网络表情符号教学设计

网络表情符号教学设计贵州省遵义市播州区后坝中学：刘帮梅一、学习目标1．以自读为主，整体感知课文内容，并学会归纳内容。2．知道本文所用的说明方法并体会其作用。3．能概括网络表情符号的特点。二、教学重难点1、教学重点：本文所用的说明方法并体会其作用。2、教学难点：能概括网络表情符号的特点。教学时间：一课时三、教法指导：1．自主学习

让学生围绕“整体阅读感知中的要求”进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成问题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组代派表回答探究问题的答案。(2)同桌之间互相讨论，达成共识，有分歧不能达成一致的，有师生共同一起解决。全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。教学过程一、情景导入

生成问题随着互联网的不断发展，QQ表情、微信表情的队伍不断壮大。同学们平时的上网聊天中用过这些网络表情符号吗？（出示：表情符号）知道人类历史上第一个网络表情符号是什么吗？（出示：第一张表情符号）然后导入课题二、走进文本步骤一：

知识梳理

夯实基础1．作者与作品（学生看注解了解）2．字词积累（学生看注解了解字音词意）步骤二

整体感知

走进文本1．初读课文，理清文章结构并概括文章的主要内容。【交流点拨】本文主要由四个部分组成：第一部分(1)网络表情符号产生来源。第二部分(2－5)网络表情符号被认可流行。第三部分(6－12)网络表情符号衍生发展。第四部分(13－15)网络表情符号流行原因。步骤三

深层探究

深入理解（一）本文介绍网络表情符号时，运用了哪些说明方法？试举例说明，并体会其作用。说明方法：作比较、举例子，打比方。（1）举例子句子：日本人还在笑脸旁边加上别的符号作为修饰物，表现更为丰富的表情，如“-_-|||”表示为难而尴尬的样子，“-_-b”表示脸上滴下汗水，“～>_<～”表示被气哭了……作用：具体真切地说明了日本网络表情符号更丰富特点。（2）作比较．句子：“东方人频繁使用微笑符号来表示友好。而这常常令美国人感到纳闷，他们会在网络上问亚裔的同事：‘你为什么没事老冲着我乐呢？’在美国人看来，微笑符号的含义为‘幽默’，只有在网络上展示幽默的天性时，他们才会使用这个符号。作用：突出强调了同一网络表情符号在不同文化背景下的不同含义。（3）打比方句子：这个原本很生僻的字，被网民赋予“郁闷、悲伤、无奈”的新意。其实，要理解这一点并不难。如果把“囧”字看成一张人脸，那么“八”就是两道因悲伤和沮丧而下垂的眉毛，“眉毛”下面则是无奈地张着的嘴。作用：形象生动地说明网络中文表情符号的特殊含义，有文学情趣。（二）浏览课文，并概括“网络表情符号”有哪些特点？【交流点拨】网络表情符号特点：1.由简单的符号构成表达丰富的内容。2.适用于互联网交流和沟通。3.有衍生功能。四

总结课文

拓展延伸(一)总结课文1．本文主要运用了哪些说明方法？【交流点拨】举例子、分类别、作比较等。(二)拓展延伸1．你还知道哪些网络表情符号？分别代表什么意思？>_<|||很尴尬～！！！

O__O”呆滞的眼神～～～！！O_o惊讶～～～

(⊙o⊙)目瞪口呆2．你用过哪些表情符号？这些表情符号能表达出你什么样的情绪和感受？【交流点拨】．..三个小点代表富有哲思的深沉的短暂停顿，基本这个空隙可以拿来四十五度角仰望星空......六个或六个以上的小点代表沉痛或者长时间地陷入．.........................