Lesson 4 He goes to school at 7：30. Period 1 教学设计-2024-2025学年接力版英语五年级上册

Lesson4Hegoestoschoolat7：30.Period1（教学设计)-2024-2025学年接力版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握“Lesson4Hegoestoschoolat7:30”这一单元的核心句型及词汇，培养学生在实际情景中运用英语描述日常作息的能力。课程设计结合五年级学生的认知水平，以课本内容为基础，通过情境创设、互动交流、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言实践能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使学生在愉快的氛围中掌握知识，达到学以致用的目的。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习描述日常作息的英语表达，学生将提高语言运用能力，增强跨文化交际意识。同时，通过情境创设和小组合作，培养学生的逻辑思维和创新思维，提升分析问题和解决问题的能力。在自主学习与合作探究中，学生将发展独立思考和团队协作的学习能力，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心句型：“He/Shegoestoschoolat7:30.”本节课的教学重点是让学生掌握使用这一句型来描述某人的日常作息时间。例如，通过角色扮演、情境对话等方式，让学生在实际语境中运用该句型，强化记忆。

-关键词汇：“goestoschool,at,seven-thirty,morning,evening”等。教师要引导学生正确拼读和运用这些词汇，通过制作单词卡片、游戏等活动，帮助学生牢记这些关键词。

2.教学难点

-动词三单形式的运用：在描述第三人称单数的日常活动时，动词需要使用三单形式。这是本节课的一个难点，学生可能会忘记加-s或-es。教师可以通过归纳总结规律、设计练习题等方式，帮助学生掌握动词三单的变化规则。

-时间的表达方式：英语中时间的表达方式与中国不同，如“7:30”读作“seven-thirty”。学生可能会混淆时间的表达方式。教师可以通过示例、听录音、模仿练习等方式，帮助学生正确理解和表达时间。例如，通过设计一个时间问答游戏，让学生在游戏中练习时间的正确表达。教学资源准备1.教材：每人一本《2024-2025学年接力版英语五年级上册》。

2.辅助材料：准备与课程相关的PPT、日常生活作息时间表图片、人物角色图片卡。

3.教学工具：白板、记号笔、音频播放设备。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个小组配备一张桌子和椅子，以及必要的书写工具。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习资料，包括课文内容、关键词汇和句型。

设计预习问题：如“描述你的日常作息时间表”，“讨论为什么准时上学很重要”。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习完成情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解核心句型和词汇。

思考预习问题：学生思考并记录预习问题答案，准备课堂讨论。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效共享。

-作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于学生准时上学的故事，引发学生对时间管理的兴趣。

讲解知识点：详细讲解“动词三单形式”的用法，结合例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用本课句型描述自己和同伴的作息时间。

解答疑问：及时解答学生在学习中遇到的问题，确保理解透彻。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，用英语描述日常作息。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和例句，让学生掌握动词三单形式的用法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组互动，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解动词三单形式的用法，并在实际语境中运用。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：设计巩固动词三单形式的练习题，要求学生用英语描述家庭成员的日常作息。

提供拓展资源：推荐与时间管理相关的英语书籍和视频，鼓励学生自主学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

-学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固动词三单形式的使用。

拓展学习：学生利用推荐资源，自主学习更多相关内容。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提升学习效果。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，培养自主学习能力和时间管理意识。教学资源拓展1.拓展资源

-词汇拓展：除了课本中的基础词汇，还可以引入更多与日常生活相关的词汇，如“wakeup,brushteeth,eatbreakfast,dohomework,gotobed”等，以及与时间相关的词汇“quarterpast,halfpast,o'clock”等。

-句型拓展：在掌握基本句型“He/Shegoestoschoolat7:30.”的基础上，可以引导学生学习更多描述日常活动的句型，如“He/Sheusually...”，“He/Sheoften...”，“He/Shesometimes...”等。

