七年级语文上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》公开课一等奖创新教案

七年级语文上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》公开课一等奖创新教案《少年正是读书时》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

（1）了解古今中外名人读书的故事和名言警句，积累写作素材。

（2）掌握制定阅读计划的方法，提高阅读效率。

（3）学会撰写读书报告和好书推荐，提升写作和表达能力。

2.过程与方法目标

（1）通过问卷调查、小组讨论、成果展示等活动，培养学生的合作探究能力和综合实践能力。

（2）引导学生反思自己的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受读书的乐趣和意义，培养学生热爱读书的情感。

（2）引导学生树立正确的读书观，提高学生的文化素养。

二、教学重难点

1.教学重点

（1）了解名人读书故事和名言警句，掌握制定阅读计划的方法。

（2）学会撰写读书报告和好书推荐，提升写作和表达能力。

2.教学难点

引导学生反思自己的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

三、教学方法

1.讲授法：讲解名人读书故事和名言警句，传授制定阅读计划、撰写读书报告和好书推荐的方法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读经历和感受，探讨如何养成良好的阅读习惯。

3.调查法：通过问卷调查，了解学生的阅读现状，为教学提供依据。

4.展示法：组织学生进行成果展示，分享自己的读书报告和好书推荐，提高学生的表达能力和自信心。

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课

1.播放一段关于读书的视频，如《朗读者》《一本好书》等节目的片段，激发学生的兴趣。

-视频中，主持人深情地朗读着经典文学作品，嘉宾们分享着自己的读书感悟，舞台上的灯光和音乐营造出一种浓厚的文化氛围。学生们被视频中的画面和声音所吸引，沉浸在读书的氛围中。

2.提问学生：你们喜欢读书吗？为什么喜欢读书？或者为什么不喜欢读书？

-学生们纷纷举手发言，有的学生说喜欢读书是因为可以开阔视野，增长知识；有的学生说喜欢读书是因为可以放松心情，享受宁静；有的学生说不喜欢读书是因为没有时间，作业太多；有的学生说不喜欢读书是因为觉得读书很枯燥，没有乐趣。教师认真倾听学生的回答，给予肯定和鼓励。

3.引出课题《少年正是读书时》，并介绍本节课的学习目标和重点。

（二）了解名人读书故事和名言警句

1.教师讲述一些古今中外名人读书的故事，如匡衡凿壁偷光、车胤囊萤夜读、鲁迅嚼辣椒驱寒等。

-“匡衡凿壁偷光"的故事中，教师可以这样描述：在古代，有一个叫匡衡的孩子，他非常喜欢读书，但是家里很穷，买不起蜡烛。为了在晚上也能读书，他想出了一个办法。他在墙壁上凿了一个洞，借着邻居家的灯光读书。匡衡每天都刻苦学习，终于成为了一个有学问的人。这个故事告诉我们，只要有决心和毅力，即使在困难的条件下，也能坚持读书。

-“车胤囊萤夜读”的故事中，教师可以这样描述：车胤是晋代的一个大臣，他小时候家里很穷，没有钱买灯油。但是他非常喜欢读书，怎么办呢？有一天晚上，他看到一群萤火虫在飞舞，心中一亮。他捉了几十只萤火虫，放在一个布袋里，借着萤火虫的光读书。车胤就这样刻苦学习，后来成为了一个很有学问的人。这个故事告诉我们，只要有创新精神和勤奋努力，就能克服困难，实现自己的梦想。

-“鲁迅嚼辣椒驱寒"的故事中，教师可以这样描述：鲁迅是中国现代文学的巨匠，他从小就热爱读书。在他读书的时候，常常会遇到寒冷的天气，冻得手脚发麻。为了坚持读书，他想出了一个办法。他买了一些辣椒，放在嘴里嚼着。辣椒的辣味让他的身体发热，他就可以继续读书了。鲁迅就是这样用坚强的意志和刻苦的精神，成为了一个伟大的文学家。这个故事告诉我们，只要有坚定的信念和不屈不挠的精神，就能战胜一切困难。

2.学生分享自己知道的名人读书故事和名言警句。

-学生们积极举手发言，有的学生讲述了苏轼“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”的故事，有的学生讲述了毛泽东“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读"的名言，有的学生讲述了高尔基“书籍是人类进步的阶梯”的名言。教师对学生的发言给予肯定和鼓励，并引导学生分析这些故事和名言警句所蕴含的道理。

