2024四年级语文下册 第3单元 12 在天晴了的时候说课稿 新人教版

2024四年级语文下册第3单元12在天晴了的时候说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024四年级语文下册第3单元12在天晴了的时候说课稿新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为2024四年级语文下册第3单元12课《在天晴了的时候》，新人教版。本课主要通过描绘雨后的景象，引导学生感受大自然的美妙，并通过对文本的深入学习，培养学生的阅读理解能力和想象力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了三年级下册的《春夏秋冬》，对四季的变化有了一定的了解。此外，学生在二年级下册学习了《小小的船》，对描写景物的方法也有所掌握。通过本课的学习，学生将对雨后的景象有更深入的认识，同时能够运用已学的知识分析文本，提高语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言理解与运用：通过阅读《在天晴了的时候》，学生能够理解文本内容，把握雨后景象的描绘，提高文本理解能力。

2.文学鉴赏与创造：学生能够欣赏文本中的修辞手法和美的表达，结合自己的生活经验，进行创意写作，培养文学鉴赏和创造能力。

3.思维发展与提升：通过分析文本中的景物变化，学生能够运用已学的知识进行逻辑推理，提高思维的深刻性和批判性。

4.文化传承与理解：通过学习本课，学生能够了解中国传统文化中对于自然景物的描绘和赞美，增强对传统文化的认同和理解。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了三年级下册的《春夏秋冬》，对四季的变化有了一定的了解。此外，学生在二年级下册学习了《小小的船》，对描写景物的方法也有所掌握。通过这些学习，学生已经具备了基本的文本理解和景物描绘的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对自然景物感兴趣，喜欢观察和描述周围的环境。学生在之前的课堂表现中，展现出了较强的阅读理解和表达能力。在学习风格上，大部分学生喜欢直观和互动式的学习方式，喜欢通过讨论和分享来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对文本中细腻的描绘和修辞手法的理解，需要进一步培养文本细读的能力；将文本中的描述运用到自己的写作中，需要提高写作的创造性和表达能力；对雨后景象的想象和感受，需要培养观察力和想象力。为了解决这些困难和挑战，教师将提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用讲授法、讨论法、情境教学法和启发式教学法进行教学。

首先，通过讲授法为学生系统地传授雨后景象的相关知识，为学生提供必要的理论支撑。

其次，运用讨论法引导学生就文本内容进行交流、探讨，提高学生的文本理解能力和表达能力。

同时，采用情境教学法，创设生动、直观的教学情境，让学生在真实的环境中感受雨后景象，提高学生的观察力和想象力。

最后，运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究，培养学生的创新精神和批判性思维。

2.设计具体的教学活动：

（1）课堂导入：通过播放一场雨后的视频，让学生直观地感受雨后的景象，激发学生的学习兴趣。

（2）讲授环节：在讲解课文内容时，设计一些互动问题，如“你们在哪里见过这样的雨后景象？”“你们认为作者为什么会在这样的天气下来散步？”等，引导学生参与课堂讨论，加深对文本内容的理解。

（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的描写进行讨论，分析作者的写作技巧，并分享自己的感受。

（4）情境体验：邀请学生上台展示自己创作的雨后景象，鼓励他们用语言、动作和表情来表现课文中的场景，提高学生的表达能力。

（5）写作练习：布置一道以“雨后的校园”为主题的写作练习，让学生运用所学知识和技巧进行创作，培养学生的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为提高教学效果，我将充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频等。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文中的重要知识点，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放雨后的自然景象视频，让学生在直观的视觉冲击下更好地感受课文内容。

（3）在线工具：运用在线工具，如互动式白板等，方便学生参与课堂讨论和展示。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：提前布置预习任务，让学生阅读课文《在天晴了的时候》并查找有关雨后景象的图片或视频。

学生活动：学生独立阅读课文，了解文本内容；利用网络或图书资源，寻找雨后景象的图片或视频。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络、图书

