9 以内的数（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学浙教版

9以内的数（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学浙教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《浙教版一年级上册数学》第三章“9以内的数”，主要包括数字1到9的认识，以及这些数字的基本运算（加法和减法）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在幼儿园阶段所学的数数、识数及基本运算有直接关联。本章节将帮助学生巩固对1到9数字的认识，理解数字的大小顺序，并掌握9以内的简单加法和减法运算，为后续学习打下基础。二、核心素养目标1.数感发展：通过认识1到9的数字和进行基本运算，培养学生的数感，能够理解数字的意义和数的关系，以及在日常生活中正确运用数字进行简单的计算。

2.逻辑思维：通过比较数字大小、理解加减法运算规律，发展学生的逻辑思维能力，能够运用数学逻辑解决实际问题。

3.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，能够在具体情境中运用9以内的数进行加减运算，形成初步的数学应用意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了幼儿园阶段的基本数数能力，能够口头数数到10以上，对数字有初步的认识，可能已经了解了一些简单的加法概念。

2.学习兴趣：一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和动手操作活动感兴趣。学习能力：学生具备初步的观察能力和模仿能力，但注意力集中时间较短。学习风格：学生倾向于通过直观的实物和游戏来学习新知识，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对数字书写的不熟悉，对加减法概念的理解不够深刻，以及在解决实际问题时将数学知识与生活情境结合的能力较弱。此外，由于个体差异，部分学生可能在数学学习上表现出不同程度的困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《浙教版一年级上册数学》教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、加减法运算卡片、实物模型（如小石子、玩具等）以及相关的教学PPT。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个小组配备必要的学习材料，如白板、粉笔等，以便学生进行互动和练习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对9以内数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“我们每天都离不开数数，那么你们知道1到9的数都有哪些吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中常见的物品，如水果、玩具等，让学生数一数它们的数量，初步感受数字的魅力。

简短介绍数字1到9的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.9以内数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解9以内数的基本概念、数序和基本运算。

过程：

讲解数字1到9的定义，包括它们的大小顺序。

详细介绍9以内数的组成部分或功能，使用数字卡片帮助学生理解。

3.9以内数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解9以内数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的9以内数案例进行分析，如物品的数量、简单的加减法运算等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解9以内数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用9以内数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论9以内数在实际生活中的运用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与9以内数相关的主题进行深入讨论，如数字的大小比较、加减法运算等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对9以内数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调9以内数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括9以内数的基本概念、数序、案例分析等。

强调9以内数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用9以内数。

布置课后作业：让学生在生活中寻找9以内数的应用实例，记录下来并分享给全班同学。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓展学生对9以内数的认识，激发学生的自主学习兴趣。

