专题三　中国共产党在新民主主义革命时期的奋斗历程 教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史上册

专题三中国共产党在新民主主义革命时期的奋斗历程教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本教学设计旨在通过深入解读中国共产党在新民主主义革命时期的奋斗历程，培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。结合八年级学生的认知水平，紧密联系统编版八年级历史上册课本内容，以生动形象的教学方式，引导学生理解中国共产党领导下的新民主主义革命的重要性和历史意义，使学生认识到革命先辈的伟大贡献，增强国家认同感和自豪感。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：历史思维、家国情怀、文化认同。通过分析中国共产党在新民主主义革命时期的奋斗历程，学生将学会运用史料分析、历史比较等方法，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过感悟革命先辈的奋斗精神，学生将增强对国家、民族的认同感，培养社会主义核心价值观，为形成正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。此外，学生还将学会以文明礼貌的态度对待历史，尊重历史事实，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了辛亥革命、五四运动等历史事件，对中国共产党成立的基本情况有了一定的认识。此外，学生也对旧中国的社会状况和民众生活有所了解，为学习新民主主义革命时期的奋斗历程打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生处于青春期，对历史事件充满好奇，喜欢通过故事性的描述来了解历史。他们在分析问题和解决问题方面具备一定的能力，但需要引导才能更好地运用历史思维。学生倾向于通过合作讨论、互动交流的方式进行学习，对视觉和听觉信息的吸收较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对中国共产党在新民主主义革命时期的复杂斗争历程感到困惑，难以理解其中的历史逻辑。此外，对于历史事件的时间线、重要人物和事件之间的关联，学生可能会感到记忆困难。在分析历史问题时，学生可能缺乏深入思考和批判性思维的能力，需要教师的有效引导和激励。四、教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：教学PPT、历史文献资料、视频资料

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史人物传记电子书、在线历史博物馆资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、历史时间线图五、教学过程1.导入新课

-今天我们将学习中国共产党在新民主主义革命时期的奋斗历程。同学们，你们知道新民主主义革命是什么吗？（稍作停顿，让学生思考）新民主主义革命是中国共产党领导下，中国人民反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。在这段历史中，中国共产党经历了许多艰苦的斗争和重要的转折。接下来，我们将一起探究这段历史。

2.复习旧知

-在开始新内容之前，我想先请大家回顾一下我们之前学过的知识。请问，同学们记得辛亥革命和五四运动分别发生在哪一年吗？（等待学生回答）很好，辛亥革命发生在1911年，五四运动发生在1919年。这两个事件都对中国的历史发展产生了深远的影响。

3.探究课文主旨

-现在，请大家打开课本，翻到专题三的内容。我们先来阅读课文的第一段，了解中国共产党在新民主主义革命时期的奋斗历程的主旨。请大家跟着我一起来读。（老师带领学生朗读）

4.分析重点内容

-刚才我们读到了，中国共产党在新民主主义革命时期提出了“抗日救国十大纲领”。请大家仔细阅读这一部分内容，并思考：这些纲领在当时的历史背景下有什么重要意义？（学生自主阅读后，进行小组讨论，然后分享答案）

-同学们，新民主主义革命时期，中国共产党面临着内外部的巨大压力。请大家在课文中找到相关的描述，并划线标注。接下来，我们将分组讨论，分析这些压力的来源以及中国共产党是如何应对的。（学生分组讨论，老师巡视指导）

5.角色扮演活动

-现在，我想请大家进行一个角色扮演活动。假设我们回到了新民主主义革命时期，每个小组将扮演一个革命根据地。你们需要讨论并决定如何建设和管理你们的根据地，以支持中国共产党的革命斗争。请各小组在纸上记录下你们的计划和策略，稍后我们会一起分享。（学生进行角色扮演，老师观察并指导）

6.总结与讨论

-好的，同学们都完成了角色扮演活动。现在，让我们一起来总结一下。请问，哪个小组愿意分享一下你们的计划和策略？（邀请学生分享）

-通过大家的分享，我们可以看到，在新民主主义革命时期，中国共产党和人民需要面对许多困难和挑战。但是，通过团结一心、共同努力，他们取得了伟大的胜利。

7.课堂小结

-今天，我们一起学习了中国共产党在新民主主义革命时期的奋斗历程。我们了解到了新民主主义革命的重要性和中国共产党在这段历史中的重要作用。请大家回家后，结合课本内容，思考一下：新民主主义革命对中国的历史发展产生了哪些深远的影响？

8.布置作业

-最后，我给大家布置一项作业。请根据今天的学习内容，写一篇短文，题目是《我心中的新民主主义革命》。在短文中，你可以谈谈对新民主主义革命的理解，以及它对你的启示。下节课，我们会一起分享大家的作品。希望大家能够认真完成作业。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国新民主主义革命史》：这本书详细记录了中国共产党领导的新民主主义革命的全过程，包括重要战役、战略决策和革命领袖的生平事迹。

