大班语言教案及教学反思《风儿在哪里》

大班语言教案及教学反思《风儿在哪里》大班语言教案。

俗话说，手中无网看鱼跳。。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲同学在答，讲的学问都能被同学汲取，因此，老师们都会选择预备一份教案，有了教案的支持可以让同学听的欢乐，老师自己也讲的轻松。所以你在写幼儿园教案时要留意些什么呢？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是我整理的“大班语言教案及教学反思《风儿在哪里》”，供大家借鉴和使用，盼望大家共享！

活动目标：

1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。

2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。

3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动重点难点：

活动重点：

感受、了解风的自由，感受诗歌的美。

活动难点：

激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。

活动预备：

物质预备：课件《风儿在哪里》、仿编图片

精神预备：前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，查找风，感受风。

活动过程：

一、导入部分

昨天咱们上课去干什么了?你觉得好玩吗?为什么?引出“风儿在哪里”

二、过程部分

1、介绍题目：“风儿在哪里”。

2、看图说一说：风儿在哪里?幼儿自由说一说。

3、引出儿歌：小女孩在干什么呢?感觉怎么样?咱们也来听一听。听第一遍：《风儿在哪里》

4、你听到了什么?说一说。

一首诗。诗中说到风在哪里了?诗歌中有谁?他说了什么?幼儿举手发言。

5、听其次遍。(播放动态)

现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。请幼儿再说一说。

6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告知你的，它怎么说?

感受诗歌的语言，慢慢地引导孩子运用诗歌中的语言，并关心孩子体会诗歌的情趣，如引发争论：“为什么说风儿是红旗的伴侣?”

7、看图完整叙述诗歌。

和孩子一起随着音乐叙述。孩子在看图叙述时，[教案来自：.]熟识诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打基础。

8、编诗歌

播放课件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。

小组活动：看图仿编诗歌

三、结束部分

1、争论沟通、展现、观赏同伴的诗歌。

2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。老师总结价

预设效果：

本班孩子特别活跃，我觉得在分组仿编部分会消失不好把控的现象。解决策略：老师分组指导，以按桌分组为主，敬重幼儿意愿。

附诗歌：

风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。

风儿在哪里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的伴侣。

风儿在哪里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍

活动反思：

调整：

1、活动重点从目标1转到了目标2增加了难度。

2、预备了仿编图片没有应用，考虑会限制幼儿思路

3、评价方式一开头只设了一个种类的星星，想着说一个加一颗星，最终谁的得多为获胜，但就缺少了整体展现。改了之后幼儿的竞争性更强了。假如插入诗朗诵中的钢琴曲给幼儿最终展现配乐就更好了。

