《习作：生活万花筒》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

《习作：生活万花筒》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《习作：生活万花筒》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容是统编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》，通过观察和描绘生活中的场景、人物和事件，培养学生的观察力和表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中提到的观察方法、描绘技巧和表达方式与学生在三年级时学习的作文基础知识相衔接，同时结合四年级上册课本中关于观察和描绘生活的相关课文，如《秋天的雨》、《我的叔叔于勒》等，帮助学生巩固已有知识，提升作文水平。核心素养目标1.培养学生细致观察生活的能力，提高对日常生活细节的感知力。

2.引导学生运用恰当的语言和表达方式，准确描绘生活场景和情感体验。

3.激发学生的想象力，鼓励创造性地描绘生活，增强作文的趣味性和感染力。教学难点与重点1.教学重点

-观察方法的运用：重点在于教会学生如何运用各种感官（视觉、听觉、嗅觉等）去细致观察生活中的细节，例如，通过《秋天的雨》一文，让学生学习如何观察和描述秋天的色彩、气味和声音。

-描绘技巧的掌握：重点在于指导学生如何运用比喻、拟人等修辞手法来生动描绘场景，如通过《我的叔叔于勒》一文，让学生学习如何用形象的语言描绘人物的性格和情感。

-情感表达的准确性：重点在于帮助学生学会如何通过作文表达自己的真实情感，例如，在写作中引导学生表达对家人的感激之情，对自然的赞美之情等。

2.教学难点

-细节观察的深度：难点在于学生往往难以做到细致入微的观察，例如，在观察人物时，可能只会注意到外貌，而忽略了人物的动作、神态和语言。

-语言表达的精确性：难点在于学生可能无法准确使用词汇和句子来表达观察到的细节，例如，学生可能知道苹果是红色的，但难以用更丰富的词汇描述苹果的色泽和质感。

-情感表达的真挚性：难点在于学生可能不知道如何将自己的真实情感融入作文中，例如，在写作《我的家人》时，学生可能仅仅叙述事实，而缺乏情感的流露和表达。教学资源-统编版语文四年级上册教材

-课堂黑板/白板

-投影仪/智能屏幕

-教师备课笔记

-学生作业本

-《秋天的雨》和《我的叔叔于勒》课文复印件

-课外阅读材料（关于生活观察的书籍或文章）

-绘画工具（用于学生描绘场景）

-录音设备（用于播放自然声音或人物对话）教学过程设计五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对《习作：生活万花筒》的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过令你们印象深刻的小故事或场景呢？它们为什么让你们难忘？”

-展示一些生活中的美好瞬间图片或视频片段，让学生初步感受生活中的细节魅力。

-简短介绍本节课的主题《习作：生活万花筒》，说明观察生活、描绘生活的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.观察与描绘基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解观察与描绘的基本概念、组成部分和技巧。

-过程：

-讲解观察的定义，包括观察的目的、方法和注意事项。

-详细介绍描绘的技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法。

-通过实例分析，让学生理解如何将观察到的内容转化为生动的文字描述。

3.案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解如何观察与描绘生活。

-过程：

-选择几个典型的描绘生活的案例进行分析，如《秋天的雨》、《我的叔叔于勒》。

-详细介绍每个案例的观察角度、描绘手法和情感表达。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用到自己的作文中。

-小组讨论：让学生分组讨论生活中常见的场景，如何进行观察与描绘。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个生活中常见的场景进行观察与描绘的讨论。

-小组内讨论该场景的观察要点、描绘手法和情感表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对观察与描绘生活的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的选择、观察与描绘的方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调观察与描绘生活的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括观察与描绘的基本概念、案例分析等。

-强调观察与描绘生活在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生选择一个生活场景，运用本节课学到的观察与描绘技巧，写一篇作文。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致和深入地观察生活中的细节。他们学会了如何运用各种感官去感知周围的环境，如通过观察秋天的落叶、雨后的气息等，捕捉生活中的美好瞬间，并将其转化为文字描述。

