人教版七年级生物下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理 教学设计（无答案）

人教版七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教学设计（无答案）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“人教版七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教学设计（无答案）”本节课旨在让学生了解呼吸道的组成、功能以及其对空气的处理作用。教材通过生动的插图和简洁的文字，引导学生认识呼吸道的结构，理解其如何清洁、湿润和温暖空气，以及如何保护肺免受有害物质的侵害。内容紧密结合实际，有助于学生掌握呼吸系统的基本知识，为后续学习呼吸作用打下基础。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的科学素养和健康意识。通过学习呼吸道的组成和功能，学生将提升对生物体结构与功能相适应的科学认识，培养观察、分析和概括的科学思维能力。同时，了解呼吸道对空气的处理作用，增强学生关注个人健康、预防呼吸道疾病的意识，形成健康生活方式。三、教学难点与重点1.教学重点

-呼吸道的组成：本节课的核心内容之一是让学生掌握呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管。通过详细讲解每个部分的名称和位置，使学生能够准确识别呼吸道的各个结构。

-呼吸道的功能：强调呼吸道对空气的处理作用，如清洁（鼻毛、黏液）、湿润（黏膜分泌的黏液）和温暖（血管丰富，调节温度），以及保护肺部的功能。

2.教学难点

-呼吸道与呼吸作用的关系：学生可能难以理解呼吸道如何与呼吸作用相联系，可以通过举例解释，如呼吸道的清洁和湿润功能如何帮助气体交换更高效，以及呼吸道如何保护肺免受伤害。

-呼吸道的具体处理机制：呼吸道的湿润和温暖功能较为抽象，可以通过具体实例来解释，例如，当空气进入鼻腔时，鼻黏膜分泌的黏液如何湿润空气，以及鼻腔内的血管如何温暖空气。

-呼吸道的防御机制：学生可能难以理解呼吸道的防御机制，如咳嗽反射和纤毛的作用。可以通过演示或模型来展示纤毛如何清除呼吸道内的异物，以及咳嗽如何帮助排出有害物质。以下是具体细节：

-教学重点举例：通过展示呼吸道的模型，让学生直观地看到呼吸道的各个部分，并理解每个部分的作用。

-教学难点举例：在讲解呼吸道湿润空气的功能时，可以用水蒸气遇冷凝结的例子，说明黏膜分泌的黏液如何增加空气湿度；在讲解呼吸道温暖空气的功能时，可以用手握冰块后手部血管扩张的例子，说明呼吸道内血管如何调节温度。四、教学资源准备1.教材：人教版七年级生物下册。

2.辅助材料：准备呼吸道的结构图、功能示意图，以及相关视频资料，如呼吸道清洁和湿润空气的动画演示。

3.实验器材：准备呼吸道的模型，以及模拟呼吸道湿润和温暖空气的实验材料，如温湿度计、雾化器等。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备实验操作台，以及展示呼吸道模型的展示区。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于呼吸道感染患者的视频，让学生观察并讨论患者的症状，引发学生对呼吸道健康重要性的思考。

-提出问题：询问学生：“我们每天呼吸的空气是如何被处理的？呼吸道的哪些部分起到了关键作用？”

-预期效果：激发学生的好奇心和求知欲，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解呼吸道组成（用时5分钟）：

-展示呼吸道的结构图，逐一介绍鼻腔、咽、喉、气管和支气管的位置和功能。

-通过模型展示呼吸道的具体结构，让学生直观理解。

-讲解呼吸道功能（用时10分钟）：

-通过视频资料展示呼吸道如何清洁、湿润和温暖空气，以及保护肺部的功能。

-结合实际例子，如雾霾天气中呼吸道的作用，让学生更好地理解。

-呼吸道与呼吸作用关系（用时5分钟）：

-通过动画演示呼吸道的湿润和温暖空气过程，解释其与呼吸作用的关系。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论（用时5分钟）：

-学生分组，每组根据教材内容讨论呼吸道的具体处理机制。

-各组汇报讨论结果，教师进行点评和补充。

-实验演示（用时5分钟）：

-教师演示呼吸道的湿润和温暖空气的实验，让学生直观感受呼吸道的作用。

-学生参与实验操作，体验呼吸道功能。

4.巩固练习（用时5分钟）

-完成教材练习题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-学生互相批改，教师选取典型问题进行讲解。

5.课堂提问（用时5分钟）

-提问学生对呼吸道组成、功能以及与呼吸作用关系的理解。

-针对学生的回答，进行点评和总结。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-对本节课内容进行总结，强调呼吸道对健康的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注呼吸道健康，预防呼吸道疾病。

