古诗词诵读《将进酒》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《将进酒》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《将进酒》为教学内容，旨在通过诵读、解析、感悟等环节，让学生深入理解李白的诗歌艺术特色，培养古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。课程设计遵循以下思路：首先，引导学生通过诵读感受诗歌的节奏和韵律美；其次，分析诗歌中的意象、情感和思想内涵，帮助学生把握诗人创作背景和情感变化；最后，通过比较阅读、创意表达等方式，激发学生的创造力和想象力，将古诗词与现代生活相融合，提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《将进酒》，增强学生对古诗词的语感，提高朗读表达能力和对古典诗词语言的鉴赏力。

2.思维发展与提升：分析诗歌中的意象与情感，培养批判性思维，提升学生通过文学作品理解人生、社会的能力。

3.文化传承与理解：了解李白及其创作背景，增进学生对中华传统文化的认识，传承古典诗词文化。

4.审美鉴赏与创造：感受《将进酒》的审美魅力，激发学生对古典诗词的审美情趣，创造性地将诗词元素融入现代生活。教学难点与重点1.教学重点

-《将进酒》的朗读技巧与节奏感：教师应重点指导学生掌握古诗词的朗读节奏，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的抑扬顿挫，以及如何通过朗读表达出诗中的情感。

-诗歌意象的解析：教师需要详细讲解“黄河之水”、“高堂明镜”、“朝如青丝暮成雪”等意象的含义，帮助学生理解李白如何通过这些意象表达人生哲理。

-李白诗歌艺术特色的认识：通过对比分析李白的其它诗作，如《庐山谣》、《望庐山瀑布》等，让学生深刻理解李白的浪漫主义风格和超凡脱俗的艺术追求。

2.教学难点

-诗歌深层情感的把握：学生可能难以完全理解《将进酒》中“及时行乐”、“人生得意须尽欢”等情感表达的深层含义，教师需要通过情境创设、生活实例等方式，帮助学生体会诗人对生命的热爱与无奈。

-古代汉语词汇的理解：诗中的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”等句子中，包含了“抽刀断水”、“消愁”等古代成语和典故，学生可能不熟悉，教师需要逐一解释其含义和来源。

-诗歌结构与创作手法的分析：如何让学生理解《将进酒》的结构布局和创作手法，如对比、夸张等，是本节课的难点。教师可以通过分析诗句之间的逻辑关系，帮助学生把握诗歌的整体框架和艺术魅力。教学资源准备1.教材：统编版高中语文选择性必修上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备《将进酒》的朗读音频、李白的生平介绍和相关诗歌文本，以及用于解析意象的图片。

3.教学工具：多媒体投影仪和电脑，用于播放音频和展示教学材料。

4.教室布置：将教室分为讨论区，方便学生分组讨论诗歌内容和情感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《将进酒》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道李白的诗歌有什么特点吗？他的诗歌与我们的生活有什么联系？”

-展示李白的画像和《将进酒》的诗句，让学生初步感受古典诗词的魅力。

-简短介绍李白的生平和《将进酒》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《将进酒》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《将进酒》的基本内容、结构特点。

过程：

-讲解《将进酒》的诗意和结构，包括诗的开头、中间和结尾部分。

-详细介绍诗中的意象和象征意义，使用诗句举例帮助学生理解。

-通过对比李白的其它诗作，让学生更好地理解《将进酒》的艺术特色。

3.《将进酒》案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《将进酒》的情感表达和艺术手法。

过程：

-选择《将进酒》中的关键诗句进行分析，如“君不见黄河之水天上来”等。

-详细介绍诗句的背景、情感和艺术手法，让学生全面了解诗歌的内涵。

-引导学生思考诗句对实际生活或情感表达的启示，以及如何运用类似的意象和手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《将进酒》中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感的表达方式、情感效果及其在诗中的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《将进酒》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和解读。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《将进酒》的文学价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《将进酒》的情感表达、艺术手法等。

