Unit 3 My father is a writer. Lesson 13（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册

Unit3Myfatherisawriter.Lesson13（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit3Myfatherisawriter.Lesson13，选自2024-2025学年人教精通版英语五年级上册。本节课主要讲解职业类单词和句型的学习，包括识别并描述家庭成员的职业，如“fatherisawriter”、“motherisadoctor”等，以及运用一般现在时态描述某人职业的句子结构。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了家庭成员的称呼，如“father”、“mother”等，以及一般现在时态的基本用法。本节课将在此基础上，引导学生学习职业类单词，并运用所学知识描述家庭成员的职业，从而巩固和拓展学生的英语词汇和语法知识。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确听、说、读、写职业类单词，并能够运用一般现在时态描述家庭成员的职业。

2.文化意识：学生能够了解不同职业的特点，增强对不同职业的尊重和认识，培养积极的社会价值观。

3.思维品质：通过课堂活动，学生能够培养观察、分析、归纳和推理的能力，提高对英语语言的理解和运用。

4.学习能力：学生能够通过合作学习和自主学习，提高解决问题的能力和英语学习的自我管理能力。重点难点及解决办法重点：

1.职业类单词的学习和运用，如“writer”、“doctor”、“teacher”等。

2.一般现在时态描述某人职业的句型结构，如“Myfatherisa...”。

难点：

1.学生可能会混淆职业类单词的发音和拼写。

2.学生可能难以掌握一般现在时态的正确使用。

解决办法：

1.通过多媒体展示不同职业的图片，帮助学生直观地理解职业类单词，并在课堂上进行听力练习，加强学生对单词的记忆。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际语境中练习使用一般现在时态描述职业，增加语言实践的机会。

3.对于发音和拼写困难，采用拼音教学法，让学生先学习单词的音标，再进行拼写练习。

4.对学生进行个性化辅导，针对不同学生的学习情况，提供额外的练习和指导，确保每个学生都能够掌握重点和难点内容。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情景教学法，通过模拟家庭场景，让学生在实际语境中使用目标语言。

-实施任务型教学法，设计各种任务和活动，鼓励学生合作完成，提高语言实践能力。

-运用游戏教学法，通过趣味性游戏，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示职业图片和视频，帮助学生形象地理解职业概念。

-使用教学软件进行互动练习，如在线小测验和语音识别，加强学生的听说能力。

-利用电子白板进行板书和演示，提高教学内容的直观性和可理解性。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一首关于职业的歌曲，如“OccupationsSong”，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.教师提出问题：“Canyoutellmewhatyourparentsdo?”，鼓励学生用英语回答，激发学生的兴趣和求知欲。

3.教师展示一张家庭成员的职业图片，引导学生用今天学到的句型进行描述。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示职业类单词卡片，如“writer”、“doctor”、“teacher”，并领读，确保学生正确发音。

2.教师通过示例句型“Myfatherisawriter.”，解释一般现在时态的用法。

3.教师用PPT展示不同职业的图片，让学生尝试用今天学到的句型和单词描述。

4.教师进行情景模拟，邀请几名学生扮演不同职业的角色，进行对话练习。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分成小组，每组选择一个家庭成员的职业，用一般现在时态描述，并进行小组讨论。

2.教师提供一些职业类单词的填空练习，让学生独立完成，然后小组内互相检查答案。

3.教师选取几名学生上台展示他们的练习成果，并进行点评和指导。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”，引导学生思考和分享他们的未来职业梦想。

2.学生分成小组，讨论各自梦想的职业，并用英语描述该职业的工作内容和重要性。

3.每组选派一名代表向全班同学汇报讨论结果，其他同学进行评价。

五、总结与反馈（5分钟）

1.教师邀请学生总结本节课学到的职业类单词和句型。

2.教师对学生的学习情况进行反馈，表扬表现优秀的学生，并对需要改进的地方提出建议。

3.教师布置作业，要求学生回家后用英语描述自己家庭成员的职业，并分享到班级群组。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际情景的模拟和小组讨论，让学生在实践中学习和掌握新知识，同时培养他们的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-职业类单词的拓展：除了课本中出现的职业单词，还可以引入如“engineer”、“artist”、“policeman”、“nurse”等更多职业词汇，以及与这些职业相关的动词和名词，如“writing”、“painting”、“patrolling”、“nursing”等。

-职业介绍视频：收集一些关于不同职业的介绍视频，让学生了解各个职业的工作内容、工作环境和发展前景。

-职业角色扮演剧本：编写一些简单的职业角色扮演剧本，让学生在模拟场景中运用所学语言。

-职业主题的英语绘本：选择一些适合学生阅读水平的英语绘本，内容围绕不同职业的故事，丰富学生的阅读体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集和整理不同职业的信息，如工作内容、工作环境、所需技能等，并尝试用英语进行介绍。

-让学生观看职业介绍视频，了解不同职业的特点，然后进行小组讨论，分享自己的观感和想法。

-安排角色扮演活动，让学生根据剧本进行职业角色扮演，提高学生的语言表达能力和想象力。

-推荐学生阅读职业主题的英语绘本，通过阅读提高学生的语言理解能力和词汇量，同时了解不同职业的文化背景。

-设计一些与职业相关的写作任务，如写一篇关于自己梦想职业的短文，或写一封信给未来的自己，描述自己从事该职业的生活。

-鼓励学生参加学校或社区的职业体验活动，亲身体验不同职业的工作内容，增强对职业的认识和尊重。

-定期组织职业知识竞赛，让学生在竞赛中学习和巩固职业相关的英语知识。

-鼓励学生与家长一起探讨家庭成员的职业，了解职业对家庭和社会的重要性，培养学生的家庭责任感和社会责任感。教学反思今天的课堂教学中，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。在导入环节，通过播放职业歌曲和提问，我发现学生们的兴趣被很好地激发出来，他们乐于分享自己家庭成员的职业。这一点让我感到欣慰，因为这意味着学生们对英语学习的热情有所提高。

