1《观潮》第二课时 教学实录

1《观潮》第二课时教学实录《观潮》第二课时教学实录

一、教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会作者的思想感情。

学习作者按照时间顺序和由远及近的观察顺序描写景物的方法。

培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点

教学重点

理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会作者的思想感情。

学习作者按照时间顺序和由远及近的观察顺序描写景物的方法。

教学难点

体会课文中有关语句的含义，想象课文描绘的大潮景象。

引导学生运用所学的观察和描写方法，进行景物描写。

三、教学过程

（一）复习导入

师：同学们，上节课我们一起走进了《观潮》这篇课文，领略了钱塘江大潮的独特魅力。谁能回忆一下，课文主要写了什么呢？

生：课文主要写了钱塘江大潮的壮观景象。

师：非常棒！你的记忆力就像一台精准的记录仪。那钱塘江大潮给你留下了怎样深刻的印象呢？

生：钱塘江大潮非常壮观，很有气势。

师：没错，钱塘江大潮的确是气势磅礴，让人叹为观止。这节课，我们将继续深入学习这篇课文，去感受钱塘江大潮那震撼人心的雄伟壮观。（板书课题：观潮）

（二）品读课文，感受大潮的壮观

潮来前

（1）师：请同学们默读课文第二自然段，找出描写潮来前江面景象的句子。

（学生默读课文，圈画句子）

（2）师：谁来读一读你找到的句子？

生：“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。"

师：哇，你找得可真准确！同学们，我们一起来分析一下这句话。“江面很平静”这句话给你一种什么样的感觉呢？

生：给人一种很安静、很祥和的感觉。

师：非常正确！你就像一个敏锐的小观察家。那“越往东越宽"又说明了什么呢？

生：说明钱塘江很宽阔。

师：很好！你的思维非常清晰。“在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”这句话又让你想象到了一幅怎样的画面呢？

生：我想象到了江面上有一层薄薄的雾，就像仙境一样。

师：你的想象力可真丰富！就像一位小画家，在我们的脑海中勾勒出了一幅美丽的画卷。这句话描写了潮来前江面的宁静和美丽，为后面大潮的到来做了铺垫。

师：除了这句话，潮来前还有哪些景象呢？请同学们继续在课文中找一找。

生：“镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。"

师：非常好！你真是火眼金睛。这句话描写了江边的景物，有镇海古塔、中山亭、观潮台和远处的小山。这些景物在云雾中若隐若现，给人一种神秘的感觉。

师：同学们，作者在这里描写潮来前的景象，运用了什么样的观察方法呢？

生：作者是从整体上观察江面和江边的景物。

师：非常正确！你就像一个小侦探，一下子就发现了作者的观察方法。作者先从整体上描写了江面的平静和宽阔，以及江边的景物，让我们对潮来前的环境有了一个初步的了解。这种整体观察的方法，可以让我们对景物有一个宏观的认识。

师：现在，我们请一位同学来有感情地朗读一下这一自然段，读出潮来前江面的宁静和美丽。

（一位学生朗读段落）

师：你的朗读就像一阵轻柔的微风，把我们带入了那宁静而美丽的潮来前的江面。非常棒！

潮来时

（1）师：潮来前的江面是如此的宁静和美丽，那么潮来时又是怎样的一番景象呢？请同学们默读课文第三、四自然段，找出描写潮来时的句子。

（学生默读课文，圈画句子）

（2）师：谁来读一读你找到的句子？

生：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

师：你读得真流利！同学们，我们一起来分析一下这句话。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。"这句话描写了潮来时的什么呢？

生：描写了潮来时的声音。

师：非常正确！那这个声音给你一种什么样的感觉呢？

生：这个声音很响亮，很有气势。

师：很好！你对声音的感受很敏锐。作者在这里运用了什么描写方法呢？

生：运用了比喻的描写方法，把潮声比作闷雷滚动。

师：非常棒！你就像一个文学小博士，一下子就看出了作者的描写方法。这种比喻的描写方法，让我们更加直观地感受到了潮声的响亮和有气势。

师：“顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！”这句话又说明了什么呢？

生：说明人们听到潮声后非常兴奋和激动。

师：非常棒！你的理解很到位。人们的反应表现出了他们对大潮的期待和兴奋。

师：“我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。"这句话又给你一种什么样的感觉呢？

生：这句话让人觉得很意外，因为刚才听到了那么大的声音，但是江面却还是很平静。

师：非常正确！你的感受很细腻。这种反差更加突出了大潮的神秘和壮观。

师：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”这句话描写了潮来时的什么呢？

生：描写了潮来时的景象和人们的反应。

师：非常好！“响声越来越大"说明潮声越来越响亮，“出现了一条白线”说明大潮开始出现了。这条白线是什么呢？

生：这条白线是潮水。

师：非常正确！现在，我们请一位同学来有感情地朗读一下这一自然段，读出潮来时的声音和景象的变化。

（一位学生朗读段落）

师：你的朗读就像一场精彩的音乐会，让我们仿佛听到了那隆隆的响声，看到了那一条白线。太厉害了！

（3）师：随着潮水的越来越近，它又发生了哪些变化呢？请同学们继续在课文中找一找。

生：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。"