-强调《将进酒》在高中语文学习中的重要性和对个人修养的促进作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《将进酒》的鉴赏短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-李白诗歌精选：《望庐山瀑布》、《静夜思》、《赠汪伦》等，通过对比阅读，让学生更深入地理解李白的诗歌风格和艺术特点。

-古诗词鉴赏资料：收集《将进酒》的历代评析和鉴赏文章，如宋代苏轼的《和李白将进酒》等，帮助学生了解古人对该诗的评价和解读。

-相关文化背景资料：介绍唐代的社会文化背景，包括酒文化、诗歌创作环境等，帮助学生更好地理解《将进酒》的创作背景。

-古诗词吟诵视频：收集一些《将进酒》的吟诵视频，让学生感受古诗词的音韵美和节奏感。

2.拓展建议

-深入阅读李白的诗歌集，选择几首具有代表性的作品，让学生进行深入阅读和赏析，提高学生的古典诗词鉴赏能力。

-鼓励学生参与古诗词吟诵活动，通过亲身体验，增强对古诗词的理解和感受。

-建议学生查阅唐代历史和文化资料，了解唐代文人墨客的生活状态和创作环境，从而更好地理解李白的诗歌创作。

-鼓励学生尝试创作古体诗，模仿李白的风格和手法，通过创作实践，加深对古诗词的理解和掌握。

-组织学生进行古诗词知识竞赛，包括诗歌背诵、诗歌鉴赏、诗歌创作等内容，激发学生的学习兴趣，检验学习成果。

-建议学生阅读一些关于李白生平和创作的传记，如《李白传》、《唐代诗人李白研究》等，以更全面地了解这位伟大的诗人。

-鼓励学生参与古典诗词俱乐部或社团，与志同道合的同学一起分享诗词之美，互相学习，共同进步。

-建议学生在日常生活中多关注和体验古典诗词的魅力，如节假日、聚会时可以尝试引用古诗词，增加文化氛围。

-鼓励学生参加古典诗词相关的讲座、研讨会等活动，拓宽知识视野，提高学术素养。

-建议学生在学习古诗词的同时，关注现代诗歌的发展，尝试将古典诗词的元素融入现代诗歌创作中，实现传统与现代的融合。板书设计1.诗歌结构与主题

①《将进酒》的诗歌结构：开篇—主题展开—高潮—结尾

②诗歌主题：及时行乐，人生哲学的抒发

2.诗歌意象与象征

①关键意象：黄河之水、高堂明镜、朝如青丝暮成雪

②意象象征：黄河之水—生命的流逝；高堂明镜—岁月的痕迹；朝如青丝暮成雪—人生的短暂

3.诗歌语言与风格

①重点词语：抽刀断水、举杯消愁、钟鼓馔玉

②特殊表达：夸张、对比、排比等修辞手法

③诗歌风格：豪放、奔放、直抒胸臆

4.诗歌情感与思想

①情感表达：对生命的热爱、对命运的感慨

②思想内涵：及时行乐的人生观，对功名利禄的淡泊态度教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、互动讨论等，评价学生的积极参与程度和思维的活跃性。

-朗读表现：评价学生在诵读《将进酒》时的语音、语调、节奏感和情感表达是否到位。

-注意力集中：观察学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随教师的讲解和引导。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：评价学生小组讨论的内容是否深入，是否能够围绕诗歌的意象、情感、手法等核心问题进行探讨。

-表达能力：评价学生在展示讨论成果时的表达能力，包括语言的准确性、逻辑性和说服力。

-创新性思考：鼓励学生在讨论中提出创新性的想法和见解，评价其独特性和深度。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试检验学生对《将进酒》诗歌内容、意象、手法等知识点的掌握情况。

-理解深度：测试题目设计应能够考察学生对诗歌深层情感和哲学思想的理解。

-应用能力：测试中应包含一些应用性题目，评价学生能否将所学知识应用于实际情境中。

4.课后作业与拓展：

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的完整性、正确性和创造性。

-拓展学习：评价学生是否积极参与拓展学习活动，如阅读李白的其他诗作、参与诗词创作等。

5.教师评价与反馈：

-针对个体：针对每个学生的课堂表现、