5《动物儿歌》（说课教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级语文下册统编版

5《动物儿歌》（说课教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级语文下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《动物儿歌》，选自2023-2024学年统编版语文一年级下册。本节课旨在通过学习这首儿歌，让学生认识几种常见的动物及其特点，培养学生的朗读能力和对自然界的热爱。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：儿歌中的动物如“小猫、小狗、小鸭”等，与学生生活中常见的动物有关，易于引发学生的兴趣和共鸣。此外，本节课所学的生字词，如“跳、跑、游”等，与学生在生活中已掌握的动作有关，有助于学生更好地理解和记忆。核心素养目标1.语言运用：正确朗读《动物儿歌》，感受儿歌的韵律美，理解生字词的含义，并能运用到实际情景中。

2.思维发展：通过观察和想象，理解儿歌中动物的特点和动作，培养观察力和想象力。

3.文化理解：认识自然界中的动物，培养对自然界的热爱和尊重，传承和弘扬民族文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过一些基本的汉字和词语，能够进行简单的朗读和书写。

-学生对动物有一定的认知，能够识别常见的动物并描述它们的基本特征。

-学生已经接触过简单的儿歌，对韵律和节奏有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的儿歌通常表现出较高的兴趣，乐于参与朗读和模仿。

-学生在语言学习方面具有一定的模仿能力和记忆力，能够较快地记忆儿歌内容。

-学生倾向于通过游戏、互动和实践活动来学习，喜欢直观、形象的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对生字词的理解和记忆存在困难，需要通过重复和巩固来加强记忆。

-学生在理解儿歌中抽象的比喻和象征意义时可能会遇到挑战。

-部分学生可能在朗读时对节奏和韵律的掌握不够准确，需要教师的个别指导和练习。教学资源-统编版语文一年级下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《动物儿歌》音频资料

-生字词卡片

-黑板和粉笔

-互动式白板或智能平板

-教学挂图

-小组讨论材料

-评价工具（如小红花、贴纸）教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示动物图片，引导学生说出动物名称，激发学生的兴趣。

-教师播放《动物儿歌》音频，让学生初步感受儿歌的韵律和节奏。

-提问：“你们知道儿歌里都有哪些动物吗？它们都在做什么？”引导学生思考和参与。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解生字词：教师展示生字词卡片，引导学生朗读并解释字词含义，如“跳、跑、游”等，让学生在语境中理解词义。

-分析儿歌内容：教师逐句讲解儿歌，强调韵律和节奏，让学生理解儿歌的意义和表达的情感。

-指导朗读技巧：教师示范正确的朗读方式，包括停顿、重音和节奏，引导学生模仿并练习。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择儿歌中的一个动物角色，进行角色扮演，模拟儿歌中的动作和情感。

-创作儿歌：学生以小组为单位，尝试创作一个关于动物的儿歌，要求包含生字词和儿歌的韵律。

-朗读比赛：学生分组进行朗读比赛，看哪一组朗读得最准确、最有感情。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论儿歌中的动物特点：学生讨论儿歌中每种动物的特点，如“小猫为什么爱跳？”

-分析儿歌的韵律美：学生探讨儿歌的韵律和节奏如何体现，以及这种韵律美给他们的感受。

-创意改编：学生讨论如果将儿歌中的动物换成其他动物，儿歌会变成什么样。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，包括生字词、儿歌的朗读和韵律等。

-教师总结儿歌中的重难点，如生字词的正确书写和儿歌的节奏感。

-教师鼓励学生在家中向家人分享所学儿歌，巩固学习成果。

本节课的教学流程设计旨在通过互动和实践，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，同时注重培养学生的语言运用能力、观察力和创造力。在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到学习中来。教学资源拓展1.拓展资源：

-动物知识拓展：收集有关儿歌中提到的动物（如猫、狗、鸭等）的资料，包括它们的生活习性、栖息环境等，以图片、视频或文字形式展示。

-儿歌创作背景：介绍《动物儿歌》的创作者背景，以及创作这首儿歌的时期背景和文化特点。

-韵律和节奏学习资源：提供一些韵律和节奏感较强的儿歌或其他文学作品，供学生学习和模仿。

-语文实践活动资源：设计一些与《动物儿歌》相关的实践活动，如制作动物手偶、创作动物绘画等。

-汉字演变资源：展示生字词的甲骨文、金文等古代文字形态，帮助学生理解汉字的演变过程。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多关于动物和自然的书籍，如《动物世界》、《自然之谜》等，以拓宽知识面。

