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文档简介

要：美国著名教育家康南特在大学功能、英才教育、教育改革三方面的教育思想和理念给我国的教育理论和教育实践以许多有价值的启示。詹姆士·布赖恩特·康南特（1893—1978），20（1933—1953），下的重要作用。本文将从以下几方面对康南特的教育思想进行剖析20教育》（1940）（1952）、《教育和自由》（1953）、《综合时代所流行的悲观主义情绪相比，康南特在这些著作中对教育功能的论述是极具积极意平衡。他认为，2030康南特认为，知识既具有相对永恒性，又具有不断发展性。从对人类的历史经验分析特对于美国的自由主义思想有着深刻而独到的见解。他一直坚持的信念就是：在社会经济领域里，人们的才能是公平分布的，通往社会上层的道路是对每一个有才能的年轻人的时候，才会不断努力前进。”[2]（P2～3）发表了《自由社会的普通教育》的报告，建议应向学生提供对自然 科学、社会科学和人文科学等三个领域广泛而深入的知识，其内容是使青年人能“有效思维、交流思想、确切判断、分析价值”。他们把这一问题视作发展西方民主社会的重要问题，虽然其思想直到60年代以后才广为人们接受，但一直吸引人们的研究和讨论。其影响远远超过贡献。1935对即将成为教师的人提出了两点要求：具有一定水平的教育理论；能够精通特定学科的知识。要满足这两点要求，还必须顺利通过来自教学科和申请人

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