2.描绘技巧的掌握：学生在学习后能够运用所学的比喻、拟人等修辞手法，生动地描绘出观察到的场景和人物。例如，在描述家庭成员时，他们能够通过具体的动作、语言和神态来展现人物的性格特点，使作文更具生动性和感染力。

3.情感表达的丰富：学生在课堂讨论和作文写作中，能够更好地表达自己的情感。他们学会了如何将自己的感受融入作文中，使作文不仅是对生活的简单叙述，更是对生活情感的深刻体验和表达。

4.作文结构的优化：学生在本节课的学习后，能够更加清晰地组织作文结构。他们学会了如何开头、发展、结尾，使作文内容条理清晰，逻辑严密。

5.创新能力的激发：通过小组讨论和课堂展示，学生的创新能力得到了激发。他们能够从不同的角度观察生活，提出新颖的观点和创意，将作文写作提升到了一个新的层次。

具体的学习效果如下：

-学生能够独立选择一个生活场景，运用所学的观察方法，详细记录场景中的细节。

-学生能够运用至少三种不同的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来丰富作文的语言。

-学生在作文中能够表达出自己对生活的独特感受，使作文具有真情实感。

-学生能够根据作文的主题，合理布局文章结构，使文章层次分明，观点鲜明。

-学生在小组讨论中能够提出创新性的想法，并在课堂展示中流畅地表达自己的观点。

-学生在课后作业中能够将所学知识应用到作文写作中，体现出对生活观察与描绘的深入理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《小桔灯》、《荷叶母亲》等与生活观察相关的课文，以增强对生活细节的感知和描绘能力。

-视频资源：观看《生活小窍门》系列视频，让学生了解生活中的一些小智慧和观察生活的方法。

2.拓展要求：

-学生在课后选择至少一篇阅读材料进行深入阅读，记录下自己在阅读过程中的观察和感悟。

-学生观看视频资源后，尝试将视频中的观察方法应用到实际生活中，记录下自己的观察结果和心得体会。

-鼓励学生利用周末或课余时间进行户外观察活动，如去公园、动物园或社区，观察自然景观或人物行为，并尝试用文字描绘出来。

-学生可以自由选择合作伙伴，进行观察与描绘生活的主题讨论，共同完成一篇观察日记或小作文。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，如为学生提供阅读材料的摘要或简介，解答学生在观察和写作过程中的疑问。

-学生在完成拓展活动后，需在下次课堂上分享自己的观察成果和写作心得，与同学们进行交流和学习。教学反思与改进今天的课堂上，我尝试着引导学生们去观察生活中的细节，并将这些细节用文字描绘出来。整体来看，学生们对于观察生活有了新的认识，但在实际操作中还存在一些问题，这让我感到有些地方需要进一步改进。

首先，我发现有些学生在观察时还是停留在表面层面，对于更深层次的细节把握不够。比如，在描述一个场景时，他们能够描述出颜色和形状，但很难描绘出氛围和情感。我想，这可能是因为学生们对于观察的方法还不够熟悉，或者是对生活中的细节不够敏感。接下来，我计划在课堂上增加一些观察练习，让学生们有更多机会去实践和体验。

其次，在学生们尝试用文字描绘生活时，我发现他们的语言表达还不够丰富。有些学生虽然能够观察到细节，但在表达时缺乏生动性和准确性。我觉得这可能与他们的词汇量和语言表达能力有关。为了改善这一点，我打算在课后推荐一些阅读材料，让学生们通过阅读来丰富自己的词汇和表达方式。

另外，我也注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对于讨论的主题不够感兴趣，或者是不知道如何表达自己的观点。我计划在未来的教学中，更加注重激发学生的兴趣，比如通过引入更多有趣的案例，或者让学生们自己选择感兴趣的主题进行讨论。

具体改进措施如下：

-增加观察练习：在课堂上安排