Unit 5 Peter is writing.Period 2（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

Unit5Peteriswriting.Period2（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“Unit5Peteriswriting.Period2（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册”本节课选自湘少版英语四年级下册第五单元的第二课时。本节课主要学习现在进行时的表达方式，通过描述Peter正在写的动作，引导学生掌握现在进行时的结构和用法。课程内容与实际生活紧密相关，旨在培养学生的英语口语表达能力和语法运用能力。本节课的教学设计将围绕课本中的对话、图片和练习展开，确保教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的学习需求。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用现在进行时描述正在进行中的动作，提高学生的英语口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课内容，让学生了解中西方文化中关于描述动作的不同表达方式。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，鼓励学生在实际情境中灵活运用所学知识。

4.学习策略：引导学生运用课本中的对话、图片和练习，掌握有效的英语学习方法和策略，提高自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一般现在时和一般过去时的表达方式。

-学生对基本的英语动词和句型有了初步的认识。

-学生能够理解并描述简单的日常活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习英语有较高的兴趣，喜欢通过游戏和互动方式学习。

-学生的英语听说能力相对较强，但书面表达能力有待提高。

-学生倾向于通过视觉和听觉输入信息，喜欢通过图片和实物来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆现在进行时与其他时态的用法。

-学生在描述动作时，可能会忘记使用“-ing”后缀。

-学生在理解和使用复杂的句子结构时可能会遇到困难。

-学生可能需要更多的时间来适应在口语和书面语中灵活运用现在进行时。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解现在进行时的结构和用法，为学生提供清晰的语法知识。

2.情境教学法：通过创设实际情境，让学生在模拟的日常活动中练习使用现在进行时。

3.互动讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，通过问答和小组活动提高学生的口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示现在进行时的句型结构和例句，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固所学知识。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和互动游戏，增加学习的趣味性和互动性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于现在进行时的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时的用法。

简短介绍现在进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在进行时的定义，包括其主要构成元素。

详细介绍现在进行时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在进行时解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论现在进行时在日常生活对话中的运用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的用法、注意事项以及可能的错误。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、注意事项及错误分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在进行时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时用法的短文或对话，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些包含现在进行时描述的英语绘本，如《TheCatintheHat》等，让学生在阅读中自然吸收现在进行时的用法。

-英语动画：观看一些英语动画片片段，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，在这些动画片中寻找并分析现在进行时的使用场景。

-英语歌曲：选取一些英语歌曲，如《Whatareyoudoing?》等，让学生在歌曲中感受现在进行时的节奏和韵律。

-英语新闻：阅读或收听英语新闻，关注报道中描述正在发生事件的句子，分析现在进行时的运用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家人用英语进行日常对话，尝试使用现在进行时描述正在进行的动作。

-让学生尝试写日记或小故事，要求使用现在进行时来描述场景或动作。

-组织学生进行角色扮演活动，设定特定场景，让学生在角色扮演中自然运用现在进行时。

-推荐学生阅读英语学习杂志或书籍，特别是那些包含现在进行时练习的部分。

-让学生收集日常生活中使用现在进行时的例子，可以是广告、电视节目、电影台词等，并进行分析和讨论。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习现在进行时的对话和交流。

-指导学生制作关于现在进行时的海报或小册子，通过创作过程加深对现在进行时的理解。

-建议学生在网上查找英语学习资源，如在线课程、视频教程、互动练习等，专注于现在进行时的学习和练习。

-鼓励学生记录自己使用现在进行时的进步，定期回顾并自我评估，以提高自我学习和修正的能力。七、板书设计1.重点知识点：

①现在进行时的定义和用法。

②现在进行时与一般现在时的区别。

③现在进行时的构成：be动词（am/is/are）+动词-ing。

2.重点词汇：

①常用动词的-ing形式。

②与动作相关的词汇，如“writing,reading,playing,running”等。

3.重点句子：

①描述正在进行的动作的句子结构。

②现在进行时在日常对话中的应用示例。

③现在进行时用于表达近段时间的状态或习惯。八、教学反思与改进在完成了关于现在进行时的教学后，我意识到几个关键点，这些点对于评估教学效果和未来教学的改进至关重要。

首先，我设计了一个简单的反思活动，让学生填写一个反馈表格。表格中包括以下问题：

-你觉得自己在本节课中学到了什么？

-你是否理解了现在进行时的用法？

-在课堂上，哪些活动你觉得最有帮助？

-你认为自己在使用现在进行时时遇到了哪些困难？

-你希望在下一次课中学习什么内容？

1.学生在构造现在进行时句子时，对于动词-ing形式的变化还不够熟练。未来教学中，我将增加更多关于动词-ing形式的练习，包括拼写和语法练习。

2.尽管课堂上的互动活动很受欢迎，但有些学生在小组讨论中显得较为被动。为了提高所有学生的参与度，我计划在未来的课程中设置更多的个体任务，以确保每个学生都有机会练习。

3.有学生在反馈中提到，对于现在进行时与一般现在时的区别仍感到困惑。我将在下一节课中专门安排一些对比练习，帮助学生清晰地区分这两种时态。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-增加互动式练习，如角色扮演和情景对话，让学生在真实的语境中练习现在进行时。