师：你找得真全面！同学们，我们一起来分析一下这句话。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”这句话描写了潮水的什么变化呢？

生：描写了潮水的形状和位置的变化。

师：非常正确！潮水从一条白线变成了横贯江面的水带，这个变化非常迅速。作者在这里运用了什么样的观察方法呢？

生：作者是按照由远及近的观察顺序来描写潮水的变化。

师：非常棒！你真是一个聪明的小读者。作者从远处看到潮水是一条白线，然后随着潮水的越来越近，依次描写了潮水的形状、位置的变化，让我们更加清楚地看到了潮水的变化过程。

师：“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。"这句话又描写了潮水的什么呢？

生：描写了潮水的高度和气势。

师：非常棒！一堵两丈多高的水墙，这个景象非常壮观，让人感受到了潮水的强大力量。作者在这里运用了什么描写方法呢？

生：运用了比喻的描写方法，把潮水比作水墙。

师：非常正确！这种比喻的描写方法，让我们更加直观地感受到了潮水的高度和气势。

师：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句话又描写了潮水的什么呢？

生：描写了潮水的形状、声音和气势。

师：非常正确！这句话用了比喻的修辞手法，把浪潮比作千万匹白色战马，形象地写出了潮水的形状和气势；把声音比作山崩地裂，写出了潮水的声音之大。作者在这里还运用了什么描写方法呢？

生：还运用了夸张的描写方法。

师：非常棒！你对修辞手法的理解很深刻。这种夸张的描写方法，让我们更加深刻地感受到了潮水的壮观和气势。

师：现在，我们请一位同学来有感情地朗读一下这一自然段，读出潮水的壮观和气势。

（一位学生朗读段落）

师：你的朗读就像一场汹涌澎湃的大潮，让我们仿佛看到了那汹涌澎湃的潮水和听到了那震耳欲聋的声音。太精彩了！

潮去后

（1）师：潮来时的景象是如此的壮观，那么潮去后又是怎样的一番景象呢？请同学们默读课文第五自然段，找出描写潮去后江面景象的句子。

（学生默读课文，圈画句子）

（2）师：谁来读一读你找到的句子？

生：“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。"

师：你读得很有感情！同学们，我们一起来分析一下这句话。“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。”这句话描写了潮去后的什么呢？

生：描写了潮去后的余波和江面的声音。

师：非常正确！潮头虽然已经奔腾西去，但是余波还在涌来，江面上依旧风号浪吼，这个景象让人感受到了大潮的余威。作者在这里运用了什么描写方法呢？

生：运用了夸张的描写方法，把余波形容为漫天卷地般涌来。

师：非常棒！你的观察力真强。这种夸张的描写方法，让我们更加深刻地感受到了大潮的余威。

师：“过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。"这句话又描写了潮去后的什么呢？

生：描写了潮去后江面的平静和江水的高度。

师：非常棒！过了好久，钱塘江才恢复了平静，这个过程让人感受到了大潮的强大影响力。江水已经涨了两丈来高，这个景象也说明了大潮的威力之大。

师：现在，我们请一位同学来有感情地朗读一下这一自然段，读出潮去后江面的变化。

（一位学生朗读段落）

师：你的朗读就像一首悠扬的片尾曲，让我们仿佛看到了那余波未尽的江面和涨高的江水。非常棒！

（三）学习作者的观察和描写方法

时间顺序

师：同学们，通过对课文的学习，我们发现作者是按照时间顺序来描写钱塘江大潮的。请同学们回忆一下，作者是按照什么时间顺序来描写大潮的呢？

生：作者是按照潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序来描写大潮的。

师：非常正确！你就像一个记忆小达人。作者按照时间顺序，依次描写了潮来前江面的宁静、潮来时的壮观和潮去后的变化，让我们对钱塘江大潮有了一个全面的了解。这种按照时间顺序描写景物的方法有什么好处呢？

生：可以让我们清楚地了解景物的变化过程。

师：非常正确！你的分析很有道理。按照时间顺序描写景物，可以让读者更加清晰地了解景物的变化过程，也能让文章的结构更加清晰。我们在描写景物的时候，也可以像作者一样，按照时间顺序来描写，让读者更好地感受景物的变化。

由远及近的观察顺序

师：除了时间顺序，作者还采用了由远及近的观察顺序来描写钱塘江大潮。请同学们回忆一下，作者是如何按照由远及近的观察顺序来描写大潮的呢？

生：作者先从远处听到潮声，然后看到一条白线，接着潮水越来越近，最后看到潮水的全貌。

师：非常棒！你对课文的理解很深刻。作者从远处听到潮声，看到一条白线，然后随着潮水的越来越近，依次描写了潮水的形状、高度、声音和气势，让我们对潮水有了一个更加直观的感受。这种由远及近的观察顺序有什么好处呢？

