五个高中生物教学设计

五个高中生物教学设计

教师在开展教学活动之前，有必要精心设计一个教案。教案有助

于学生理解和掌握系统的知识。我们应该如何写教案？下面是高中生

物教学的设计，希翼对你有所匡助。

高中生物教案1

一、教学目标

1.描述内部环境的组成和物理化学性质。

2.说明内部环境是细胞与外部环境进行物质交换的媒介。

3.尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。

二，教学重点和难点

1

1.教学重点

⑴内部环境的组成和理化性质。

⑵内部环境是细胞与外部环境进行物质交换的媒介。

2.教学艰难

⑴内部环境的物理化学性质。

⑵内部环境是细胞与外部环境进行物质交换的媒介。

三.上课计划

2课时

四.教学过程

2

章节介绍让学生阅读章节介绍，了解内部环境的重要性。

【板书】第一节细胞生存环境

【章节介绍】以“问题讨论”方式介绍，学生思量回答。

1.图1显示了人类血液中的血细胞，包括红细胞和白细胞。图2

显示了草履虫，一种单细胞动物。

2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外部水环境中。两种

生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同的是，血细胞生活在机

体的血浆中，不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫则直接生活

在外界环境中；与外界环境相比，等离子体的物理化学性质更加稳定，

比如基本恒温。

【提问】用“本节重点”再次引起学生思量。

L体细胞诞生于细胞外液中。

3

体液一一无论男女，体内都有大量的水基液体，统称为体液。

细胞内液体

（存在于细胞中，约占2/3）

1.体液血浆

细胞外液组织液

（存在于细胞外，约占1/3）淋巴等。

【思量与讨论】学生讨论后回答，老师提示。

1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴

液等。血细胞直接生活在血浆中，体内大多数细胞直接生活在组织液

中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。因此，细胞外液是细胞在体

4

内的直接生存环境。

2.相似性：都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学成

分相同。

区别：（1）人体内存在不同部位：血浆位于血管内，组织液分布

于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管内；（2）其中生活着不同种类的

细胞：组织液中有体内各种组织细胞，血浆中有各种血细胞，淋巴中

有淋巴细胞。（3）化学成份存在差异，如血浆中蛋白质较多，组织液

和淋巴液中蛋白质较少。

3.提示血浆流经毛细血管时，水及所有能穿透毛细血管壁的物质

可在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙成为组织液，大部份组

织液可在毛细血管静脉端重新进入血浆。少量组织液也可渗入毛细淋

巴管形成淋巴液，经淋巴循环从摆布锁骨下静脉流入血浆。它们之间

的关系如图-2所示。因此，全身的细胞外液是一个有机整体。

【板书】20

5

内部环境一一细胞外液组成的液体环境称为内部环境O

三.细胞外液成份

【数据分析】有学生分析回答，老师提示。

1.提示：表中化学物质可分为无机物和有机物。包括无机物如水

和无机盐离子（如Na、K、Ca2、Mg2、Fe2、Cl-、HP042-、S042-、HC03-）

等。以及糖类（如葡萄糖）、蛋白质（如血清白蛋白、血清球蛋白、纤

维蛋白原等）等有机物质。）和里皮

3.3的内容。钠和氯含量高。它们的主要功能是维持血浆渗透压。

4.维持血浆酸碱平衡。

5.提示：比如血浆中的葡萄糖主要来源于食物中的糖。食物中的

淀粉经消化系统消化后，分解为葡萄糖，被小肠绒毛吸收后进入血液，

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通过血液循环输送到身体各个部位。葡萄糖进入组织细胞后，主要用

于氧化分解释放能量，转化为二氧化碳和生命所需的水，排入内部环

境。二氧化碳通过血液循环输送到肺部，通过呼吸系统排出，而多余

的水分主要通过形成尿液排出肾脏。（其他合理的回答也可以接受）。

细胞外液的渗透压和酸碱度

【侧栏思量问题】

建议哺乳动物的生理盐水为0.9%NaCl溶液，该溶液提供的渗透

压与血浆等细胞外液相同，因此为血浆等渗溶液。如果输液中使用的

氯化钠溶液质量分数低于或者高于0.9%,会导致组织细胞吸水或者失

水。

内部环境是细胞与外部环境进行物质交换的媒介。

【思量与讨论】学生讨论后回答，老师提示。

7

1.小贴士：钠和氯直接来自食物，不需要消化就可以直接吸收。

7

葡萄糖、氨基酸等物质主要来源于食物中的糖和蛋白质。糖和蛋白质

是两种大份子物质，必须经过消化系统消化，分解成葡萄糖和氨基酸

才干被吸收。上述物质在小肠内主动转运进入小肠绒毛内的毛细血管,

通过血液循环转运到全身的毛细血管，再通过物质交换的过程进入组

织液和淋巴液。

2.提示细胞代谢产生的C02与H20结合，在碳酸酊酶的作用下，

发生以下反应：

H20C02H2C03HHCO3-.