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂讨论和展示做好准备。

2.课中强化技能：

（1）导入新课：

教师活动：播放雨后景象的视频，引导学生回顾预习内容。

学生活动：观看视频，分享自己找到的雨后景象资源。

教学方法：情境教学法

教学手段：视频

作用和目的：激发学生学习兴趣，直观感受雨后景象，为课文学习做好铺垫。

（2）讲授环节：

教师活动：讲解课文内容，提问引导学生参与讨论。

学生活动：认真听讲，积极参与课堂讨论。

教学方法：讲授法、互动式教学法

教学手段：PPT

作用和目的：系统传授雨后景象知识，提高学生文本理解能力。

（3）小组讨论：

教师活动：组织学生分小组讨论，指导学生分析课文中的描写方法和修辞手法。

学生活动：小组内讨论，分析课文，分享自己的见解。

教学方法：讨论法

教学手段：无

作用和目的：培养学生的合作意识和文本分析能力。

（4）情境体验：

教师活动：邀请学生上台展示自己创作的雨后景象，给予评价和指导。

学生活动：上台展示，运用语言、动作和表情表现课文中的场景。

教学方法：情境教学法、互动式教学法

教学手段：无

作用和目的：提高学生的表达能力和创造力。

（5）写作练习：

教师活动：布置以“雨后的校园”为主题的写作练习，引导学生运用所学知识和技巧进行创作。

学生活动：独立完成写作练习，分享自己的作品。

教学方法：写作教学法

教学手段：无

作用和目的：培养学生的写作能力，巩固所学知识。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生根据自己的写作练习，修改和完善作品，并选择一幅作品进行展示。

学生活动：完成课后作业，展示自己的作品。

教学方法：自主学习法、互动式教学法

教学手段：无

作用和目的：巩固课堂所学知识，提高学生的写作能力和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）诗歌：《雨后》

原文：

赤栏杆外雨如烟，

白莲花朵玉一般。

投标未定难禁折，

便洒清香冷CentralPlains。

拓展建议：让学生学习并欣赏这首诗歌，了解诗歌中描绘的雨后景象，感受诗歌的意境美，提高学生的文学素养。

（2）绘画作品：莫奈的《雨后的草地上》

拓展建议：让学生欣赏这幅绘画作品，了解画家如何通过色彩和线条描绘雨后的草地景象，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。

（3）科学知识：雨后的空气为什么清新？

拓展建议：让学生通过查阅资料或请教科学家，了解雨后空气清新的原因，培养学生的科学素养和探究精神。

（4）生活经验：雨后的户外活动

拓展建议：鼓励学生在课后与家人或朋友一起进行雨后的户外活动，如散步、野餐等，让学生亲身体验雨后的美好时光，丰富他们的生活体验。

2.拓展建议：

（1）组织一次以“我眼中的雨后”为主题的摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉雨后的美景，提高他们的观察力和摄影技巧。

（2）邀请家长参与一次雨后户外活动，如家庭雨后散步、野餐等，增进亲子关系，让学生在家长的陪伴下更好地体验雨后的美好。

（3）开展一次以“雨后的环保”为主题的班会，引导学生关注雨后环境问题，提高他们的环保意识和行动力。

（4）组织学生参观美术馆或画廊，欣赏雨后题材的绘画作品，培养学生的艺术鉴赏力和创造力。

（5）鼓励学生进行雨后观察日记的撰写，记录自己在雨后的所见所闻所感，提高他们的写作能力和表达能力。重点题型整理1.题目：请用自己的话描述一下课文中雨后的景象。

答案：课文描绘了雨后的景象，大地洗净了尘埃，空气清新，阳光明媚。小草从泥土中钻了出来，呼吸着新鲜的空气，微笑着向阳光致敬。雨后的世界充满了生机和活力。

2.题目：课文中运用了哪些修辞手法来描绘雨后的景象？

答案：课文中运用了比喻、拟人等修辞手法。比如，将小草比喻为“从泥土中钻了出来”，形象地描绘了小草的生命力；将小草拟人化，描述它们“呼吸着新鲜的空气，微笑着向阳光致敬”，赋予了小草人类的感情和行为。

