Unit 3 Could you please clean your room Section A 3a-4c 教学设计 2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA3a-4c教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是2023-2024学年人教版八年级英语下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA3a-4c，主要包括两部分：3a的阅读理解和3b-4c的听力和口语练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课继续巩固和拓展学生在Unit2中学习的现在进行时态，以及Unit1中学习的请求别人做事的表达方式。通过阅读3a的对话和完成3b-4c的听力及口语练习，学生能够更好地理解和运用这些语法点和表达方法，提高实际交流能力。同时，本节课的话题与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.语言能力：培养学生能够理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作，以及礼貌地提出请求和给予帮助的语言表达。

2.文化意识：通过讨论和练习，让学生了解在不同文化背景下请求别人做事的恰当方式，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：鼓励学生在阅读和听力活动中批判性地思考，分析对话中的人物关系和情境，提升逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过小组合作和课堂互动，提高解决问题的能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了现在进行时态的基本结构和用法，以及日常生活中的礼貌请求表达。他们在Unit2中学习了现在进行时态，Unit1中学习了如何礼貌地提出请求和表达意愿。

2.学生的学习兴趣主要集中在与生活紧密相关的话题上，本节课的主题“打扫房间”能够激发他们的共鸣。学生在学习能力上有所差异，但普遍具备一定的听说读写基础。他们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的倾向于动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对现在进行时态的深入理解和运用，特别是在复杂的句子结构中。

-准确把握礼貌请求的语气和词汇，避免过于直接或生硬。

-在听力活动中，可能因为语速、发音或背景噪音的影响而难以理解对话内容。

-在口语表达时，可能会因为紧张或不自信而影响流利度和准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用任务型教学法，结合讲授、讨论和角色扮演等多种教学方法。首先，通过讲授法介绍现在进行时态的用法和礼貌请求的表达方式。接着，设计小组讨论活动，让学生分析教材中的对话，探讨如何在现实生活中应用这些语言点。随后，通过角色扮演游戏，让学生模拟不同的生活场景，实践礼貌请求的表达。此外，将使用多媒体教学资源，如音频材料和视频片段，来增强学生的听力理解和口语互动能力。通过这些活动，旨在提高学生的参与度，促进互动交流，并确保学习内容的实际应用。教学过程**一、导入**

Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnaboutUnit3,SectionA,"Couldyoupleasecleanyourroom?"Let'sstartwithaquickdiscussion.Canyoutellmewhatyouusuallydowhenyourroomismessy?(Allowstudentstosharetheirexperiences.)

**二、课文主旨内容探究**

1.**阅读理解（3a）**

-First,let'slookatthepicturein3a.Whatdoyousee?(Studentsobserveanddescribethepicture.)

-Now,let'sreadthedialoguebetweenZhangPengandhismother.Whileyouread,trytofindoutwhatZhangPeng'smotherisaskinghimtodo.(Studentsreadsilently.)

-WhocantellmewhatZhangPeng'smotherisaskinghimtodo?(Callonastudenttoanswer.)

-Great!She'saskinghimtocleanhisroom.Now,let'sdiscuss:WhydoyouthinkZhangPeng'smotherwantshimtocleanhisroom?(Studentssharetheirthoughtsinpairsorsmallgroups.)

-Now,let'sreadthedialogueagain,thistimefocusingonthelanguagethemotherusestomaketherequest.Whatphrasesdoessheuse?(Studentsidentifyphraseslike"Couldyouplease...")

-Let'spracticesayingthesephrasestogether.(Chantphrasesasaclass.)

2.**听力练习（3b）**

-Now,let'smoveonto3b.Listentothetapeandtrytoanswerthequestions.(Playtheaudioandallowstudentstolisten.)

-Whocantellmetheanswerstothequestions?(Callonstudentstoanswer.)

-Goodjob!Now,let'slistenagainandpayattentiontotheintonationandpronunciationofthespeakers.(Playtheaudioagain.)

-Let'spracticerole-playingthedialogue.WhowouldliketobeZhangPengandhismother?(Selectvolunteersandletthempracticethedialogue.)

3.**口语练习（3c）**

-Now,let'spracticemakingrequestsindifferentsituations.In3c,youwillseesomepictures.Foreachpicture,thinkaboutwhatyoumightsaytothepersoninthepicture.(Studentslookatthepicturesandthink.)

-Let'sstartwiththefirstpicture.Whowouldliketotry?(Callonastudenttomakearequest.)

-Great!Now,let'sworkinpairs.Eachofyouwilltaketurnsmakingrequestsbasedontheotherpictures.(Studentsworkinpairstopracticemakingrequests.)