HC03-通过与细胞外阴离子交换到达细胞外液，即组织液、血浆

或者淋巴。主要和呼吸系统有关。

3.提示人体具有体温调节机制，使细胞外液温度保持恒定。详见

教科书第二章人体体温调节。参预温度调节的器官和系统包括皮肤、

肝脏、骨骼肌、神经系统、内分泌系统、呼吸系统等。

8

4.提示体内细胞产生的代谢废物主要通过皮肤汗液分泌、泌尿系

统形成、尿液排泄和呼吸系统呼气三种途径排出，其中泌尿系统和呼

吸系统是主要途径。例如，血浆中的尿素主要通过肾脏形成的尿液排

出体外。血浆中的C02通过肺动脉进入肺泡周围的毛细血管，由于血

液中的C02分压大于肺泡中C02的分压，C02就从血液中向肺泡扩散，

再通过呼气运动将其排出体外。

（小结）略。

（作业）课后习题一二题。

（提示）1.Co2.Bo3.Bo

4.毛细血管壁细胞的直接生活环境是血浆和组织液，毛细淋巴管

壁细胞的直接生活环境是淋巴和组织液。

拓展题

9

⑴肺泡壁、毛细血管壁。⑵食物的消化和营养物质的吸收。⑶

肾小管的重吸收。（4）皮肤。

高中生物教案2

实验假设

温度影响酶作用速率。具体来说，在其他条件不变的情况下，一

定范围内增加温度，酶作用速率升高;超过一定的温度范围以后，再

增加温度，酶作用速率下降，高温导致酶失去活性。

实验器材

冰箱，烧杯，试管，量筒，温度计，酒精灯，淀粉溶液，稀释的

唾液、碘液等。

实验步骤

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①取8支试管，分别标记为1、2、3、4、5、6、7、8;用量筒各

量取2矶的可溶性淀粉溶液，分别加入上述8支试管;对上述8个试

管分别进行0℃、17

℃、27℃、37℃>47℃、57℃、67℃、100℃的温度控制

5分钟；同时，取另一组8支试管，用量筒量取2

mL稀释的唾液也进行同样的温度控制处理。

②取出上述两组试管，将稀释的唾液分别加入到对应温度的试管

中，再水浴保持相应温度5分钟。

③取出试管，加入碘液2〜3滴，观察颜色变化，用“+”表示颜

色变化的深浅。

实验数据与分析

12345678

1

加入12后颜色变化++++++-++++++++++

数据分析(酶作用速率)-++++++++-----

关于实验数据的分析说明：实验中，加入碘液后颜色变化越明显，

直接表明淀粉被水解的越少，间接证明酶在该温度条件下的催化活性

越低，酶作用速率降低;反之，则相反。

教师提出下列问题，学生进行实验或者讨论：

(1)假如实验中将步骤③换成加入斐林试剂，后水浴加热会浮现

怎样的结果？

学生探索结果：在试管4中浮现的砖红色沉淀明显，而1、7、

8试管儿乎无沉淀。

(2)假如进行重复实验，在步骤②之后，将实验中的试管1、7、

12

8再置于37℃的条件下水浴5分钟，有何现象?