不足：

1、一开头朗诵配乐插在了展现页面，没考虑周全。

2、课件使用时有一些跳页，假如把播放标志插在左下角，我的站位在左边，离跳转标志近也离电脑近，发生问题时就会既节约处理时间，又不会拦住屏幕。

3、我有一些高掌握，对幼儿没有完全放开，比如幼儿还有爱好仿编时，我叫停了。

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中班语言教案及反思《我家在哪里》

活动目标：

1、能清晰地说出自己家住哪里，并制定四周的一些明显建筑物或公共场所

2、学会看简洁的路线图。

重点：让幼儿完整地说出自己家的地址。

难点：说出加四周的环境。

活动预备：《小伴侣的书，我的家》路线图、房子图

活动过程：

一、引起爱好

师：小伴侣和老师都有自己的家，那你们的家住在哪里呢？老师先来介绍一下自己的家。我家住在00路00小区00幢00层00室

师：现在，请小伴侣自己来介绍一下，我请小伴侣来介绍一下。

二、说说我家在哪里

1、怎么来

师：小伴侣说的都很认真，可是老师要去你家该怎么去呢？

幼：坐车

师：坐什么车啊？

幼：15

2、怎么找

师：哦，老师知道坐什么车可以到哪个小伴侣的家。那老师下了车该怎么走呢？旁边有什么建筑物啊。

幼……

师：哦现在老师啊知道怎么去你们家了，以后小伴侣们要记住，假如客人要去你家肯定要把路线讲清晰他们就能找到你们的家了。

三、拼一拼自己家的门牌号

师：现在老师到你们家楼下了，那你们住在几楼的几零几呢，老师这里有一幢房子，傍边有小伴侣的名字，现在小伴侣要找到自己家的门牌号把名字贴上去。

四、找一找

老师：老师现在能找到你们的家了，可是小红啊找不到家，我们一起来帮帮她好不好。

幼：好

师：从幼儿园到小红家有许多的建筑物，她有许多的路线，可是哪一条最近呢

师：哦，小红啊找到自己的家了，可是还有两个小伴侣找不到，现在老师把书发下去，你们帮他们找一找，好不好？老师发书、小伴侣画线。

教材分析：本次活动结合幼儿的生活阅历，让每个幼儿都知道自己家的详细方位，知道自己家四周有些什么建筑物，能找到自己的家知道该怎么去，更能精确     的说出自己家的门牌号，在这个基础上能会看一些简洁的路线图，能找到要找的地方。

活动反思：

这是一堂中班的语言课，主要是为了让幼儿知道自己的家住在哪里，知道记得四周有那些明显的建筑物，知道去自己的家做什么车该怎么去。知道自己家的门牌号码。首先我用自己的家庭住址引题，让幼儿介绍自己的家，许多幼儿都说不完整，介绍时有点难度接着是怎么去，由于事先没有做好预备许多小伴侣都不知道去自己家坐什么车去，下面让幼儿找自己家的门牌号，我只是让个别的幼儿去找，忽视了许多幼儿，最好分组进行活动，每个幼儿都可以参与。最终让幼儿帮别人找家，可是我的图片和口述不清晰，导致有些引导错误，以后得加强。

幼儿园大班语言教案《风在哪里》及教学反思

本网站为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园大班语言教案《风在哪里》及教学反思”！

大班语言教案《风在哪里》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动，理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境，理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌，快来看看幼儿园大班语言《风在哪里》含反思教案吧。

活动目标：

1.理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境。

2.学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

3.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

活动预备：

1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。

2.带领幼儿到大自然中去感受风的存在。

3.图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。

指导要点：

1、重点：理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境。

2、难点：理解风与四季的关系。

活动过程：

1.观看争论，理解诗句。

提问：你观察风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的)

2.完整观赏诗歌一遍。(老师范读)

(1)出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

(2)出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。

3.学习朗诵诗歌。

(1)老师有感情地朗读一遍。

(2)老师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。

(3)听录音轻声跟读。

(4)幼儿自主朗读。

4.老师小结。

教学反思：

这首诗歌特别美丽，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告知幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风给予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探究四周世界的奇怪   心和喜爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺当，幼儿的爱好极其深厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

幼儿百科：风是由空气流淌引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照耀在地球表面上，使地表温度上升，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因渐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流淌就产生了风。

不知道本文“幼儿园大班语言教案《风在哪里》及教学反思”是否对你有所关心，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以扫瞄其他页面！

【推举】大班语言公开课教案《风儿在哪里》

【活动目标】

1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。

2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。

【活动预备】

物质预备：课件《风儿在哪里》；仿编图片。

精神预备：前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，查找风，感受风。

【活动过程】

一、导入部分：

昨天咱们上课去干什么了？你觉得好玩吗？为什么？引出“风儿在哪里”

二、过程部分：

1、介绍题目：“风儿在哪里”。

2、看图说一说：风儿在哪里？幼儿自由说一说。

3、引出儿歌：小女孩在干什么呢？感觉怎么样？咱们也来听一听。听第一遍《风儿在哪里》

4、你听到了什么？说一说。

一首诗。诗中说到风在哪里了？诗歌中有谁？他说了什么？幼儿举手发言。

5、听其次遍。（播放动态）

现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。请幼儿再说一说。

6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告知你的，它怎么说？

感受诗歌的语言，慢慢地引导孩子运用诗歌中的语言，并关心孩子体会诗歌的情趣，（）如引发争论：“为什么说风儿是红旗的伴侣？”

