部编版语文四年级上册第五单元《综合练习课》 表格式公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案）

部编版语文四年级上册第五单元《综合练习课》表格式公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案）部编版语文四年级上册第五单元《综合练习课》教学设计

课题第5单元“综合练习课"课型练习课课时1课时

学习目标1.通过课文的学习，正确认读11个生字，在不同语境中读准“相”这个多音字的读音，会写本单元22个生字和31个词语。2.用普通话正确流利地朗读课文，整体感知课文，了解课文的主要内容。3.知道要按一定的顺序把事情写清楚，把看到的、听到的、想到的写下来，把事情发展过程中的重要内容说清楚。4.知道什么是“把一件事写清楚”，知道写一件事的基本顺序。能发挥想象把图片的内容说清楚。能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。5.借助评改板,与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见，提高表达能力，养成良好习作习惯。

作业目标1.能掌握11个生字的正确读音，在不同语境中读准和运用多音字“相”，会写本单元22个生字和31个词语。2.能结合课文内容，知道要按一定的顺序把事情写清楚，把看到的、听到的、想到的写下来，把事情发展过程中的重要内容说清楚。3.知道什么是“把一件事写清楚”，知道写一件事的基本顺序。能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。4.根据要求完成练笔，将做家务的具体事情写清楚。结合评改习作的要求，在小组内开展习作评改活动，提出修改意见。