学生探索结果：试管1中加入碘液无颜色变化(不显蓝色)；而7、

8试管加入碘液显蓝色。

(3)上述实验说明了什么？

生

说明了在0℃时，酶的活性会受到抑制，但在一定范围内温度

升高其活性会增加，说明这种低温导致的酶活性的降低是可以被恢复

的;而在57°C、67℃、100

℃时，酶的活性会受到抑制，并且随着温度的降低，其活性再也

不变化，说明高温导致的这种活性的降低是不可以被恢复的。

(4)能否根据数学的函数思想，绘出唾液淀粉酶作用速率与温度

之间关系的函数示意图?你能否对该函数图进行解释？

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学生自主完成:

学生解释：说明酶的催化需要适宜的温度范围；并且特定的酶具

有一个特定的适宜温度;在适温度范围内，随着温度的升高，酶作

用速率增加;超过适温度范围后，随着温度的升高，酶作用速率降低，

终失去活性;低温对酶活性的抑制是可以被恢复的，而高温导致酶的

活性丧失是不可以被恢复的。为什么呢？

师

高温导致了酶的空间结构的破坏，而这种破坏是不可以被恢复的,

于是酶的活性中心失去其催化活性;低温仅抑制了酶的活性中心的催

化能力，并没有破坏酶的空间结构，所以这种酶活性的降低是可以被

恢复的。

⑸有些细菌生活在火山喷发口，也有一些生物生活在温泉之中，

你如何来解释这种现象呢?

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小组讨论、代表发言：生活在这些环境中的生物，其体内的酶与

人体内的酶的种类是不同的，所以所需要的适温度与人的也不同。

(6)人体内有许多种类的酶，这些不同的酶所需要的适温度都相

同吗？

师

人体不同的酶所需要的适温度是有所不同的，但大多是37℃

摆布。具体情况，可以查阅相关资料。

高中生物教案3

一、教学目标：

【知识】：初步了解份子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰

岛素事件。【技能】；培养分析分析资料的能力。

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【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物

的，增强学生的民族自豪感;初步了解份子生物学的成果，匡助学生

树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰难钻研的精

神。

二、教学过程：

（一）以概述《细胞与份子》模块作为引入。

师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会

想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中

的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相

关的化学知识和足够的空间想象能力，所以不少知识在初中阶段是没

有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学

生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么

是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清晰。惟独在同

学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步

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的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自

己不知道的东西就更多。

这个学期开设的《份子与细胞》模块，将为我们在化学份子的层

面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开

的谜团，也为后面的学习打下基础。

（二）人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录

师：要了解份子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们在

这方面的杰出成果。（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）。

学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合

成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就

了这次成功的因素是什么？阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高

中生物，在方法上有什么启示呢？

（三）简单介绍高中生物的教材.、学习方法和意义

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1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：份子与细胞、

遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系;必修：

1.高中新教材的特点：需要学生更多的参预到教学活动中来;增

加了探索活动（什么是探索活动、探索活动的流程：发现问题，作出

假设，设计实验，作出结论）、模型制作等，这些都要求学生全身心

地投入到教学活动。

2.学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的

成果，各个学科之间的边界已经含糊，而浮现了多学科的交叉;学习

生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的

过程。

高中生物教案4

复习重点：

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1、世界和中国的人口增长趋势

2、人口增长对生物圈的影响

3、严峻的环境问题

4、人类发展和生物圈的关系

5、保护生物圈的对策和方法

教学方法：讲解、讨论、总结、练习

教学仪器：多媒体课件

教学过程：教师活动学生活动

一、重点知识归纳

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1、人口增长过快：地球上人口的承载能力大约是80亿。

2、和人类活动有关的环境问题主要有：酸雨、臭氧层遭破坏、

温室效应增强、水污染、噪声污染和土壤污染。

3、酸雨：形成原因：工业生产中燃烧煤和石油等会释放出大量

二氧化硫和氮氧化物，它们在空气中被氧化，进而形成硫酸和硝酸，

随降雨落到地面。

范围：pH小于5.6的雨水。

危害：刺激人眼和呼吸道，影响农作物生长，影响鱼类和水生生

物生长，腐蚀建造物、雕塑等。

4、臭氧层破坏：臭氧层具有吸收紫外线的能力，破坏后，紫外

线直接照射地球，导致皮肤癌患者增加，也可能对人眼造成伤害。

5、温室效应：指大气中的二氧化碳等气体能阻挡从地球表面辐

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射到宇宙空间的热量，从而导致地球温度升高的现象。（二氧化碳含