3.题目：请分析一下课文中作者对雨后景象的情感态度。

答案：作者对雨后景象抱有热爱和赞美之情。通过描绘小草、花朵等生物在雨后的活力和美丽，表达了作者对大自然恢复生机勃勃的喜悦心情，以及对生命力的赞美。

4.题目：请从文中找出描写雨后景象的句子，并解释其意义。

答案：句子：“雨后的世界，变得清新而明亮。”意义：这句话表达了雨后世界焕然一新的景象，清新的空气和明亮的阳光使得整个世界都变得更加美好。

5.题目：请用自己的话概括一下课文的主要内容。

答案：课文主要描绘了雨后的景象，通过小草、花朵等生物的生动描绘，展现了雨后大自然的美丽和生机勃勃的景象，表达了作者对雨后世界的热爱和赞美之情。

补充说明：

1.在回答第一题时，学生需要理解课文中的描述，用自己的话重新表达出来，这样可以检验学生对课文内容的理解程度。

2.第二题考查学生对修辞手法的识别和分析能力，学生需要了解比喻、拟人等修辞手法的特点，并能够分析出课文中的具体运用。

3.第三题要求学生分析作者的情感态度，学生需要通过课文中的描述，推测出作者对雨后景象的情感倾向，并能够用合适的词语表达出来。

4.第四题让学生从课文中找出描写雨后景象的句子，并解释其意义，这样可以锻炼学生的文本细读能力和理解能力。

5.第五题要求学生概括课文的主要内容，学生需要通过对课文整体的理解，用自己的话简洁明了地表达出来，提高学生的概括能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本节课中，我采用了情境教学法，通过播放雨后的视频和邀请学生上台展示自己创作的雨后景象，使学生能够更直观地感受和体验雨后的美好。

2.小组合作学习：我组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生在小组内交流自己的想法和见解，培养了他们的团队合作精神和沟通能力。

3.写作练习：我设计了以“雨后的校园”为主题的写作练习，让学生运用所学知识和技巧进行创作，提高了他们的写作能力和表达能力。

（二）存在主要问题

1.课堂讨论不够深入：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论不够深入，这可能是因为学生对课文内容的理解不够深入，或者缺乏有效的引导。

2.教学资源的使用不够充分：虽然我使用了视频和图片等教学资源，但在实际教学中，我发现这些资源的使用还不够充分，没有充分发挥其作用。

3.写作练习的反馈不够及时：在学生完成写作练习后，我没有及时给予反馈和指导，这可能会影响学生的写作热情和写作能力的提高。

（三）改进措施

1.加强课堂讨论的引导：在小组讨论环节，我需要更加注重引导学生的讨论，提出更多深入的问题，激发学生的思考和讨论。

2.充分利用教学资源：在教学中，我要更加充分利用视频、图片等教学资源，通过创设生动、直观的教学情境，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

3.及时反馈写作练习：在学生完成写作练习后，我需要及时给予反馈和指导，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生不断进步。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我将通过以下几个方面来进行课堂评价：

1.提问：通过提问，教师可以了解学生对课文内容的理解程度，及时发现学生对知识点的掌握不足，并进行针对性的讲解和辅导。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与度，及时发现学生对课堂活动的兴趣和参与情况，并进行相应的调整和引导。

3.测试：通过进行课堂小测试，教师可以了解学生对课文内容和知识点的掌握程度，及时发现学生的学习难点和问题，并进行针对性的讲解和辅导。

4.学生互评：鼓励学生进行互评，让学生相互交流和分享自己的学习心得和体会，激发学生的学习积极性和参与度。

5.教师点评：教师对学生的小组讨论和课堂展示进行点评，及时发现学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生的进步和成长。

作业评价：

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