练习作业设计学习目标匹配陈述

一、谈话导入，激发兴趣1.导入：同学们，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的，我们的世界多姿多彩，你想成为会观察、会表达的人吗？那就来参加今天的“语文嘉年华”闯关活动吧，比比谁掌握知识最牢固。2.课件展示活动名称，并为学生分发闯关卡。二、闯关活动一：字词百花园1.读拼音，写词语。比比谁的字写得最漂亮。shēnqūyǎnhùpángdàhóuzi（）（）（）（）yáchǐtiěliànpānpáxiùdào（）（）（）（）2.给下列句中的多音字注音。我和老爷爷互相（）鼓励，最后终于都（）爬上了天都（）峰顶。爸爸给我们照了一张相（）片留作纪念。3.辨一辨，再组词。幼（）躯（）掩（）搏（）幻（）驱（）淹（）博（）设计意图：通过本单元重点要掌握的生词进行检测，并在不同语境中考查多音字的运用，以及对本单元重点字及其形近字的辨析，提高学生对多音字的区分能力和形近字的辨析能力。4.写出下列句子中加点词语的近义词。（1）在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!（）（2）要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!（）（3）你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!（）（4）风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。（）5.根据意思写词语，并完成后面的练习。（1）头发灰白，形容人的苍老。（）（2）感到没有办法了,只能这样了。（）（3）形容彼此关系密切,经常在一起。（）选一个词语造句：_________6.搭配词语，连一连。奋力地站着___锋利的石级呆呆地尖叫___笔陡的牙齿绝望地向前___强大的声音悄悄地攀爬___嘶哑的力量设计意图：通过本单元重点词语的近义词考查、根据词义写出词语的方式，深化学生对本单元重点词语词义的理解，并通过简单的连线方式积累短语搭配，强化学生语感。三、闯关活动二：课文欢乐谷7.写一件事要把事情的起因、经过和结果交代清楚。根据课文内容，判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。(1)“我"和爸爸去爬天都峰，遇到了一位白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰。这是《爬天都峰》一文的起因。()(2)“我”急忙带着猎狗离开，小麻雀和老麻雀安全了。这是《麻雀》这篇文章的结果。()(3)“我"和老爷爷互相鼓励，终于爬上了天都峰。这是《爬天都峰》一文的结果。()8.为了把事情的经过写得生动具体，吸引读者，就必须把相关的内容写清楚。赏析下面的句子，完成练习。A．猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。B．猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。(1)A句，从__、__等可以看出猎狗的凶残，从__________这个词语可以看出猎狗开始向小麻雀进攻，想__________。(2)B句，猎狗后退的原因是它被老麻雀_________震撼了。(3)这两句是表现猎狗的攻击与退缩的，作者把观察到的情景描写得如此生动，是因为都用了________描写。设计意图：将本单元课文内容通过判断和填空的形式进行训练，再次深化对课文内容的理解，并落实了解作者是怎样把事情写清楚、把事情发展过程中的重要内容说清楚的单元要求。四、闯关活动三：美文芳草园9.阅读综合训练。（一）被打翻的鱼缸看教室里，同学们正在紧张地进行期中考试，老师也静静地守在这里。教室最后一排有一个小男孩，他的脸一阵红一阵白的，这并不是因为试题太难，而是他太想去洗手间了。原来，腼腆的他想等考试结束后再冲向洗手间。可是漫长的考试一直没有结束，小男孩憋得满头大汗。忽然，最尴尬的事发生了——他尿裤子了。小男孩羞愧得不知所措，他想：这下可完了，如果同学们发现了，我会被笑死的，再也不会有人愿意和我一起玩了，怎么办啊？小男孩的眼中充满了泪水。幸好同学们都在埋头做题，没有人发现他的异常。只有细心的老师发现了小男孩的焦躁不安。他轻轻地走到小男孩身边，立刻就明白了一切。随后，老师不动声色地来到窗边，端起窗台上的鱼缸走了过来，经过小男孩身边时，他“一不小心”打翻了鱼缸，水溅得小男孩满身都是。这突如其来的“事故"惊扰了其他同学，大家都回过头来看着老师和小男孩。老师连忙向小男孩道歉，并示意其他同学继续考试。接着，他领着小男孩来到自己的办公室，擦干小男孩身上的水，并让他换上一条干净的裤子。小男孩回到教室的时候，穿着一条极不合身的裤子，皮带都系在了胸口上，看上去滑稽极了，但是没有一个同学嘲笑他。小男孩心里充满了对老师的感激。考试结束了，同学们陆续离开了教室。小男孩留在了最后，他走到老师身边，怯生生地对老师说：“谢谢您，老师。”老师摸摸小男孩的头，微笑着说：“不要紧，我小时候也尿湿过裤子。"_________(有删改)（1）这篇短文是按__的顺序写的。请在下面的括号里把文章的脉络补充完整。小男孩尿湿裤子→___→___→__（2）理解下列句子的意思，再填空。①可是漫长的考试一直没有结束，小男孩憋得满头大汗。从“漫长”“一直"可以体会到小男孩_的心情。从这句话中可以看出小男孩心里特别希望________。②经过小男孩身边时，他“一不小心”打翻了鱼缸。句中的“一不小心"加上了双引号表示_____。他这么做是为了___。（3）下列对老师的评价有误的一项是()A．他是一位细心体贴的老师，他及时发现小男孩尿湿了裤子，为了保护小男孩的自尊心，他故意打翻鱼缸，让小男孩换裤子，为小男孩解围。B．他是一位笨手笨脚的老师，竟然在考试的时候把鱼缸打翻了。C．他是一位既关爱学生又机智的老师，能迅速想出打翻鱼缸为小男孩解围的方法，保护了小男孩的自尊心。（4）假如你是小男孩的好朋友，也发现他尿裤子了，你会怎么做？请写下来。_____________________（二）___那年暑假，我()萌发了只身去江南的一座古城旅游的念头。古城很美，景点很多，却都分散在各处。我正为此犯愁，旅店的一位阿姨告诉我说:“我们这里的一些修车铺里，可以出借自行车，租费低廉。”我当即在一个车行租了一辆七成新的自行车。我兴奋地骑上自行车，在古城内一溜烟似的游历了好几处景点。下午，我又兴冲冲地骑车向郊外的风景区进发，到达那里已是三点光景。我环顾四周，没有找到寄存自行车的地方，只在公园对面的那片小树林里，横七竖八地停放着几辆自行车。我图省事，便将自行车也往那里一放，反身买票进了公园。景区面积很大，一路上走马观花游下来花去不少时间，然后又坐上了驶往湖心岛的游船。心一静下来，我才()想起忘了给自行车上锁，一摸口袋，()不见有车钥匙。我顿时惊出一身大汗，游心全消，苦苦哀求船工将我放上岸去。船尚未停稳，我就箭一般地蹿上岸去，拼命朝公园门口处跑。此时，天色暗淡下来。我远远地朝对面那片林子望去，不好，那里只剩下孤零零的一辆自行车了。我按住自己那颗狂跳不已的心，奔跑过去一看，不禁喜出望外，正是我租来的那辆车！可是车却是锁着的。我仔细一看，车把的刹车上夹着一只用纸折成的鹤。那车钥匙会不会就在纸鹤里呢？我取下纸鹤，一摸，硬硬的，在它的肚子里，果然藏着一把钥匙！我端详着这只可爱的纸鹤，（）发现它的尾部还歪歪扭扭地写着几个字：“叔叔，请小心！"激动的暖流顿时传遍全身……（1）给文章加上适当的标题。（2）从下面词语中选择恰当的填入文中括号内。果然猛然竟然突然（3）根据短文内容完成练习。①短文故事发生的时间是_____________，地点是_________________。写作顺序可以概括为：车→“丢”车→车。②将表格补充完整。起因____________，“我"把自行车放在那里就进了公园。经过坐上游船，____________结果回到林子，

（4）根据文章的叙述顺序，给下列反映作者心情的词语排序。(写序号)A．喜出望外B．兴致勃勃C．大惊失色D．心急如焚E.温暖如春F.愁上眉梢____________（5）看到纸鹤，“我”为什么会“激动的暖流顿时传遍全身”？_____________________设计意图：阅读部分主要是选择了两篇与本单元课文相似的课外阅读短文，按照本单元教学目标设计了相关的练习，帮助学生巩固知识要点，拓展阅读的思维。五、闯关活动四：实践欢乐园10.做家务并不难，你在家做过家务吗？仔细回忆一下自己做家务或者观察别人做家务的情景，选择自己印象深刻的环节写下来，注意用上表示动作的词语，并与同学们交流吧。__________________________________________设计意图：通过实践活动的形式，将学生熟悉的做家务情景作为题材进行训练，观察或回忆做家务过程，按一定的顺序并用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚，将本单元所学进行综合运用。