六年级数学：认识物体(教学设计)_第1页
六年级数学：认识物体(教学设计)_第2页
六年级数学：认识物体(教学设计)_第3页
六年级数学：认识物体(教学设计)_第4页
六年级数学：认识物体(教学设计)_第5页
已阅读5页，还剩2页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

MathematicsLesson认识物体(教学设计//编订：编订：XXPAGE2认识物体(教学设计科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可“在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形状是怎（学生介绍1：我带来的是一个球盒子，它长长的，有一个面是圆圆的，还有两个面是圆形的，36个平平的面，8个尖尖的角。“”（“老师从小朋友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好吗（出示各种形状的物体“形状相同的”类？（学生分类）为什么这么分？“每类形状的物体，他们都有个共同的名字，你们知道吗（““现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家（4名学生分别把图形贴到黑板上““圆柱、球呢？先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说得多？（反馈：空调接近长方体的。归纳：“生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了（课件欣赏“谁愿意大声地说给大家听？”(反馈生2圆柱、球的面是弯弯的（曲的生3“这又是什么原因呢4：因为圆柱另外两个面是平的，不能滚，只有一个面是弯的，所以只能朝一个方向刚才我们让长方体、正方体、圆柱、球滚了滚，你还想怎样来玩一玩这四位好朋友“我们来比一比，看谁搭得高？”（活动反馈）35层……（相互“刚才在搭的时候，小朋友为什么不把球搭在中间，而选择长方体、正方体呢生生按要求摸物：“你能把我找出来吗？”（四人小组五、总结“这堂课，你有什么收获的认识有一定的经验。课初让学生介绍自己带来的物体形状，一方面可以了解学生已有的认同时在介绍物体的过

人人文库> 全部分类> 图纸下载 > 毕业设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论