生：可以让我们更加清楚地看到景物的细节。

师：非常正确！你的回答很精彩。由远及近的观察顺序可以让读者更加清楚地看到景物的细节，也能让文章的描写更加生动。我们在描写景物的时候，也可以像作者一样，采用由远及近的观察顺序，让读者更好地感受景物的美丽。

运用比喻、夸张等修辞手法

师：同学们，我们再来看看作者在描写钱塘江大潮时，还运用了哪些修辞手法呢？

生：作者运用了比喻和夸张的修辞手法。

师：非常正确！你就像一个修辞手法小专家。作者在描写钱塘江大潮时，运用了比喻和夸张的修辞手法，让文章更加生动形象。比如，作者把浪潮比作千万匹白色战马，把声音比作山崩地裂，这些比喻和夸张的手法，让我们更加直观地感受到了潮水的壮观和气势。我们在描写景物的时候，也可以多运用一些比喻、夸张等修辞手法，让我们的文章更加精彩。

（四）拓展延伸

仿照课文，描写自然景观

师：同学们，大自然中有很多美丽的自然景观，我们可以仿照课文的写作方法，选择一种自然景观进行描写。可以按照时间顺序和由远及近的观察顺序，运用比喻、夸张等修辞手法，描写自然景观的变化过程和美丽景象。

师：在大家开始写作之前，我们先来讨论一下可以描写哪些自然景观。

生：可以描写日出、日落、瀑布、大海等自然景观。

师：非常好！这些自然景观都非常美丽，也很适合用我们所学的观察和描写方法来描写。现在，大家可以选择一种自己喜欢的自然景观，开始写作吧。

（学生写作，教师巡视指导）

作品展示与评价

师：好，现在我们请几位同学来展示一下他们的作品。

生：我写的是黄山的日出。日出前，天空还是一片漆黑，只有几颗星星在闪烁。远处的山峰在夜色中若隐若现，仿佛一幅水墨画。渐渐地，天空开始泛起了鱼肚白，天边出现了一道红霞。过了一会儿，红霞的

生：我写的是黄山的日出。日出前，天空还是一片漆黑，只有几颗星星在闪烁。远处的山峰在夜色中若隐若现，仿佛一幅水墨画。渐渐地，天空开始泛起了鱼肚白，天边出现了一道红霞。过了一会儿，红霞的范围越来越大，颜色也越来越深。突然，太阳从天边露出了一点头，红红的，像一个害羞的小姑娘。接着，太阳慢慢地升起，越来越大，越来越亮。它的光芒照亮了整个天空，也照亮了大地。山峰在阳光的照耀下，显得格外雄伟壮观。

师：哇哦！你的作品就像一颗璀璨的明珠，让我们仿佛置身于黄山之巅，共同见证了那壮丽的日出。你巧妙地运用了时间顺序，从日出前的黑暗到天空泛起鱼肚白，再到太阳露出头、升起，整个过程清晰而生动。而且，你把远处的山峰比作水墨画，把太阳初升时比作害羞的小姑娘，比喻得非常恰当，让景色更加形象可感。实在是太棒了！

生：我写的是庐山的瀑布。远远望去，庐山的瀑布就像一条白色的丝带，从山顶上垂落下来。走近一看，瀑布的水流非常湍急，水花四溅，发出震耳欲聋的声音。瀑布下面是一个深潭，潭水清澈见底，可以看到水底的沙石和小鱼。瀑布周围的山峰绿树成荫，景色非常美丽。

师：你的描写让庐山的瀑布如同一幅立体的画卷展现在我们眼前。从远观的白色丝带般的形象，到近看的湍急水流和清澈深潭，还有周围的美丽景色，层次分明。“瀑布就像一条白色的丝带”这个比喻非常精彩，让我们一下子就对瀑布的形态有了直观的感受。继续加油，你有着非凡的写作潜力！

生：我写的是大海的日落。傍晚时分，太阳渐渐西斜，天空被染成了橙红色。大海波光粼粼，反射着夕阳的余晖。远处的海面上，一艘艘渔船缓缓驶过，留下一道道美丽的波纹。太阳慢慢地落下，天边的云彩变得更加绚丽多彩。最后，太阳消失在了海平面上，只留下一抹淡淡的余晖。大海也渐渐恢复了平静，仿佛在回味着这一天的美好。

师：你的作品充满了诗意和浪漫。你通过对天空颜色的变化、大海的波光、渔船的行驶以及太阳的落下等细节的描写，生动地展现了大海日落的美丽景象。“太阳消失在了海平面上，只留下一抹淡淡的余晖。大海也渐渐恢复了平静，仿佛在回味着这一天的美好。”这句话写得特别有意境，让我们感受到了大自然的宁静与美好。非常出色！

师：同学们，通过这次写作练习，我们可以看到大家都掌握了一定的