剪辑有关燃烧与灭火的视频资料，如火灾案例、消防员灭火操作等，增强课堂的生动性和说服力。

-设计和打印学习任务单，包括思考题、实验记录表等，引导学生进行自主学习和合作探究。

3.实验器材：

-准备实验所需的器材，如酒精灯、火柴、蜡烛、沙子、水、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器等。

-确保所有实验器材的数量充足，以便学生分组进行实验操作。

-检查实验器材的安全性，包括是否完好无损、是否有泄漏等，保证学生在实验过程中的安全。

-准备实验防护用品，如安全眼镜、手套、实验服等，教育学生实验操作时必须佩戴。

4.教室布置：

-将教室分为理论学习区和实验操作区，确保两个区域互不干扰，同时方便教师监控学生的学习状态和实验进程。

-在实验操作区设置实验台，提前摆放好实验器材，并在周围张贴实验操作规程和注意事项。

-在理论学习区设置分组讨论的空间，配备白板或挂图，便于学生进行讨论和展示。

-确保教室内的安全通道畅通无阻，并在显眼位置放置消防器材，如灭火器、消防毯等，提高学生的安全意识。教学流程（一）课前准备（5分钟）

1.教师提前检查教材、辅助材料、实验器材等教学资源准备情况，确保教学活动顺利进行。

2.教师通过班级群或口头通知，提醒学生预习本节课内容，了解燃烧与灭火的基本概念。

3.教师设计并布置预习任务，如让学生收集生活中燃烧与灭火的实例，以便在课堂上分享。

（二）课中教学（40分钟）

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示生活中燃烧与灭火的实例，引起学生的兴趣，提出问题：“燃烧与灭火现象在我们生活中无处不在，那么它们背后的原理是什么呢？”从而引出本节课的学习内容。

2.知识讲解（10分钟）

（1）燃烧的条件与类型

教师根据教材内容，讲解燃烧的三个条件：可燃物、氧气和着火点。通过举例，让学生理解不同类型的燃烧现象，如气体燃烧、液体燃烧和固体燃烧。

（2）灭火的原理与常用方法

介绍灭火的原理：消除燃烧条件中的一个或多个。讲解常用灭火方法，如隔离法、窒息法、冷却法等。

3.实验演示与分组讨论（15分钟）

（1）实验演示（5分钟）

教师进行实验演示，如使用不同方法熄灭酒精灯火焰，展示不同灭火方法的效果。

（2）分组讨论（10分钟）

学生分组进行讨论，总结实验观察到的现象，分析不同灭火方法的原理和适用场景。

4.应用与实践（5分钟）

教师提出问题：“如果生活中遇到火灾，我们应该怎么做？”引导学生运用所学知识，讨论如何进行灭火和自救。

5.总结与反思（5分钟）

教师与学生一起总结本节课所学内容，强调燃烧与灭火的重要性，提醒学生在生活中注意消防安全。

（三）课后作业（10分钟）

1.完成教材课后习题，巩固所学知识。

2.撰写一篇关于燃烧与灭火的小论文，提升学生的综合运用能力。

（四）课后反思（5分钟）

1.教师根据课堂教学情况，反思教学方法的适用性，调整教学策略。

2.学生通过课后作业和小论文的撰写，反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。

本节课重难点：

1.燃烧的条件、类型和灭火的原理。

2.不同灭火方法的适用场景和操作要点。知识点梳理1.燃烧的定义与条件

-燃烧是一种化学反应，通常指可燃物与氧气在一定的条件下发生的剧烈氧化反应。

-燃烧的三个条件：可燃物、氧气、着火点。

2.燃烧的类型

-气体燃烧：如氢气、甲烷等气体的燃烧。

-液体燃烧：如酒精、汽油等液体的燃烧。

-固体燃烧：如木材、纸张等固体的燃烧。

3.灭火的原理

-灭火的目的是消除燃烧条件中的一个或多个，使燃烧停止。

-灭火原理包括：隔离法、窒息法、冷却法、化学抑制法。

4.常用灭火方法

-隔离法：将可燃物与火源隔离，如使用灭火器、灭火毯等。

-窒息法：隔绝燃烧物与氧气的接触，如使用二氧化碳灭火器、灭火泡沫等。

-冷却法：降低燃烧物的温度至着火点以下，如使用水、干粉灭火器等。

-化学抑制法：通过化学反应抑制燃烧过程，如使用干粉灭火器。

5.火灾的危害与防护措施

-火灾对人类和自然环境造成严重危害，包括生命财产损失、环境污染等。

-防护措施：加强消防安全意识，定期检查消防设施，掌握灭火器和消防器材的正确使用方法，制定火灾应急预案等。

6.燃烧与灭火在生活中的应用

-燃烧在生活中的应用：烹饪、取暖、照明等。

-灭火在生活中的应用：灭火器材的使用、火灾逃生、灭火救援等。

7.实验操作注意事项

-在进行燃烧与灭火实验时，要注意安全，佩戴防护用品。

-遵循实验操作规程，避免火源接触易燃物品。

-实验后，及时清理实验现场，防止火灾事故的发生。课后作业1.解释燃烧的三个条件，并举例说明。

答案：燃烧的三个条件为可燃物、氧气和着火点。例如，木材在氧气存在的情况下，温度达到其着火点时会发生燃烧。

2.列出三种常用的灭火方法，并简述其原理。

答案：常用灭火方法有隔离法、窒息法和冷却法。

-隔离法：通过移除可燃物或隔离火源来阻止火势蔓延。

-窒息法：使用不燃或难燃气体（如二氧化碳）或泡沫覆盖燃烧物表面，隔绝氧气，使燃烧无法继续。

-冷却法：用水或其他冷却剂降低燃烧物的温度至着火点以下，使燃烧停止。

3.描述火灾对环境和人类健康的危害。

答案：火灾会导致人员伤亡、财产损失，同时释放大量烟雾和有害气体，污染空气，对周围环境和人类健康造成长期影响。

4.如果你在家中遇到电器起火，请简述你会采取哪些灭火措施。

答案：首先断电，然后使用二氧化碳灭火器对准火源喷射，或者使用灭火毯覆盖电器，阻止火势蔓延。

5.设计一个简单的实验，验证燃烧条件中的着火点。

答案：取不同材质的纸张（如普通纸、蜡光纸）和火柴，在无风的环境下，分别点燃两种纸张，记录它们开始燃烧的温度，比较两者的着火点。教学反思在今天的燃烧与灭火教学中，我发现学生们对实验部分特别感兴趣，看到他们积极参与，我感到很欣慰。不过，我也注意到，有些学生在理论知识掌握上还不够扎实，比如对燃烧条件的理解不够深入。在接下来的教学中，我需要更加注重理论与实践的结合，通过更多有趣的实验和案例分析，帮助他们更好地理解抽象的概念。

课堂上，我尝试引导学生通过小组讨论来总结灭火原理，这种方式似乎效果不错，学生们能够相互启发，共同解决问题。但我也观察到，部分学生在讨论中较为被动，可能是因为他们对相关知识不够自信。未来，我打算