量升高却对植物的光合作用是有利的）

6、水污染：指污染物排入水体，使水和底泥的物理、化学性质

以及其中生物的组成发生变化，降低水体使用价值。污染物有工业废

水、农业废水和生活废水。

7、噪声污染：种类有交通噪声、工厂噪声、施工噪声、社会生

活噪声和家庭生活噪声。

8、土壤污染：大量施用农药污染了土壤。

9、垃圾处理的方法：焚烧、填埋、堆肥。

10、生活垃圾分为：可回收垃圾（废纸、废塑料、废金属、废玻

璃）、不可回收垃圾（果皮、菜叶、剩饭菜）和危（wei）险有害垃圾（

废电池、废灯管、过期药品）

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二、重点习题讲解

1、环境污染已成为人类社会面临的重大威胁，下列名词与环境

污染有关的是()

①酸雨②臭氧空洞③白色污染④温室效应⑤赤潮⑥潮汐⑦噪声

A.①②③④©©⑦B.①④⑥⑦C.①②③④⑤⑦D.①②③④

⑦

分析：和人类活动有关的环境问题主要有：酸雨、臭氧层遭破坏、

温室效应增强、水污染、噪声污染和土壤污染等。而赤潮是如何形成

的呢?科学家认为，赤潮发生的主要原因是环境污染。大家知道，有

毒物质进入海洋时，会造成环境污染，危及海洋中动植物的生存，但

是，大量涌进海洋的废水之中、并不都是有毒的东西，有些还是植物

生长必需的营养要素、如氮、磷和碳等，若这些营养盐过于丰富，这

时就浮现了“富营养化”现象，过多的营养物质会使藻类、鞭毛虫等

生物繁殖得很快，就这样赤潮生物进行了爆炸性的繁殖，这些赤潮生

物大量后，就会把海水“染“红。赤潮来暂时，鱼类往往大批。由

以上分析可知：选项C正确。

2、判断：寻常下的雨也是酸性的，所以也可以称为酸雨。

分析：错误。惟独PH值小于5.6的雨才称为酸雨。

3、判断：能够吃到野生动物或者能够使用野生动物做成的用品，

说明自己很有品位。

分析：错误。野生动物的存在丰富了动物的物种资源库，物种是

人类珍贵的财富，吃野生动物或者使用野生动物做成的用品，说明这

个人愚昧无知，根本不是有能力的表现。

三、练习

1、选择题

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⑴目前，我国采用的垃圾处理方法主要有()

A、焚烧B、填埋C、堆肥D、ABC三项都正确

⑵下列哪种气体可以造成酸雨危害()

A、二氧化碳B、一氧化碳C、二氧化硫D、氮气

2、填空

生活垃圾普通分为三类:

垃圾，如

垃圾，如

垃圾，如

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3、连线

水污染工厂排放的浓烟

大气污染生产、生活中排放的污水

土壤污染工业生产，交通运输产生的噪声

噪声污染向农田施加大量的化肥

答案1、（1）D、（2）C、2、可回收，废纸等;不可回收垃圾，如果

皮等;危（wei）险有害垃圾，如废电池等3、水污染连生产、生活

中排放的污水;大气污染连工厂排放的浓烟；土壤污染连向农田施

加大量的化肥;噪声污染连工业生产，交通运输产生的噪声。

高中生物教案5

一、教学目标

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1.掌握氨基酸脱水缩合的过程。

2.通过学习氨基酸脱水缩合的过程，提高有关蛋白质相关计算的

能力。

3.认同蛋白质是生命活动的主要承担者，关注蛋白质研究的新进

展。

二、教学重难点

重点：氨基酸脱水缩合的过程。

难点：氨基酸脱水缩合的过程及相关计算。

三、教学过程

（一）导入新课

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复习导入，提问:

之前我们学习过了组成蛋白质的基本单位氨基酸，如果把氨基酸

比喻成珍珠的话，那末这些“珍珠”是如何穿成串儿，成为“珍珠项

链”蛋白质的呢?如果告诉你氨基是具有碱性的，而竣基是具有酸性

的，那末斗胆猜测一下会发生什么？（酸碱中和。）带着这样的思量，

接下来共同学习一下氨基酸形成蛋白质的过程。

（二）新课讲授

1.蛋白质的结构层次

过渡：蛋白质是生物大份子，所谓大份子就是相较无机物来说分

子量大百倍或者千倍以上的份子。比如牛胰岛素的相对份子质量为5700,

人的血红蛋白相对份子质量为64500等。

提问：那末小小的氨基酸是如何组成那末大的蛋白质的呢?请同

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学们结合课本，说一说从氨基酸