7、看图完整叙述诗歌。

和孩子一起随着音乐叙述。孩子在看图叙述时，熟识诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打基础。

8、编诗歌

播放课件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。

小组活动：看图仿编诗歌。

三、结束部分。

1、争论沟通、展现、观赏同伴的诗歌。

2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。老师总结价。

预设效果：

本班孩子特别活跃，我觉得在分组仿编部分会消失不好把控的现象。解决策略：老师分组指导，以按桌分组为主，敬重幼儿意愿。

附诗歌《风儿在哪里》

风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。

风儿在哪里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的伴侣。

风儿在哪里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍。

【活动调整】

1、活动重点从目标1转到了目标2增加了难度。

2、预备了仿编图片没有应用，考虑会限制幼儿思路。

3、评价方式一开头只设了一个种类的星星，想着说一个加一颗星，最终谁的得多为获胜，但就缺少了整体展现。改了之后幼儿的竞争性更强了。假如插入诗朗诵中的钢琴曲给幼儿最终展现配乐就更好了。

【活动不足】

1、一开头朗诵配乐插在了展现页面，没考虑周全。

2、课件使用时有一些跳页，假如把播放标志插在左下角，我的站位在左边，离跳转标志近也离电脑近，发生问题时就会既节约处理时间，又不会拦住屏幕。

3、我有一些高掌握，对幼儿没有完全放开，比如幼儿还有爱好仿编时，我叫停了。

中班语言教案及教学反思《春天的伴侣在哪里》

活动意图：

文学观赏活动是一种陶冶情感、培育审美情趣的重要活动形式，对于幼儿的要求比较高。散文运用生动奇妙的语言、浅显易懂的句式为幼儿营造了一种美丽、满意的意境。幼儿生来就有一种奇怪   心、探求欲。让孩子通过各种途径，接受各种信息，帮幼儿尽早进入学问的海洋，开阔他们的视野，启迪幼儿的才智，陶冶幼儿的情操。为此设计了此次活动《春天的伴侣在哪里》。引导幼儿在大自然中，在四周的环境中去查找春天、发觉春天，去体验春天的漂亮，去感受春天所带来的开心，从而加深对散文的理解与对大自然的憧憬与喜爱之情。

活动目标：

1、观赏、理解散文，了解春天的季节特征，并愿意用语言进行表述。

2、有爱好地查找春天自然界现象的变化，感受春天的美妙。

3、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动重点难点：

活动重点：

理解散文，愿意用语言表述春天的季节特征。

活动难点：

有爱好地查找春天自然界现象的变化，感受春天的美妙。

活动预备：

1、幼儿查找过春天，积累了一些春天的季节特征。

2、多媒体课件《春天》。

活动过程：

一、导入活动，阅历回顾

孩子们你们知道现在是什么季节?春天是怎样的呢?

小结：春天来了，天气变温和了，小草绿了，花儿开了，花蝴蝶飞来了，春天真漂亮。

一天，鹿妈妈对孩子说：“春天来了，快去欢迎春天吧!”“春天是谁呀，他在哪里呢?”孩子出门去查找。

二、听

听闻说，理解散文

1、完整观赏散文《春天》

我们一起跟孩子去找找，看，孩子找到了谁?

究竟孩子是怎么来问的呢?我们来听听看。

2、分段观赏

孩子问花朵什么?花朵是怎么说的?花朵除了这样说还会怎么样说?为什么?

孩子又问了谁?除了蝴蝶还有谁会说我是会飞的春天?

小草说了什么?为什么小草说自己是嫩嫩的春天?

风儿是怎么说的?为什么风儿说自己是轻轻吹的春天?

小结：春天有五颜六色的花朵，有会飘舞小动物，还有嫩嫩的新芽，春天真是个美妙的季节。

3、再次完整观赏，感受散文诗的美丽意境。

三、阅历迁移，延长活动

1、提问

孩子找到了几位春天的伴侣?它们是谁呢?那么孩子还会连续去查找吗?

孩子还会找到哪些春天的伴侣呢?他们会说些什么呢?(引导幼儿尝试用诗歌中的对话)

2、幼儿

查看图片讲讲议议。

老师这里有一个关于