-文化拓展：介绍英语国家的时间表达习惯，如时间的顺序（小时在前，分钟在后），以及如何礼貌地询问和回答时间。

-语言实践：提供一些真实的日常作息时间表，让学生练习使用英语描述。

2.拓展建议

-自主学习：鼓励学生在家中制作自己的日常作息时间表，并用英语描述。学生可以尝试使用本节课学到的句型和词汇，家长可以参与其中，帮助学生纠正发音和语法错误。

-角色扮演：学生可以与同伴一起进行角色扮演活动，模拟日常生活中的对话，如询问对方的作息时间，并用英语进行回答。这种活动可以在课堂上进行，也可以作为课后作业。

-家庭作业：布置一些与课程内容相关的家庭作业，如编写一篇关于自己或家人一天生活的短文，或者设计一个时间管理的小游戏，让学生在游戏中学习和巩固时间表达。

-小组讨论：在课堂上组织小组讨论，让学生分享自己的日常作息时间表，并讨论如何合理安排时间，培养良好的时间管理习惯。

-视频观看：观看一些与时间管理相关的英语视频，如TED演讲、教育短片等，让学生在观看过程中学习时间表达和管理技巧。

-文化体验：如果条件允许，可以组织学生参观英语国家的文化体验活动，如英语角、国际交流等，让学生在实际语境中使用英语描述时间。

-制作时间卡片：学生制作一套时间卡片，包括小时和分钟，用于练习时间表达。学生可以自己设计卡片，包括时间的数字和英文表达。

-时间问答游戏：设计一个时间问答游戏，学生轮流提问和回答时间问题，如“Whattimedoesyourfathergotowork?Hegoestoworkateight-thirty.”。

-家庭时间调查：学生调查家庭成员的日常作息时间，记录下来，并在课堂上分享。这可以是一个小组作业，每个小组成员负责调查不同的家庭成员。

-时间管理小讲座：邀请家长或专业人士来给学生做关于时间管理的小讲座，分享时间管理的重要性和技巧。

-日常作息日记：学生用英语写一篇日记，描述自己一天的日常作息，包括起床、吃饭、学习、娱乐和睡觉的时间。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟真实的日常生活场景，让学生在实践中学习和运用英语描述时间。这样的教学方法能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了互动式学习，鼓励学生在课堂上积极提问和回答问题，通过小组讨论和角色扮演等活动，增强学生的合作能力和口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近他们的生活，或者是讨论过程中缺乏有效的引导。

2.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动活动可能会让他们感到压力，从而影响了他们的学习积极性。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能充分考虑到学生的个性化需求和全面发展。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中，更多地结合学生的实际生活设计讨论主题，并且在讨论过程中提供更多的引导和支持，确保每个学生都能参与到讨论中来。

2.针对基础较弱的学生，我会调整教学方法，增加更多的个性化辅导，比如课后辅导、小组辅导等，帮助这些学生逐步提高英语水平，增强他们的自信心。

3.在教学评价方面，我打算采用多元化的评价方式，除了传统的课堂表现和作业评价，还会引入自我评价、同伴评价等，以及更多地关注学生在学习过程中的进步和成长，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我会鼓励学生参与评价标准的制定，让他们对自己的学习有更多的主动权和责任感。典型例题讲解例题一：

描述你的早晨作息时间。请使用以下句型：“Iwakeupat...Ibrushmyteethat...Ieatbreakfastat...”

答案：Iwakeupat7:00.Ibrushmyteethat7:15.Ieatbreakfastat7:30.

例题二：

你的朋友想要知道你的下午作息时间。用英语描述你通常在下午做的事情，使用“usually”这个词。

答案：Iusuallydomyhomeworkat3:00PM.Iusuallyplaysoccerwithmyfriendsat4:30PM.

例题三：

写一段关于你晚上作息时间的对话。使用以下角色：你（You）和你的妈妈（Mom）。

答案：

You:Mom,whattimedowehavedinner?

Mom:Weusuallyhavedinnerat6:30PM.

You:Okay,I'llfinishmyhomeworkbeforedinner.

例题四：

描述你周末的作息时间与工作日不同的情况。使用“onweekends”和“duringtheweek”。

答案：Onweekends,Isleeplate.Iusuallywakeuparound10:00AM.Duringtheweek,Iwakeupearlytogotoschool.

例题五：

写一段关于你的朋友每天晚上阅读时间的短文。使用“everyevening”和“forabouthalfanhour”。

答案：MyfriendTomlovestoread.