3.教师总结名人读书故事和名言警句的意义，鼓励学生向名人学习，热爱读书。

-教师可以这样总结：名人读书故事和名言警句是人类智慧的结晶，它们记录了名人的读书经历和感悟，也传递了他们对读书的热爱和追求。这些故事和名言警句可以激励我们珍惜时间，努力读书，不断提高自己的文化素养。我们应该向名人学习，把读书作为一种生活方式，一种精神追求，让书籍陪伴我们成长。

（三）调查学生的阅读现状

1.教师发放问卷调查表，了解学生的阅读兴趣、阅读时间、阅读方式、阅读习惯等方面的情况。

-问卷调查表可以包括以下问题：

-你喜欢读什么类型的书？（小说、散文、诗歌、传记、科普等）

-你每天平均花多少时间读书？

-你通常采用什么方式读书？（纸质书、电子书、听书等）

-你有没有制定阅读计划？如果有，是如何制定的？

-你在读书过程中有没有做笔记的习惯？如果有，是怎么做笔记的？

-你认为读书对你有什么帮助？

-你在读书过程中遇到了哪些困难？如何解决这些困难？

2.学生认真填写问卷调查表，教师巡视指导。

-学生们根据自己的实际情况，认真填写问卷调查表。教师在巡视过程中，解答学生的疑问，提醒学生如实填写。

3.教师回收问卷调查表，进行统计分析，了解学生的阅读现状。

-教师回收问卷调查表后，对学生的回答进行统计分析。可以采用图表的方式，直观地展示学生的阅读兴趣、阅读时间、阅读方式、阅读习惯等方面的情况。通过分析，了解学生的阅读现状，为下一步的教学提供依据。

（四）小组讨论如何养成良好的阅读习惯

1.教师将学生分成小组，每个小组根据问卷调查的结果，讨论如何养成良好的阅读习惯。

-教师可以这样分组：将学生按照座位分成若干小组，每个小组人数适中，便于讨论。然后，教师给每个小组发放一张讨论记录表，让学生记录讨论的过程和结果。

2.学生在小组内积极发言，分享自己的阅读经验和方法，共同探讨如何养成良好的阅读习惯。

-学生们在小组内热烈讨论，有的学生分享了自己制定阅读计划的方法，有的学生分享了自己做笔记的技巧，有的学生分享了自己如何克服阅读困难的经验。大家互相学习，共同进步。

3.各小组推选代表，向全班同学汇报小组讨论的结果。

-每个小组推选一名代表，向全班同学汇报小组讨论的结果。代表们可以结合小组讨论记录表，详细地介绍小组讨论的过程和结果。其他小组的同学可以对汇报的内容进行提问和补充，共同完善如何养成良好的阅读习惯的方法。

4.教师总结小组讨论的结果，强调养成良好阅读习惯的重要性。

-教师对各小组的汇报进行总结，肯定学生们的讨论成果。同时，强调养成良好阅读习惯的重要性，如可以提高阅读效率、丰富知识储备、培养思维能力、提升文化素养等。教师可以结合具体的例子，让学生更加深刻地认识到养成良好阅读习惯的好处。

（五）课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容，回顾名人读书故事和名言警句，分析学生的阅读现状，强调养成良好阅读习惯的方法。

-教师可以这样总结：本节课我们一起了解了古今中外名人读书的故事和名言警句，感受到了他们对读书的热爱和追求。通过问卷调查，我们了解了同学们的阅读现状，发现了大家在阅读过程中存在的一些问题。通过小组讨论，我们共同探讨了如何养成良好的阅读习惯，提出了很多实用的方法和建议。希望同学们在今后的学习和生活中，能够向名人学习，热爱读书，养成良好的阅读习惯，让书籍成为我们的良师益友。

2.布置作业：制定一份个人阅读计划，包括阅读目标、阅读书籍、阅读时间、阅读方法等方面的内容。

-教师可以这样布置作业：同学们，为了更好地养成良好的阅读习惯，提高自己的阅读能力，请大家根据本节课的学习内容，制定一份个人阅读计划。阅读计划要具体、可行，要有明确的阅读目标、阅读书籍、阅读时间和阅读方法。请大家认真思考，用心制定，下周我们将进行交流和分享。

