7 一匹出色的马 第二课时教学设计

7一匹出色的马第二课时教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7一匹出色的马第二课时教学设计教学内容本节课为《义务教育语文课程标准》二年级上册第七单元《一匹出色的马》的第二课时教学。主要内容为深入学习课文《一匹出色的马》，通过阅读理解、文本分析和写作练习，使学生掌握以下内容：

1.理解课文《一匹出色的马》的故事情节，感受小马克服困难、努力向前的精神。

2.学习课文中的生字词，掌握字词的正确书写和读音。

3.分析课文中小马的心理变化，培养同理心和情感共鸣。

4.模仿课文中的写作手法，进行创意写作练习。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过深入阅读课文，提高学生理解、概括和表达的能力，以及正确书写和使用生字词的能力。

2.思维发展与品质：引导学生分析小马的心理变化，培养推理、判断和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，使学生了解中华优秀传统文化中关于勤奋、坚持的价值观，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生在创意写作练习中，发挥想象力和创造力，提高写作能力。学情分析本节课面向的是二年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的汉字认读和书写能力，能够阅读简单的课文，但对生字词的掌握仍有待提高。在语言表达上，能够进行简单的句子构造，但句子表达还需进一步丰富和准确。

2.能力层面：学生的观察能力、理解能力逐渐增强，能够理解课文中的基本情节，但分析课文深层含义的能力尚显不足。在写作方面，学生能够进行简单的叙述，但创意和想象力有待激发。

3.素质层面：学生对新事物充满好奇，乐于参与课堂活动，但注意力容易分散。在学习习惯上，学生已初步养成了良好的阅读习惯，但部分学生在课堂纪律方面还需进一步引导。

4.行为习惯：学生普遍活泼好动，课堂参与度高，但有时过于兴奋，容易影响到他人。在合作学习时，部分学生可能存在依赖心理，需要引导其独立思考和完成任务。

5.对课程学习的影响：学生对课程内容兴趣浓厚，但学习态度和学习效果受到个人习惯、注意力持久度等因素的影响。通过本节课的学习，有望进一步提高学生的阅读理解能力、写作能力和综合素质。教学资源-教科书《义务教育语文课程标准》二年级上册

-生字词卡片

-投影仪或白板

-课文朗读录音

-写作练习纸

-评价表

-互动讨论引导卡片

-信息化教学资源（如电子课件、动画演示等）

-教学辅助工具（如计时器、奖励贴纸等）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一匹出色的马》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中见过马吗？它们给你留下了什么印象？”

-展示一些关于马和课文《一匹出色的马》的图片，让学生初步感受马的特点和故事情节。

-简短介绍课文的基本内容，引导学生思考小马在故事中的表现，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容回顾与生字词学习（10分钟）

目标：让学生回顾课文《一匹出色的马》的内容，学习并掌握生字词。

过程：

-回顾课文《一匹出色的马》的故事情节，提问学生对故事的理解。

-教学生字词，通过卡片展示，让学生正确认读和书写生字词。

-通过游戏或互动问答，巩固学生对生字词的记忆。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中小马的品质和故事的教育意义。

过程：

-介绍小马在课文中的几个关键情节，如小马如何克服困难、努力向前的例子。

-分析小马的心理变化，让学生理解小马的勇敢和坚持。

-引导学生思考小马的故事对自己的启示，如何在自己的生活中应用小马的精神。

-小组讨论：让学生分组讨论小马的精神在现实生活中的体现，并提出如何在日常生活中培养这种品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文主题相关的问题进行深入讨论，如“如何在面对困难时保持坚持”等。

-小组内讨论问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文主题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与写作练习（10分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小马精神的important性和意义，并进行写作练习。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文《一匹出色的马》的基本情节、小马的品质等。

-强调小马在面对困难时的坚持和勇气，鼓励学生在生活中也要具备这样的品质。

-布置写作练习：让学生写一篇关于“如何学习小马的精神”的短文，要求结合自己的生活实际，表达自己的感悟。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习效果，拓展学生的学习兴趣。

过程：

-布置课后作业：让学生绘制一张关于《一匹出色的马》的故事连环画，并标注出自己认为最感人的情节。

-鼓励学生在家中与家长分享课文内容，增进亲子阅读体验。教学资源拓展1.拓展资源：

-《一匹出色的马》相关故事书：推荐学生阅读《小马过河》、《马小跳系列》等与马相关的儿童文学作品，以增强对马的了解和兴趣。

-动画片或电影：播放与马有关的动画片或电影片段，如《小马宝莉》等，通过视觉媒体加深学生对马的特点和故事情节的理解。

-科普文章：提供关于马种、习性、历史等科普文章，让学生了解马的知识背景，增加学习的深度和广度。

-名人故事：介绍一些历史上或现实中具有坚持、勇敢品质的名人故事，如《愚公移山》、《马拉松运动员的故事》等，以启发学生。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于马的故事或与坚持、勇敢主题相关的书籍，以培养学生的阅读兴趣和文学素养。