在讲授新课环节，我使用了图片和实物来辅助教学，这有助于学生形象地理解职业类单词。我发现，通过情景模拟和角色扮演，学生们能够更自然地运用新学的句型和词汇。不过，我也注意到，一些学生在发音上还存在困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的语音训练。

巩固练习环节中，小组讨论和填空练习让学生有机会自主学习和互相帮助。我看到学生们在讨论中积极地用英语交流，这表明他们在尝试将所学知识应用到实际情境中。然而，我也发现，一些学生在完成填空练习时速度较慢，这可能是由于他们对单词拼写的熟悉度不够，我需要在今后的教学中加强这一方面的练习。

在师生互动环节，学生们对于自己未来的职业梦想表现出极大的热情。他们用英语描述自己的梦想职业，这不仅锻炼了他们的语言表达能力，也让他们思考了自己的未来规划。我认为这种情感和认知的结合是英语教学的重要目标之一。

总体来说，今天的课堂教学达到了预期的效果，学生们在轻松愉快的环境中学习新知识，并且能够将所学应用到实际情境中。但同时，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，我需要更多地关注学生的个别差异，给予不同水平的学生个性化的指导和支持。此外，我也要加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

在未来的教学中，我计划调整教学策略，增加更多互动和个性化的学习活动。我还会继续观察和记录学生的学习情况，以便更好地满足他们的学习需求。通过不断反思和调整，我相信我们的英语教学会越来越有效，学生们也会在英语学习的道路上越走越远。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度较高。导入环节中，学生能够积极响应教师的提问，并用英语描述家庭成员的职业。在讲授新课环节，学生对于职业类单词的学习表现出浓厚的兴趣，能够跟随教师的节奏进行发音练习和单词记忆。在情景模拟和角色扮演活动中，学生们能够主动参与，用目标语言进行交流，表现出较好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，学生们能够有效地合作，共同完成任务。他们用英语描述了各自选择的职业，并在全班同学面前进行了展示。大部分学生能够流利地表达，展示出对职业的理解和对英语的运用能力。但也有部分学生在表达时显得紧张，语言不够流畅，需要在未来的教学中加强自信心和表达能力的培养。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生对于职业类单词的识别和拼写能力有所差异。大部分学生能够正确拼写和运用所学单词，但仍有少数学生在拼写和语法上出现错误。测试结果显示，学生们对于一般现在时态的掌握程度不一，需要在今后的教学中加强对这一语法点的练习和巩固。

4.作业完成情况：

作业完成情况良好，学生们能够按照要求用英语描述家庭成员的职业。从作业中可以看出，学生们在课后进行了复习和巩固，语言表达能力和语法运用都有所提高。但也有个别学生作业完成质量不高，可能是由于对课程内容理解不够深入，需要教师在课后给予个别辅导。

5.教师评价与反馈：

针对学生们的表现，我作为教师给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，我给予了肯定和表扬，鼓励他们继续保持学习的热情。

-对于在讨论和展示中表现出色的学生，我提出了进一步的期望，希望他们能够在未来的学习中继续进步。

-对于在测试和作业中存在问题的学生，我提供了个性化的指导和建议，帮助他们识别和改正错误。

-我强调了对职业类单词和一般现在时态的掌握是本节课的重点，要求学生们在课后加强复习。

-我还提醒学生们，英语学习不仅仅是为了考试，更重要的是能够将所学知识应用到实际生活中，培养跨文化交流的能力。典型例题讲解1.例题一：描述家庭成员职业

题目：请用英语描述你的家庭成员的职业。

答案：Myfatherisateacher.Heteachesmathataschool.Mymotherisadoctor.Sheworksinahospital.

2.例题二：编写职业对话

题目：编写一个关于两个人谈论他们父亲职业的对话。

答案：

A:Whatdoesyourfatherdo,Tom?

B:Myfatherisawriter.Hewritesbooksforchildren.

A:That'sinteresting!Whataboutyourfather,Lily?

B:Myfatherisapoliceofficer.Hehelpstokeepourcitysafe.

3.例题三：填写职业单词

题目：根据句子意思，填写正确的职业单词。

答案：

-Mysisterisa_______.(nurse)

-Hewantstobea_______whenhegrowsup.(doctor)

-Ourteacherisa_______.SheteachesusEnglish.(teacher)

4.例题四：改写句子

题目：将下列句子改写为一般现在时态。

答案：

-Shewasadoctor.(Sheisadoctor.)

-Theyareteachers.(Theyteachatauniversity.)

-Hewillbeapilot.(Heisgoingtobeapilot.)

5.例题五：描述未来职业梦想

题目：请用英语描述你未来的职业梦想。

答案：IwanttobeanengineerwhenIgrowup.Iliketobuildthingsandsolveproblems.Ithinkitwouldbeachallengingandrewardingjob.

在讲解这些例题时，我会重点强调以下几点：

-描述职业时，使用一般现在时态。

-正确使用职业类单词和与职业相关的动词。

-编写对话时，注意语法和句型的正确使用。

-改写句子时，注意时态的一致性和语法的准确性。

-描述未来职业梦想时，鼓励学生表达自己的愿望和理由。内容逻辑关系①职业类单词的学习