第二课时

（一）检查作业

1.教师检查学生的个人阅读计划，了解学生的完成情况。

-教师可以在上课前，收集学生的个人阅读计划，认真检查学生的完成情况。对于完成较好的学生，给予表扬和鼓励；对于完成不够认真的学生，给予指导和建议，让他们重新制定。

2.选择几份优秀的个人阅读计划进行展示，让学生学习借鉴。

-教师可以选择几份优秀的个人阅读计划，通过投影或者板书的方式进行展示。让学生们认真阅读这些计划，学习其中的优点和长处。教师可以引导学生从阅读目标的明确性、阅读书籍的合理性、阅读时间的安排、阅读方法的多样性等方面进行分析和评价。

（二）学习撰写读书报告和好书推荐

1.教师讲解读书报告和好书推荐的写作方法和要求。

-读书报告的写作方法和要求：

-标题：简洁明了，能够概括读书报告的主要内容。

-引言：介绍所读书籍的基本信息，如书名、作者、出版社、出版时间等。

-内容概述：简要介绍书籍的主要内容，包括故事背景、人物形象、情节发展等方面。

-心得体会：结合自己的阅读体验，谈谈对书籍的理解和感悟。可以从书籍的主题、思想、艺术特色等方面进行分析，也可以联系自己的生活实际，谈谈书籍对自己的启发和影响。

-结语：总结读书报告的主要内容，表达自己对书籍的喜爱和推荐之情。

-好书推荐的写作方法和要求：

-标题：富有吸引力，能够引起读者的兴趣。

-引言：简要介绍推荐书籍的理由，如书籍的价值、意义、影响力等方面。

-内容简介：简要介绍书籍的主要内容，包括故事背景、人物形象、情节发展等方面。但要注意不要透露太多关键情节，以免影响读者的阅读兴趣。

-推荐理由：详细阐述推荐书籍的理由，可以从书籍的主题、思想、艺术特色、阅读体验等方面进行分析。可以结合具体的例子，让读者更加直观地了解书籍的优点和长处。

-结语：再次表达自己对书籍的喜爱和推荐之情，鼓励读者去阅读这本书。

2.教师提供一篇读书报告和一篇好书推荐的范文，让学生学习借鉴。

-教师可以选择一篇优秀的读书报告和一篇好书推荐的范文，通过投影或者板书的方式进行展示。让学生们认真阅读这些范文，学习其中的写作方法和技巧。教师可以引导学生从标题的拟定、内容的组织、语言的表达等方面进行分析和评价。

（三）学生撰写读书报告和好书推荐

1.学生根据自己的阅读经历，选择一本自己喜欢的书籍，撰写读书报告或好书推荐。

-教师可以给学生一定的时间，让他们根据自己的阅读经历，选择一本自己喜欢的书籍，撰写读书报告或好书推荐。在学生写作过程中，教师可以巡视指导，解答学生的疑问，帮助学生解决遇到的问题。

2.学生完成写作后，小组内进行交流互评，提出修改意见。

-学生完成写作后，在小组内进行交流互评。每个学生将自己的作品读给小组成员听，小组成员可以从内容的完整性、语言的准确性、表达的流畅性等方面进行评价，提出修改意见。学生可以根据小组成员的意见，对自己的作品进行修改完善。

（四）成果展示

1.各小组推选一篇优秀的读书报告或好书推荐，在全班进行展示。

-每个小组推选一篇优秀的读书报告或好书推荐，在全班进行展示。被推选的学生可以将自己的作品读给全班同学听，或者通过投影展示自己的作品。其他同学可以对展示的作品进行评价，发表自己的看法和感受。教师可以在这个过程中，对优秀作品进行点评，肯定学生的优点，同时指出存在的问题，为学生提供进一步的指导。

2.学生将自己的作品进行整理，制作成手抄报或展板，在班级或学校进行展示。

-学生将自己的作品进行整理，制作成手抄报或展板，在班级或学校进行展示。手抄报或展板的内容可以包括读书报告、好书推荐、名人读书故事、名言警句等方面。通过展示，让更多的人了解学生的阅读成果，激发大家的阅读兴趣。

（五）课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容，强调撰写读书报告和好书推荐的意义，鼓励学生多读书、读好书、好读书。

-教师可以这样总结：本节课我们一起学习了撰写读书报告和好书推荐的方法和要求，同学们也根据自己的阅读经历，撰写了读书报告或好书推荐。通过这个过程，我们不仅提高了自己的写作能力和表达能