-写作拓展：让学生尝试创作自己的动物儿歌，运用课堂上学习的生字词，锻炼语言表达和创造力。

-观察拓展：引导学生观察身边的动物，记录它们的行为特点，将观察结果与儿歌内容进行对比。

-家庭拓展：建议家长参与孩子的学习，共同制作动物手偶或绘画，增进亲子关系，同时巩固学习内容。

-互动拓展：在班级内组织一次关于《动物儿歌》的分享会，让学生展示自己的创作或观察成果，互相学习和交流。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式来评估学生对《动物儿歌》的理解程度。例如，教师可以问：“儿歌里的小猫最爱做什么动作？”或者“这首儿歌里有哪些动物，它们的特点是什么？”通过学生的回答，教师可以判断学生对课文内容的掌握情况。

-观察：教师在课堂互动和实践活动环节，观察学生的参与度和表现。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够准确表达角色的特点，以及是否能够流畅地朗读儿歌。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验来检测学生对生字词的掌握情况。测试可以包括默写生字词、解释字词含义等，以此来评估学生的学习效果。

具体操作如下：

-在课堂提问环节，教师应确保每个学生都有机会回答问题，并对学生的回答给予积极的反馈和指导。

-在观察环节，教师应记录学生的参与情况，对于积极参与的学生给予表扬，对于参与度较低的学生进行个别辅导。

-在测试环节，教师应设计难度适中的测试题目，确保测试结果能够真实反映学生的学习情况。

2.作业评价：

-批改：教师应及时批改学生的作业，包括生字词的书写练习、儿歌的朗读录音等。在批改过程中，教师应注意学生的书写规范、朗读准确性和情感表达。

-点评：在作业批改后，教师应给予学生具体的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。例如，教师可以写下“你的字迹越来越工整了，继续保持！”或者“请注意‘跳’字的笔画顺序，多加练习。”

-反馈：教师应定期与学生和家长沟通作业情况，鼓励学生针对反馈内容进行改进。同时，教师也应鼓励学生在家中与家长一起复习和练习，以提高学习效果。

具体操作如下：

-教师在批改作业时，应使用统一的评价标准，确保评价的公正性和准确性。

-在点评作业时，教师应尽量使用鼓励性的语言，以激发学生的学习兴趣和自信心。

-教师应定期组织家长会，与家长分享学生在校的学习情况，共同促进学生的全面发展。教学反思与总结这节课围绕《动物儿歌》进行了深入的教学，我尝试了多种教学方法和策略，现在来反思和总结一下。

在教学方法上，我采用了导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，力求让课堂生动有趣，提高学生的学习兴趣。通过角色扮演和创作儿歌等实践活动，我发现学生们对动物和儿歌有了更深的理解。但同时，我也发现有些学生在创作儿歌时，对生字词的运用还不够熟练，这可能是因为课堂上的练习还不够充分。

在策略上，我注重了学生的参与和互动，鼓励他们大胆表达自己的想法。课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会发言，但我也注意到，有些学生可能因为害羞或胆怯，不敢主动回答问题。这让我意识到，我需要更多地关注这些学生的情感状态，给予他们更多的鼓励和支持。

在管理方面，我尽量维持课堂秩序，保证教学活动的顺利进行。但有时，课堂气氛过于活跃，学生们的讨论声超过了我的讲解声，这让我意识到需要在保证学生积极参与的同时，也要注意控制课堂节奏。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了生字词，理解了儿歌的内容，还能通过实践活动，提升了自己的创造力和表达能力。同时，学生们对自然和动物的热爱之情也得到了增强。

然而，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在生字词的书写上还有待提高，他们在朗读儿歌时的节奏感也不够准确。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-加强生字词的练习，通过更多书写练习和游戏来巩固记忆。

-增加朗读练习，特别是对儿歌的节奏和韵律的练习，让学生更好地感受和掌握。

-对于胆怯的学生，我会更多地鼓励他们参与课堂活动，通过小组合作等方式，让他们在同伴的帮助下建立自信。

-对于课堂管理，我需要更好地控制课堂节奏，确保教学活动的顺利进行。课后作业1.根据课文《动物儿歌》，用生字词造句。

-示例：跳：小明在操场上跳绳，跳得非常高兴。

-答案：跑：我每天早上都会去公园跑一圈。

-游：夏天到了，我们去河边游泳。

2.描绘一种你喜欢的动物，并运用课文中的生字词。

-示例：我喜欢小鸟，它会在树枝上跳来跳去，非常活泼。

-答案：我喜欢小狗，它总是跑来跑去，非常可爱。

3.将课文《动物儿歌》中的动物换成其他动物，创作一个新的儿歌。

-示例：小猫跳，小狗跑，小鸭游，小鸡飞。

-答案：小兔跳