初中语文 七年级上册2《济南的冬天》 教学设计

初中语文七年级上册2《济南的冬天》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中语文七年级上册2《济南的冬天》教学设计教学内容《济南的冬天》为初中语文七年级上册第二单元课文。本节课的教学内容主要包括：

1.认识作者老舍，了解其生平及文学成就。

2.学习课文《济南的冬天》，理解济南冬天的气候特点及作者对济南冬天的感情。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其在文中的作用。

4.理解课文描绘的济南冬天的美景，感受作者对家乡的热爱之情。

5.掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《济南的冬天》中的语言特色，提高学生品味和运用文学语言的能力，增强语感。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考济南冬天的特点及其背后的文化内涵，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏济南冬天美景的同时，了解和传承我国北方地区的文化特色，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知能力，学会欣赏文学作品中的审美价值，激发创造美的欲望。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握课文《济南的冬天》的基本内容和情感表达。

②分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会在写作中运用。

③熟悉并运用课文中的生字词，提高阅读和写作能力。

2.教学难点

①领悟作者如何通过对济南冬天景色的描绘来传达自己的情感和审美。

②理解和把握课文中抽象的比喻和拟人修辞，如“济南真得算个宝地”中的“宝地”含义及其深层文化象征。

③结合语境，正确把握课文中的关键词语和句子的确切含义，如“温睛”一词的准确理解和运用。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍课文背景，然后引导学生分析课文中的关键句段。

2.设计分组讨论活动，让学生就课文中的描写和情感表达进行小组交流，促进学生的合作与思考。

3.利用多媒体辅助教学，播放济南冬天的图片或视频，增强学生对课文内容的直观感受。

4.进行课堂小练笔，让学生模仿课文中的修辞手法，创作自己的小段落，提高写作实践能力。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇描写济南冬天美景的课文——《济南的冬天》。济南，作为山东省的省会，有着独特的地理环境和气候特点。作者老舍先生用他独特的笔触，为我们描绘了一幅济南冬天的美丽画卷。现在，请大家闭上眼睛，想象一下济南冬天的样子，你们能感受到什么呢？

2.课文朗读与初步感知

（1）请同学们打开课本，翻到第2课《济南的冬天》，我们首先一起朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

（2）朗读完毕后，请同学们谈谈自己对济南冬天的初步印象，可以用一两个词语概括。

3.课文内容梳理

（1）现在，请同学们再次阅读课文，注意理解课文的大意，梳理出济南冬天的特点。

（2）请几位同学分享自己的理解，我们可以一起讨论，总结出济南冬天的气候特点：温晴、响晴、无风、无毒。

4.课文主旨内容探究

（1）接下来，我们来深入探讨课文的主题。请同学们找出文中表现作者对济南冬天喜爱之情的句子，并体会这些句子中的情感。

（2）同学们，作者在文中提到：“对于一个在北平住惯的人，济南真得算个宝地。”请大家思考一下，为什么济南对于作者来说是个宝地？这里的“宝地”有什么深层含义？

（3）请同学们分组讨论，每组找出一个自己认为最能表现作者情感的段落，并进行分享。

5.修辞手法分析

（1）同学们，课文中运用了大量的修辞手法，使得描绘更加生动形象。请同学们找出课文中的比喻和拟人句，并分析其作用。

（2）请同学们试着用自己的语言解释一下“济南真得算个宝地”中的“宝地”是如何体现比喻的修辞手法的。

（3）接下来，我们来进行一个小游戏，请同学们用比喻和拟人的修辞手法，描述一下我们学校的景色或者身边的一个事物。

6.生字词学习

（1）现在，我们来学习课文中的生字词。请同学们翻到课后生字表，跟我一起朗读并书写这些生字词。

（2）请同学们用这些生字词造句，巩固记忆。

7.写作实践

（1）同学们，学习了课文中的修辞手法后，现在请大家尝试运用这些手法，写一段描绘自己家乡冬天景色的文字。

（2）请同学们在写作时注意，要表达出自己的情感，让读者能够感受到你对家乡的热爱。

8.课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《济南的冬天》，感受到了济南冬天的独特魅力。通过这篇课文，我们学会了如何运用比喻和拟人的修辞手法，也提高了自己的写作能力。希望大家能够将所学运用到实际生活中，发现生活中的美，并用文字表达出来。

9.作业布置

（1）请同学们课后熟读课文，背诵课文中的精彩段落。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

（3）结合今天的学习内容，写一篇关于家乡的短文，不少于300字。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生在学习《济南的冬天》后，能够运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，对自己的写作进行丰富和提升。在课后练习中，学生能够准确地使用课文中的生字词，提高了词汇量和阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描写和情感表达，学生的思维得到了锻炼。在讨论和写作中，学生能够提出自己的见解，对济南冬天的特点进行深入的思考和探讨。

3.文化传承与理解：学生在学习课文的过程中，对济南的地理环境和文化背景有了更深入的了解。他们能够结合自己的生活经验，感受到作者对家乡的热爱，从而增强了对家乡文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏课文中的美景描绘时，培养了审美情趣。在写作实践中，他们能够模仿课文中的表达方式，创作出具有自己特色的文章，展现了创造美的能力。