7.课堂结束（用时5分钟）

-学生整理学习笔记，准备下节课内容。

-教师布置作业，提醒学生复习本节课内容。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，并理解每个部分的功能。

2.理解应用：学生能够解释呼吸道如何清洁、湿润和温暖空气，以及如何保护肺部免受有害物质的侵害。通过实验和讨论，学生能够将理论知识应用到实际情境中。

3.核心素养提升：学生在学习过程中，科学素养和健康意识得到增强。他们学会了观察、分析和概括的科学思维方式，并形成了关注个人健康、预防呼吸道疾病的意识。

4.实践能力增强：通过参与实验操作，学生动手能力得到锻炼，能够亲自体验呼吸道的功能，增强了对呼吸系统知识的理解和记忆。

5.问题解决能力：学生在课堂提问和巩固练习中，学会了如何提出问题、分析问题和解决问题，提高了批判性思维能力。

6.团队合作能力：在分组讨论中，学生学会了与他人合作，共同探讨呼吸道的功能，培养了沟通和协作能力。

7.自主学习能力：学生在课后能够自主复习课堂内容，通过完成教材练习题，巩固了对呼吸道知识的掌握。

8.情感态度转变：学生对呼吸道的重视程度有所提高，更加关注自身呼吸系统的健康，愿意采取积极的措施保护呼吸道。七、内容逻辑关系①呼吸道的组成：重点知识点包括呼吸道的五个主要部分（鼻腔、咽、喉、气管、支气管），以及每个部分的名称和位置。

②呼吸道的功能：关键词包括清洁、湿润、温暖，以及保护肺部的功能。重点句子是“呼吸道对空气的处理作用主要是清洁、湿润和温暖空气，以保护肺部不受伤害。”

③呼吸道与呼吸作用的关系：重点知识点是呼吸道如何为气体交换提供适宜的环境，以及呼吸道在呼吸过程中的保护作用。重点句子是“呼吸道的结构和功能与呼吸作用紧密相连，它不仅为气体交换提供条件，还保护肺免受干燥、寒冷和有害物质的侵害。”八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：通过实际操作，让学生更直观地感受呼吸道的功能，增强学生的实践能力和创新思维。

2.情境创设：结合现实生活中的呼吸道健康问题，创设情境，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在分组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

2.教学方法：讲授过程中，可能过于侧重理论讲解，导致学生对呼吸道功能的理解不够深入。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖课堂提问和教材练习题，未能充分体现学生的综合能力。

（三）改进措施

1.优化分组讨论：调整分组策略，确保每组学生都有机会参与讨论。同时，增加讨论时间，让学生有更充分的交流机会。

2.结合实际案例：在讲授呼吸道功能时，引入更多实际案例，如呼吸道疾病案例，帮助学生更好地理解呼吸道的作用。

3.多元化评价方式：采用多元化评价方法，如课堂表现、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。

4.增加互动环节：在教学过程中，增加更多互动环节，如小组竞赛、提问回答等，激发学生的学习热情。

5.强化理论与实践相结合：在课后布置实践性作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。典型例题讲解例题一：描述呼吸道的组成，并简要说明每个部分的作用。

答案：呼吸道由鼻腔、咽、喉、气管和支气管组成。鼻腔内有鼻毛和黏膜，可以阻挡和黏附灰尘，清洁空气；黏膜分泌的黏液可以湿润空气；鼻腔内的血管可以温暖空气。咽是气体和食物的共同通道。喉是呼吸通道和发音器官。气管和支气管是气体通道，气管分支形成支气管，支气管进一步分支形成细支气管，最终与肺泡相连。

例题二：解释呼吸道如何湿润和温暖空气。

答案：呼吸道湿润空气的主要部分是鼻腔，鼻腔内的黏膜分泌黏液，可以湿润吸入的空气。呼吸道温暖空气主要是通过鼻腔内的血管实现的，这些血管丰富，可以将血液中的热量传递给吸入的空气，使其温暖。

例题三：分析呼吸道在呼吸过程中的保护作用。

答案：呼吸道通过多种机制保护肺免受伤害。例如，鼻毛可以阻挡灰尘和微生物；黏膜分泌的黏液可以黏附和清除这些颗粒；咳嗽反射可以排出进入呼吸道的异物；纤毛的摆动可以将黏液和颗粒推向咽部，通过咳嗽或吞咽将其清除。

例题四：设计一个实验，验证呼吸道对空气的湿润作用。

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