-《红色故事》：收录了一系列关于新民主主义革命时期的英雄人物和感人事迹，有助于学生更直观地理解革命精神和时代背景。

-《中国共产党历史》：这本书涵盖了中国共产党从成立到现代的历史，其中对新民主主义革命时期的描述尤为详细。

-相关电影和纪录片：《开国大典》、《建党伟业》、《南京！南京！》等，通过影视作品让学生更生动地感受历史。

-历史博物馆和革命纪念馆：如中国人民革命军事博物馆、延安革命纪念馆等，可以实地参观学习，增强学生的历史体验。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：鼓励学生在课外阅读《中国新民主主义革命史》和《红色故事》，通过深入阅读，加深对革命历程的理解。

-观看电影和纪录片：安排学生在家长的指导下观看相关电影和纪录片，通过视听结合的方式，增强对历史事件的感性认识。

-参观历史博物馆和革命纪念馆：组织学生参观当地的历史博物馆和革命纪念馆，通过实地考察，让学生更直观地感受革命历史。

-开展主题讨论：在课堂上组织学生就新民主主义革命时期的重要事件、人物或思想进行讨论，培养学生的历史思维和批判性思维。

-编写历史小故事：鼓励学生结合所学内容，编写关于新民主主义革命时期的小故事，通过创作，加深对历史知识的记忆和理解。

-制作历史海报：要求学生以新民主主义革命为主题，制作历史海报，展示革命历程中的重要事件、人物和地点。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起阅读相关书籍、观看电影，共同探讨革命历史的意义。

-研究性学习：鼓励学生以小组形式进行探究性学习，选择新民主主义革命时期的一个特定主题进行深入研究，并撰写研究报告。

-跨学科学习：结合语文、政治等学科，进行跨学科学习，如分析革命时期的文学作品，了解革命对文化的影响等。七、板书设计①新民主主义革命的定义及意义

-新民主主义革命

-反帝反封建

-中国共产党的领导

②新民主主义革命时期的重大事件

-五四运动

-南昌起义

-长征

③新民主主义革命时期的重要人物

-毛泽东

-周恩来

-朱德

④新民主主义革命时期的重要战略和战术

-游击战

-运动战

-红色根据地的建设

⑤新民主主义革命的成果与影响

-建立中华人民共和国

-推动社会主义革命

-开创中国现代化建设的新纪元八、课后作业1.简答题

-请简述新民主主义革命的主要任务。

答案：新民主主义革命的主要任务是反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义，实现民族独立和人民解放。

2.描述题

-描述五四运动的历史背景及其对中国社会的影响。

答案：五四运动发生在1919年，背景是巴黎和会中国外交失败，激起了民众的愤怒。五四运动标志着中国新民主主义革命的开始，它促进了马克思主义在中国的传播，为中国共产党的成立准备了条件。

3.分析题

-分析南昌起义的历史意义。

答案：南昌起义发生在1927年，是中国共产党独立领导武装斗争的开始，它打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，标志着中国共产党开始了创建人民军队和武装夺取政权的斗争。

4.论述题

-论述长征在中国共产党历史中的地位和作用。

答案：长征是中国共产党历史上的一次伟大战略转移，它使中国共产党和红军摆脱了敌人的围追堵截，保存了革命力量，并最终到达陕北，为抗日战争和中国革命的胜利奠定了基础。

5.应用题

-请结合所学，谈谈你对“红色根据地的建设”在革命中的作用的理解。

答案：红色根据地的建设为新民主主义革命提供了一个相对稳定的后方基地，它不仅为革命提供了物资和兵员的支持，还是中国共产党进行政治、军事、经济和文化建设的实验田，对革命的发展起到了重要作用。

6.写作题

-请写一篇短文，题目为《新民主主义革命中的英雄人物》，选择一位你敬佩的新民主主义革命时期的英雄人物，介绍其生平和贡献。

答案：略。

7.研究题

-请查阅相关资料，分析新民主主义革命时期中国共产党如何动员和领导广大民众参与革命。

答案：略。

8.思考题

-请思考新民主主义革命对当代中国的意义，并写一篇短文阐述你的观点。

答案：略。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，展现出对新民主主义革命时期历史的兴趣。

-学生在讨论中能够结合课本内容，提出自己的见解，但部分学生在对历史事件的时间线和人物关系上还存在混淆。

-学生对角色扮演活动的参与热情较高，能够充分发挥想象力和创造力，体现了对新民主主义革命时期根据地的理解。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论新民主主义革命时期的压力与应对策略时，能够结合历史背景，提出合理的假设和策略。

-小组展示时，学生能够清晰地表达自己的观点，展示出良好的团队合作精神和沟通能力。

-部分小组在展示时，能够结合历史文献和资料，增加了展示的深度和说服力。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对课文内容的掌握情况良好，能够准确回答出新民主主义革命的定义、重大事件和重要人物。

-测试结果显示，部分学生对长征和红色根据地的理解不够深入，需要教师在后续教学中加强讲解。

-学生在分析题上的表现较为出色，能够结合所学知识，对历史事件进行合理的分析。

4.课后作业反馈：

-学生提交的课后作业质量较高，能够结合课文内容，进行深入思考和论述。

-在简答题和描述题中，学生能够准确把握题意，条理清晰地陈述答案。

-在论述题和应用题中，学生的答案展现出一定的创新性和深度，但仍有部分学生需要提高历史思维和逻辑表达