1.学生能够流畅地朗读课文，并在朗读中体会作者的情感。他们能够用自己的语言概括济南冬天的特点，如温晴、响晴、无风、无毒等。

2.在课堂讨论中，学生能够积极参与，分享自己对于济南冬天的理解和感受。他们能够找出文中表现作者喜爱之情的句子，并体会到这些句子中的情感。

3.学生能够准确地找出课文中的比喻和拟人句，并分析其修辞作用。他们还能够运用这些修辞手法，对自己的写作进行修饰和提升。

4.在生字词学习中，学生能够正确地朗读和书写生字词，并在造句中运用这些词汇。他们的词汇量得到了明显的提高。

5.在写作实践中，学生能够结合所学修辞手法，创作出具有自己特色的文章。他们的文章中，不仅语言优美，还能够传达出对家乡的热爱和赞美之情。

6.学生在学习课文的过程中，对济南的地理环境和文化背景有了更深入的了解。他们能够结合自己的生活经验，感受到作者对家乡的热爱，从而增强了对家乡文化的认同感和自豪感。

7.在审美鉴赏方面，学生能够欣赏课文中的美景描绘，感受到作者对自然美的热爱。他们能够在自己的写作中，运用所学知识和技巧，创造出具有美感的文章。

8.学生在完成课后作业时，能够熟练地运用课文中的知识和技能。他们的作业质量明显提高，表现出较强的学习能力和应用能力。内容逻辑关系①课文重点知识点

-济南冬天的气候特点：温晴、响晴、无风、无毒。

-修辞手法的运用：比喻、拟人等。

-生字词的学习与运用。

②课文重点词汇

-“温睛”：形容济南冬天阳光的柔和。

-“宝地”：比喻济南的地理环境优越，气候宜人。

-“毒雾”：指污染严重的空气。

③课文重点句子

-“对于一个在北平住惯的人，济南真得算个宝地。”：表达作者对济南冬天的喜爱和赞美。

-“济南的冬天是温睛的，这是必须承认的。”：强调济南冬天阳光的柔和。

-“济南的冬天，是一首美丽的诗篇。”：通过比喻，表达济南冬天景色之美。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并参与课堂讨论。在朗读课文时，大多数学生能够准确地把握语气和节奏，表现出对课文内容的理解。在讨论环节，学生们能够主动发言，分享自己对济南冬天的理解和感受，展示出较高的参与度和思考能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论中，学生们能够围绕济南冬天的特点进行深入的探讨，每个小组都能够提出自己的观点，并通过实例进行论证。在成果展示环节，各小组代表能够清晰地表达本组的讨论结果，展示出良好的合作精神和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括了填空、选择和简答题，旨在检验学生对课文内容的理解和掌握程度。测试结果显示，大多数学生对课文中的重点知识点和生字词掌握较好，但部分学生对修辞手法的理解和运用还有待提高。

4.课后作业评价：

学生们完成的课后作业质量较高，能够运用课文中的知识和技能进行创作。在写作实践中，学生们能够模仿课文中的修辞手法，创作出具有自己特色的文章。但部分学生在写作中还存在一些语法和用词上的错误，需要进一步的指导和改进。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对于表现积极、参与度高的学生，教师给予了肯定和表扬，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-对于在讨论和作业中表现出色的学生，教师提出了更高的期望，希望他们能够在未来的学习中继续保持优异的表现。

-对于测试和作业中存在的问题，教师进行了个别指导，帮助学生理解课文内容，提高写作能力。同时，教师也提醒学生要注重细节，避免语法和用词错误。

-教师强调，学习语文不仅仅是掌握知识点，更重要的是培养审美情趣和文学素养。希望学生们能够在学习中不断发现美、创造美，提升自己的文学鉴赏能力。课后作业1.请用文中的词语填空，并解释其在文中的含义。

-（）的冬天，是一首美丽的诗篇。

-济南的冬天是（）的，这是必须承认的。

答案：①温睛：文中指济南冬天阳光的柔和，给人以温暖而不刺眼的感觉。②宝地：文中指济南的地理环境优越，气候宜人，是一个非常适合居住的地方。

2.请从课文中找出三个使用了拟人修辞手法的句子，并分析其作用。

答案：①“济南的冬天是慈善的。”拟人手法使得冬天具有了人的情感，增强了表达效果，使读者更容易产生共鸣。②“毒雾消散了，清新的空气迎面扑来。”拟人手法使得空气仿佛有了生命，更加生动形象。③“小村庄的屋顶上，白雪皑皑，好像是一群白羊在悠闲地吃草。”拟人手法使得屋顶上的白雪具有了动物的特征，形象生动。

3.请用自己的语言描述一下济南冬天的景色，并运用至少两种修辞手法。

答案：济南的冬天，阳光透过薄薄的云层，温暖而不刺眼，仿佛一位慈祥的母亲温柔地抚慰着大地。湖面泛起微微的波纹，倒映着蓝天和远山，如同镶嵌在绿毯上的一块碧玉。

4.请解释