1.1细胞是生命活动的基本单位教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1

第1章

走近细胞

第1节细胞是生命活动的基本单位《细胞是生命活动的基本单位》教学设计课题细胞是生命活动的基本单位课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析本节课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第一节内容。关于“细胞学说及其建立过程”，教材先直接呈现了细胞学说的主要内容，在这个基础上通过“思考·讨论”活动，分析细胞学说建立的过程，然后花了不少篇幅说明细胞学说的重大意义。不仅能让学生知道细胞学说的主要内容，还能通过细胞学说建立的过程，知道这一学说是如何形成的，理解细胞学说建立的重大意义；同时，认识科学发现的基本特点、理解科学的本质。关于“细胞是基本的生命系统”，教材首先借助学生已有的知识和生活经验，从单细胞和多细胞生物体的角度分析了为什么细胞是一个基本的生命系统，即从功能和结构相适应的角度，说明了生命活动离不开细胞，是一个基本的生命系统；然后，在这个基础上进一步阐述了生命系统的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。在分析生命系统的结构层次时，教材紧紧围绕着：细胞是生命系统的最基本的层次，各层次生命系统的形成维持和运转都是以细胞为基础的。2.学习目标确定1.通过观察人体解剖图、阅读细胞学说建立过程的相关资料，说出科学发现的特点，认识植物与动物在细胞水平上的统一性，认同细胞学说的重大意义。2.通过观察以冷箭竹和大熊猫为例的生命系统的结构层次图，分别写出单细胞生物、动物、植物的生命系统结构层次。3.分析细胞与组织、组织与器官、个体与种群、种群与群落等不同结构层次之间的构成关系，认同细胞是基本的生命系统。3.学习重点难点1.教学重点(1)细胞学说的要点及其意义。(2)生命系统的结构层次。2.教学难点生命系统结构层次。4.教学过程过程学习容与教师活动学生活动设计意图新课导入【问题探讨】大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。讨论：1.如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？2.是谁突破植物与动物的界限，提出它们都是由细胞构成的？3.植物体和动物体的结构层次是否完全相同？【教师总结第一个问题】指出生物学研究需要重视证据和逻辑，学习生物学不能靠简单的记忆，应重视理解知识间的逻辑联系，从而引出“细胞学说”的建立过程需要证据。第二、三个问题采用设疑方式引出新课。第一个问题存在一定难度，学生相互讨论，从寻找证据的可行性和操作性，以及在证据的可靠性方面进行探讨。初步认识生物学的学习重视证据和逻辑，发展学生科学思维新课讲授细胞学说内容【指导学生阅读课本，让学生填空】1.建立者：施莱登、施旺2.主要内容：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；新细胞是由老细胞分裂产生的。阅读课本第23页，填空。认同动物和植物具有统一性探讨细胞学说建立过程【指导学生阅读34页思考.讨论，填空】【指导学生讨论】列文虎克、马尔比基等都已观察到活细胞，为什么说细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺？科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？施莱登和施旺只观察了部分动植物组织，却归纳出“所有动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？“所有细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？阅读并填表。交流讨论。认同解剖学在揭示生命本质方面的研究价值。体会科学家得出结论需要获取可靠的证据。认同基于观察实验的归纳、概括是上升到理论的必要条件。细胞学说意义【引导学生讨论细胞学说意义】细胞学说阐明了生物界的统一性还是多样性？细胞学说如何打破了植物学和动物学之间横亘已久的壁垒？细胞学说的建立会使生物学的研究水平发生怎样的变化？细胞学说解释了新细胞的来源问题，这是否支持生物有共同起源的观点？【教师总结】【阅读】课本第5页“归纳法”。尝试运用归纳法举例，并体会其结果的可靠性。讨论细胞学说意义。认同细胞学说重大意义。理解不完全归纳法所得结论的可靠性，以及在应用归纳法时应注意事物的普遍性和特殊性。细胞是基本的生命系统【教师讲述】生命活动离不开细胞的原因【指导阅读】课本第67页，给熊猫和冷箭竹的生命系统层次结构排序，并说明相邻层次概念间的关系：【教师讲述】【比较】动物，植物细胞生命系统层次结构有什么不同？单细胞生物呢？写出其结构层次，找不同。【教师讲述】1.动植物细胞，单细胞生物细胞生命系统结构层次不同：2.细胞至生物圈内容：细胞：是生物体的结构和功能的基本单位,最基本的生命系统。组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。器官：不同的组织按照一定次序结合起来，能完成某一生理功能的结构。系统：能共同完成一种或几种生理功能的多个器官的组合。个体：能完成复杂的生命活动的单个生物。种群：在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成一个整体。群落：不同种群相互作用形成更大的整体（所有的生物）。生态系统：群落和无机环境相互作用形成更大的整体。生物圈：地球上所有的生态系统相互关联构成更大的整体注意：生命系统结构层次可含非生物成分，生态系统、生物圈包含无机环境,如水，阳光等环境因素。组成细胞的元素、蛋白质等物质和细胞膜等结构都不能独立表现生命特征，不属于生命系统的结构层次。4.比较系统和生态系统阅读课本，观察图片，给动植物细胞生命