-观察学习：建议学生观察生活中的动物，特别是马，了解它们的行为习惯和生活习性，将课堂学习与生活实际相结合。

-写作创作：鼓励学生以《一匹出色的马》为灵感，创作自己的故事或绘画作品，培养创造力和表达能力。

-家庭互动：建议家长参与孩子的学习，一起讨论课文内容，分享彼此对勇敢、坚持的理解和体会，增进亲子关系。

-社会实践：组织学生参观动物园或马术俱乐部，亲身体验与马的互动，将书本知识与实践相结合。

-主题探究：引导学生进行主题探究活动，如研究马在不同文化中的象征意义，或探讨坚持、勇敢在不同领域的应用。

-辩论活动：组织辩论会，让学生就“面对困难时是否应该坚持”等话题进行辩论，锻炼思维能力和口才。

-评价反思：鼓励学生在学习过程中进行自我评价和反思，思考如何将小马的精神应用到自己的学习和生活中。

-跨学科学习：结合科学、历史、艺术等学科，进行跨学科学习，如研究马在历史中的角色、马的生物学特征等，拓宽知识视野。课后作业1.阅读理解题：

请根据课文《一匹出色的马》的内容，回答以下问题。

a.小马为什么一开始不愿意拉车？

b.小马在哪些情况下改变了主意？

c.小马最终是如何帮助主人解决问题的？

答案：

a.小马一开始不愿意拉车是因为它觉得车太重，自己力量不够。

b.小马在主人的鼓励和自己的努力下，逐渐改变了主意。

c.小马最终通过不懈的努力，成功地帮助主人拉车回家。

2.词语运用题：

请用下列词语填空，使句子完整。

勇敢、坚持、困难、鼓励、成功

a.小马面对______，没有放弃，而是更加______。

b.主人看到小马的努力，给了它很多______，让它继续前进。

c.经过一段时间的______，小马终于取得了______。

答案：

a.小马面对困难，没有放弃，而是更加坚持。

b.主人看到小马的努力，给了它很多鼓励，让它继续前进。

c.经过一段时间的努力，小马终于取得了成功。

3.情境作文题：

请以《如果我是一匹马》为题，写一篇短文，想象自己是一匹马，描述你在面对困难时的心理活动和应对方法。

示例答案：

如果我是一匹马，当我面对steep的山路时，我可能会感到害怕和犹豫。但是，我想起了小马的故事，我知道只有勇敢地面对困难，才能帮助主人解决问题。于是，我鼓起勇气，一步一步地往上走，最终成功地帮助主人到达了目的地。

4.绘画题：

请根据课文《一匹出色的马》的内容，绘制一张插图，展现小马在帮助主人拉车时的情景。

示例答案：

描述一幅画，画中有小马正在拉着一辆车，车上坐着主人。小马的神情专注，四肢有力地踩在地上，表现出它的勇敢和坚持。

5.角色扮演题：

请与家长一起扮演《一匹出色的马》中的角色，小马和主人。通过对话和动作，展现小马如何克服困难，最终帮助主人成功。

示例答案：

家长扮演主人，鼓励孩子扮演的小马：“小马，虽然山路steep，但你一定能够帮助我们到达目的地。”

孩子扮演的小马回应：“是的，主人，我会努力的！”然后孩子表现出小马勇敢地拉车的动作。教学反思与改进今天的课堂教学中，我引导学生们深入学习了《一匹出色的马》这篇课文。通过各个环节的设置，我发现学生们对故事的理解和感悟有了明显的提升，但也存在一些不足之处，以下是我的反思和改进措施。

在设计课堂提问环节时，我注意到了学生们对课文内容的兴趣，但问题的难度和深度可能对于部分学生来说还不够。在未来的教学中，我会根据学生的实际情况，设计更有梯度的问题，既能够激发学生的思考，又能够让每个层次的学生都有参与的机会。

在教学过程中，我观察到小组讨论环节学生们参与度很高，但有些小组的合作并不够深入，讨论成果的展示也较为表面。我计划在下次教学中，提前制定更详细的讨论指导，明确讨论的目标和预期成果，同时增加小组间的互动和交流，提高讨论的质量。

课堂展示环节，学生们的表达能力和自信心的提升让我感到欣慰，但也有学生表现出紧张和表达不清楚的情况。我将在课后对这些学生进行个别辅导，帮助他们克服紧张情绪，提高表达能力和自信心。

关于写作练习，我发现学生们在创作自己的故事时，有些内容与课文主题关联不够紧密。我会在下一次教学中，提供更多关于课文主题的写作指导，让学生们的创作更加贴近课文的核心。

1.调整课堂提问，增加问题的开放性和挑战性，让学生们能够更深入地思考课文内容。

2.优化小组讨论，提