过程：

鼓励学生在课后通过游戏、故事书等途径，进一步了解和运用9以内数。

教师提供一些相关的学习资源，如数学游戏、数学故事等，供学生自主选择学习。六、知识点梳理1.数字的认识

-学习数字1到9的书写和发音。

-理解数字所代表的数量概念。

-掌握数字的大小顺序和数数顺序。

2.数字的排列和顺序

-学习数字在数轴上的位置。

-理解相邻数字之间的关系，如相邻数相差1。

-掌握数字的排列规律，如奇偶数、相邻数的加减。

3.加法运算

-学习加法的定义和符号（+）。

-掌握加法的基本规则，如交换加数位置结果不变。

-练习9以内的加法运算，能够正确计算并书写结果。

4.减法运算

-学习减法的定义和符号（-）。

-掌握减法的基本规则，如被减数大于减数时结果的正负。

-练习9以内的减法运算，能够正确计算并书写结果。

5.加减法混合运算

-学习加减法混合运算的顺序和规则。

-练习包含加法和减法的混合运算题。

-能够正确解决简单的加减法实际问题。

6.数字的应用

-学习如何将数字应用于实际情境中，如购物、分享等。

-掌握简单的数学问题解决策略，如通过加减法计算结果。

-理解数学与生活的紧密联系，培养数学生活意识。

7.数学语言表达

-学习使用数学语言描述数字关系和运算过程。

-练习用完整的句子表达数学问题和解题过程。

-能够清晰地表达自己的数学思考。

8.数学思维方法

-学习观察、比较、分类、归纳等数学思维方法。

-练习使用这些方法分析和解决数学问题。

-培养学生的逻辑思维和推理能力。

9.数学情感态度

-培养学生对数学的兴趣和好奇心。

-鼓励学生在遇到困难时坚持尝试，发展数学自信心。

-培养学生合作学习、分享学习成果的良好习惯。

10.数学实践能力

-通过数学游戏、操作活动等实践环节，巩固数学知识。

-学习使用简单的工具，如计数棒、数字卡片等辅助学习。

-培养学生动手操作和实际操作的能力。七、重点题型整理题型一：数字书写与识别

题目：请正确书写下列数字，并说出它们代表的意义。

1.数字“5”代表的意义是______。

2.数字“8”的正确书写是______。

答案：

1.数字“5”代表的意义是五个相同或不同的物品。

2.数字“8”的正确书写是“8”。

题型二：数的大小比较

题目：比较下列两组数字的大小，并用“>”或“<”填空。

1.7______5

2.3______9

答案：

1.7>5

2.3<9

题型三：加减法运算

题目：完成下列加减法运算。

1.4+3=______

2.9-6=______

答案：

1.4+3=7

2.9-6=3

题型四：加减法混合运算

题目：计算下列加减法混合运算的结果。

1.2+5-1=______

2.8-3+2=______

答案：

1.2+5-1=6

2.8-3+2=7

题型五：数学问题解决

题目：小明有5个苹果，小华给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？

答案：小明现在有5+3=8个苹果。

题型六：实际情境应用

题目：小红的铅笔断了，她把铅笔分成5段，每段可以写2个字，请问她的铅笔可以写多少个字？

答案：小红的铅笔可以写5段×2字/段=10个字。

题型七：数学思维训练

题目：请找出1到9中所有的奇数，并用线将它们连起来。

答案：奇数为1,3,5,7,9。将这些奇数连起来的线条如下所示：

1--3--5--7--9八、板书设计①9以内数的认识

-重点知识点：数字1到9的书写、发音和数量概念

-重点词：一、二、三、四、五、六、七、八、九

-重点句：“这是数字__，它代表__个物品。”

②加减法运算规则

-重点知识点：加法和减法的基本规则，如交换加数位置结果不变

-重点词：加号（+）、减号（-）、等于号（=）

-重点句：“__+__=__”、“__-__=__”

③9以内数的应用

-重点知识点：9以内数在实际情境中的应用，如购物、分享等

-重点词：数量、总和、剩余

-重点句：“小明有__个苹果，小华给了他__个，他现在有多少个苹果？”教学反思与总结在今天的课堂教学中，我围绕“9以内的数”这一主题，进行了深入的讲解和实践。现在，我想对整个教学过程进行反思，并对本节课的教学效果进行总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如提问、展示图片、实例分析等，以激发学生的兴趣和参与度。我发现，通过直观的物品展示和实际情境的创设，学生们对数字的认识更加深刻。但同时，我也发现了一些不足之处：

1.在讲解9以内数的概念时，可能因为讲解速度较快，部分学生对数字书写和发音的掌握不够扎实。今后，我会在这一环节上放慢速度，确保每个学生都能跟上进度。

2.在加减法运算的教学中，我注意到一些学生在运算顺序上存在困惑。我意识到，我在讲解时可能没有足够强调运算顺序的重要性。接下来，我会专门设计一些练习，帮助学生掌握正确的运算顺序。

3.在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些小组的讨论氛围不够热烈。我会进一步调整分组策略，确保每个小组都能充分参与讨论。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有了一定的收获。以下是我对教学效果的总结：

1.学生们对9以内数的认识更加清晰，能够正确书写和识别这些数字，并能理解它们所代表的数量概念。

2.学生们在加减法运算方面有了明显的进步，能够熟练地进行9以内的加法和减法运算，并理解运算规则。

3.通过课堂讨论和实践活动，学生们对数学产生了更加浓厚的兴趣，他们在解决问题时更加积极主动。

4.尽管存在一些不足，但整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了明显的提升。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.在讲解数字概念时，放慢速度，确保每个学生都能跟上进度，并理解数字的意义。

2.在加减法运算教学中，强调运算顺序的重要性，并设计专门的练习来加强学生的运算能力。

3.调整分组策略，确保每个小组都能充分参与讨论，提高课堂互动性。

4.继续关注学生的学习情况，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习