北师大版生物八年级上册 第20章 第3节 性状遗传有一定的规律性(3)（教案）

教案

周次

科目初中

生物授课人授课时间

课题第20章第三节性状遗传有一定的规律性课型新授课教学目标知识目标简述性状和基因的关系。区分非等位基因和等位基因、显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状、基因型和表现型,并了解这些概念之间的关系.能力目标了解配子在遗传中的作用,能够用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律.在这一过程中学会判断基因的显隐性、亲代的基因型、子代的基因型、子代表现型及概率的计算。进一步提高表达、分析、解决问题的能力。情感态度价值观通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，初步确立运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。教学重点2、区分非等位基因和等位基因、显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状、基因型和表现型并了解这些概念之间的关系.3、了解配子在遗传中的作用.4、能够用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律.教学难点了解配子在遗传中的作用。能够用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律.在这一过程中学会判断基因的显隐性、亲代的基因型、子代的基因型、子代表现型及概率的计算。进一步提高表达、分析、解决问题的能力。课前准备制作多媒体课件

、出预习题纲、备课教学课时1

课时教学方法讲授法,对比法分析法、讨论法教学设计设计意图时间教学内容教师活动学生活动一、课题引入奥地利有位牧师在院子里种了许多豌豆。他对豌豆的性状很感兴趣并用它们来做杂交实验P纯种高茎×纯种矮茎F1高茎高茎F2高茎高茎高茎矮茎同学们你们有没有发现有趣的问题?二、出示学习目标学生根据要求阅读相关内容,识记相关的概念.三、新课讲授一、性状表现决定于基因组成。1、以有耳垂和无耳垂为例子说明一个人有耳垂还是无耳垂并不是决定于有耳垂基因还是无耳垂基因而是决定于他们的基因组成。2、通过概念图解释相关概念关概念间的关系3、练习巩固二、基因随配子代代相传1、设问:既然性状是由基因决定的,那么性状的遗传跟基因传递有没有关系了?如果有。基因是通过什么媒介从亲代传给子代的呢?2、通过以一对夫妇,一位有耳垂,一位无耳垂,生的孩子有耳垂；另一对夫妇都有耳垂，却生了一个无耳垂的孩子为例解释基因遗传的规律。3、小结：是通过配子将自己的基因传给子代的，配子是联系亲代和子代的桥梁，是传递遗传物质的唯一媒介，基因可以随配子代代相传。三、让学生以一对有耳垂的夫妇生一个无耳垂的孩子为例练习画遗传图。四、总结本课内容生物的性状是由成对的基因决定的，基因通过配子代代相传。五、练习1、一对双眼皮的夫妇,生育了一个单眼皮的孩子,再生一个单眼皮孩子的机率是（）A、0%B、25%C、50%D、75%2、白化病基因是隐性基因(h),兰兰的父母都表现正常,而兰兰是白化病人.请问兰兰父母的基因型是()A、HH和HhB、hh和HhC、Hh和HhD、HH和hh3.上一代把遗传物质传递给下一代是通过()A.受精卵B.配子C.蛋白质D.性状

讲述幻灯片展示幻灯片展示讲解引导做题总结

倾听思考讨论回答阅读思考讨论回答做练习倾听总结检查引导通过孟德尔的豌豆实验引入本节课的内容:通过问题的发现引起学生的注意和兴趣。生物的性状是怎样遗传给后代的?让学生区分个各概念及关系为学习性状遗传做好充分准备.通过概念图的讲解帮助学生形成系统的知识结构。通过设问引出新课的第二个知识点基因随配子代代相传.通过遗传图解析引导学生理解性状遗传的规律。总结出基因随配子遗传给子代的规律。检查学生对遗传规律掌握情况。总结本节主要知识点3分钟3分钟10分钟2分钟10分钟10分钟2分钟板书设计概念区分基因随配子代代相传非等位基因和等位基因有耳垂有耳垂Aa×Aa显性基因和隐性基因AaAa显性性状和隐性性状AAAa