第四单元《两位数加一位数（整十数）的口算》（教案）一年级下册数学青岛版（五四学制）

第四单元《两位数加一位数（整十数）的口算》（教案）一年级下册数学青岛版（五四学制）作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻，为您描述一份关于《两位数加一位数（整十数）的口算》的教案，该教案适用于一年级下册数学，青岛版五四学制。一、教学内容本节课的教学内容涉及到青岛版一年级下册数学第四单元，具体包括两位数加一位数（整十数）的口算方法。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数加一位数（整十数）的口算方法，提高学生的口算能力，培养学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数加一位数（整十数）的口算方法，难点是让学生能够灵活运用口算方法进行计算。四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解两位数加一位数（整十数）的口算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、口算卡片等。五、教学过程1.实践情景引入：我拿出一些苹果，告诉学生小明有23个苹果，小红的苹果比小明少，有18个苹果，请问小红有多少个苹果？2.例题讲解：我在黑板上写下23+18，引导学生观察这两个数，发现23是两位数，18是一位数，并且18是整十数。我解释说，当我们计算两位数加一位数（整十数）时，我们可以先将整十数加到两位数的十位上，然后再将个位数相加。于是，我将18加到23的十位上，得到41。3.随堂练习：我给学生发放口算卡片，让他们练习一些类似的题目，如32+17、45+23等。4.学生展示：邀请几名学生到黑板上展示他们的练习结果，并对他们的答案进行点评。5.巩固练习：我设计了一些游戏，如口算接力赛，让学生在游戏中进一步巩固两位数加一位数（整十数）的口算方法。六、板书设计23+18_____41七、作业设计32+17、45+23、56+342.请学生解释两位数加一位数（整十数）的口算方法，并用自己的话描述。八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本节课中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。实践情景引入环节的设计，是我认为非常关键的一步。通过拿出一些苹果，创设一个具体的情景，让学生能够直观地理解两位数加一位数（整十数）的口算方法。这个环节不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发他们的学习兴趣。第二个重点是例题讲解环节。在这个环节中，我选择了黑板和粉笔作为教具，通过在黑板上写下23+18，引导学生观察这两个数，并解释了两位数加一位数（整十数）的口算方法。我强调了先将整十数加到两位数的十位上，然后再将个位数相加的步骤。这一步是非常重要的，因为它是解决这类题目的关键。在学生展示环节，我邀请了几名学生到黑板上展示他们的练习结果，并对他们的答案进行了点评。这个环节不仅能够让学生展示自己的学习成果，还能够让他们从他人的错误中学习，提高自己的计算能力。一个重点是巩固练习环节。我设计了一些游戏，如口算接力赛，让学生在游戏中进一步巩固两位数加一位数（整十数）的口算方法。这个环节不仅能够提高学生的计算能力，还能够增加他们的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。对于这些重点细节的补充和说明，我认为在实践情景引入环节中，通过拿出苹果创设情景，能够使学生更好地理解口算方法。在例题讲解环节中，通过黑板和粉笔的演示，能够让学生更加直观地理解两位数加一位数（整十数）的口算方法。在随堂练习环节中，通过口算卡片的练习，能够让学生及时巩固所学知识。在学生展示环节中，通过学生的展示和点评，能够让他们从他人的错误中学习，提高自己的计算能力。在巩固练习环节中，通过游戏的设置，能够使学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固口算方法。总的来说，这些重点细节的设计和实施，旨在帮助学生更好地理解和掌握两位数加一位数（整十数）的口算方法。在教学过程中，我会密切关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以确保他们能够真正掌握这个口算方法。同时，我也会注重培养学生的逻辑思维能力，使他们能够灵活运用口算方法进行计算。我相信，通过这样的教学方式，学生能够更好地掌握两位数加一位数（整十数）的口算方法，提高他们的口算能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，语调亲切友善，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我放慢语速，确保学生能够听清楚并理解每一个步骤。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察和思考；在例题讲解环节，我留出时间让学生提问和解答疑问；在随堂练习环节，我设置了适当的时间限制，以培养学生的效率意识。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生主动思考和参与。我鼓励学生积极举手回答问题，并给予他们肯定和鼓励。通过提问，我能够及时了解学生的学习情况，并针对他们的困难进行重点讲解。4.情景导入：我通过拿出苹果创设一个具体的情景，让学生能够直观地理解两位数加一位数（整十数）的口算方法。这个情景导入不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发他们的学习兴趣。在教案的反思中，我认为有几个方面可以改进：1.实践情景引入环节：虽然我使用了苹果创设情景，但下次我可以尝试使用更多的实物或图片，以增加学生的直观感受，进一步提高他们的学习兴趣。2.例题讲解环节：我在讲解例题时，可以更加详细地解释两位数加一位数（整十数）的口算方法，使用更多的示例来说明，以确保学生能够完全理解和掌握。3.随堂练习环节：我可以增加一些变化性的练习题，让学生能够面对不同形式的题目进行口算，提高他们的应变能力。4.巩固练习环节：我可以通过设置更多有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固口算方法。同时，我也可以鼓励学生在日常生活中多进行口算练习，提高他们的计算速度和准确性。总的来说，我相信通过运用这些教学技巧和窍门，以及不断反思和改进教案，我能够更好地帮助学生理解和掌握两位数加一位数（整十数）的口算方法，提高他们的口算能力。课后提升a.32+17=b.45+23=c.56+34=2.请用自己的话解释两位数加一位数（整十数）的口算方法。3.请找出生活中的一个情景，用口算方法计算两个数相加的结果，并写下计算过程。4.请设计一个游戏，利用口算方法计算两个数相加的结果，并简要说明游戏规则。答案：1.a.32+17=49b.45+23=68c.56+34=902.两位数加一位数（整十数）的口算方法是：先将整十数加到两位数的十位上，然后再将个位数相加。3.情景：小明有23个苹果，小红的苹果比小明少，有18个苹果。请问小红有多少个苹果？计算过程：2318=5，所以小红有5个苹果。4.游戏名称：口算接力赛游戏规则：学生分成两队，每队轮流口算一个两位数加一个一位数（整十数）的题目，然后将答案告诉下一位队员。每位队员只能回答一次，答错则换人。哪个队的队员回答完所有题目，