**三、语法点深入讲解**

1.**现在进行时态**

-Now,let'stalkaboutthegrammarpointwelearnedinUnit2:thepresentcontinuoustense.Cananyoneremindushowtoformthepresentcontinuoustense?(Studentsexplaintheformation.)

-Right!It's"Subject+is/are+verb(-ing)."Now,let'slookatsomeexamplesfromthedialogue.(Writeexamplesontheboardanddiscussasaclass.)

-Let'sdosomeexercisestopracticeusingthepresentcontinuoustense.(Handoutworksheetswithexercises.)

2.**礼貌请求的表达**

-Inthedialogue,wesawhowZhangPeng'smothermadeapoliterequest.Let'sdiscusssomeotherwaystomakepoliterequests.(Writephrasesontheboardlike"Couldyou...,""Wouldyoumind...,""Please...")

-Now,let'spracticethesephrasesindifferentscenarios.(Providescenariosandhavestudentsmakerequests.)

**四、巩固练习**

1.**听力练习**

-Listentoanothertapewherepeoplearemakingrequests.Whileyoulisten,writedownwhattheyareaskingfor.(Playtheaudioandallowstudentstolistenandtakenotes.)

-Whocansharetheirnoteswiththeclass?(Callonstudentstosharetheiranswers.)

2.**口语练习**

-Now,let'sdoarole-playactivity.Imagineyouareathome,andyourparentsareaskingyoutododifferentchores.Taketurnsrole-playingtheparentandthechild.(Studentsworkinpairstopracticetherole-play.)

**五、总结与作业布置**

1.**总结**

-Today,welearnedhowtomakepoliterequestsusingthepresentcontinuoustense.Wealsopracticedlisteningandspeakingskillsthroughvariousactivities.Cananyonesummarizewhatwe'velearnedtoday?(Callonastudenttosummarize.)

2.**作业布置**

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialoguebetweentwopeoplemakingrequests.Usethepresentcontinuoustenseandthephraseswediscussedinclass.Makesuretoincludeatleastthreerequests.(Studentstakenoteofthehomeworkassignment.)

That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourparticipation,andIhopeyouenjoyedlearningaboutmakingpoliterequests.Seeyounexttime!学生学习效果学生学习效果在本节课中得到了显著的提升，具体体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：学生能够理解和正确使用现在进行时态来描述正在进行的动作，以及运用礼貌的请求表达方式。通过阅读3a的对话和完成3b-4c的听力和口语练习，学生能够更加自信地在实际对话中运用这些语法点和表达方法。

2.**交流互动能力增强**：在角色扮演和小组讨论活动中，学生展现出了更高的参与度和互动能力。他们能够根据不同的场景，用英语进行有效的交流和沟通，提高了口语表达的流利度和准确性。

3.**听力理解能力提高**：通过听3b的音频材料，学生能够更好地理解英语口语中的语音、语调和节奏变化，提高了听力理解能力。他们能够在听力活动中捕捉关键信息，并准确回答相关问题。

4.**自主学习能力培养**：在完成3c的口语练习和编写对话的作业中，学生展现出了自主学习的能力。他们能够独立思考，创造性地运用所学知识，形成自己的语言表达。

5.**文化意识增强**：通过讨论不同文化背景下请求别人做事的恰当方式，学生对跨文化交流有了更深的理解。他们能够意识到在不同的文化环境中，语言的使用和交际方式可能会有所不同。

6.**思维品质提升**：在分析对话中的人物关系和情境时，学生展现出了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从对话中推断出人物之间的关系和情境背景，提高了分析问题的能力。

7.**学习策略运用**：学生在学习过程中学会了如何运用不同的学习策略，如通过角色扮演来提高口语能力，通过听力练习来提高听力理解能力，通过编写对话来巩固语法知识。

总体来看，学生在本节课中不仅掌握了教材中的知识点，而且在语言运用、交流互动、自主学习等多个方面都取得了显著的进步。这些成果将有助于他们在未来的学习中更加自信地使用英语，并在实际生活中更好地运用所学知识。板书设计①**重点知识点**

-现在进行时态的构成：Subject+is/are+verb(-ing)

-礼貌请求的表达方式：Couldyouplease...?/Wouldyoumind...?

②**重点词汇**

-clean(动词)

-room(名词)

-Couldyouplease(礼貌请求用语)

-mother(名词)

-ZhangPeng(人名)

③**重点句子**

-Couldyoupleasecleanyourroom,Z